第4課外國詩兩首學案(人教新課標九下)(編輯修改稿)
2025-10-25 11:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 年代黑人文藝復興運動的杰出代表，被譽為“_________________”。③《黑人談河流》用對比手法表現(xiàn)河流深邃特點的詩句是：_________________________。④揭示《黑人談河流》一詩的主旨的句子是：_______________________________________。① 詩中詩人反復吟唱“河流”，“河流”象征著什么？“我”象征著什么？②“我的靈魂變得像河流一般深邃”怎樣理解？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果？“愛國”的名言警句和古詩詞。名言警句：①______________________________________________________ ②——————————————————————————— ③______________________________________________________ ④_____________________________________________________ ⑤______________________________________________________ ⑥______________________________________________________ ⑦_______________________________________________________ ⑧______________________________________________________第四篇：外國詩兩首教學案設計《外國詩兩首》教學案設計牛占鼻中學九年級語文備課組[自讀導言] 自讀要求1．通過反復誦讀，感受詩歌節(jié)奏，體會詩歌內(nèi)涵。2．通過聯(lián)想想像，領會詩人表達的思想和抒寫的情志。3．收集與作者、與詩歌內(nèi)容相關的資料，進一步掌握讀詩品詩的方法。學習重點1．對詩歌節(jié)奏、韻律的把握。2．對詩歌“言在此而意在彼”的領會，體會詩中的言外之意。[自讀課時] 1課時 [自讀程序]一、交流經(jīng)驗，相互啟發(fā)鼓勵學生交流自己讀濤的經(jīng)驗，在讀詩方法上相互啟發(fā)，進而相互指導，為自讀做好準備。二、初步感知，把握節(jié)奏1．學生初讀詩歌，利用工具書解決生字生詞。蔚藍霧靄桅桿樂疆清澈祈求暮色負債 蒙恩 束縛2．學生自由朗讀，感知詩歌節(jié)奏、語氣等。三、小組合作，交流成果1．各學習小組學生間采用合作的方式，進一步正音，把握朗讀時的節(jié)奏，推舉出各組朗誦代表。2．各學習小組交流在圖書館、網(wǎng)絡、資料室等收集到的有關萊蒙托夫、泰戈爾的資料，整理后推舉出各組發(fā)言人。3．各學習小組任選一首詩進行討論，就詩歌的內(nèi)涵、作者表達的思想感情進行交流，達成一致后準備班內(nèi)交流。四、誦讀詩歌，把握內(nèi)涵1．各學習小組采用“朗讀十資料十提出見解”的方式展示本組朗讀能力，提出本組理解意見。2．學生自由發(fā)言，通過討論，對兩首詩內(nèi)涵有大體一致的看法，但允許多元解讀下的不同看法。五、品讀語言，領悟感情參考問題：1．“它到遙遠的異地尋找什么?／它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?”一句應如何理解?2．“不安分的帆兒卻祈求風暴／仿佛風暴里有寧靜之邦!”表達了詩人怎樣的人生理想?3．請結(jié)合自己的生活、學習、情感經(jīng)歷談談對“你在歡樂中傾注了你的心”這句話的理解。4．“你完成了你的生存，／你點亮了你自己的燈；／你所有的都是你自己的，／你對誰也不負債蒙恩；／你僅僅服從了／你內(nèi)在的力量”幾句詩給你怎樣的啟示，這和上面所說的“歡樂”有怎樣的關系? 注意事項：1．尊重學生的解讀和品味，不用所謂“標準答案”限制學生。2．對個性化、創(chuàng)造性的意見要引起重視。3．引導學生結(jié)合誦讀時的感受和與詩人相關的背景資料的理解進
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1