【文章內(nèi)容簡介】 何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設臵的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出準確的判斷和選擇即可。現(xiàn)代文閱讀題答題模式一、概括題：（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。示例：◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。(不超過80個字)(5分)◆請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。(不超過60個字)概括的操作思路是：依據(jù)中心句進行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來，其內(nèi)容要旨就概括出來了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據(jù)了“我”的心靈。5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——干什么”。（或“什么——怎么樣”）（二）歸納中心意思題歸納中心意思的方法⑴抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題?！栋讞疃Y贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質(zhì))，抒發(fā)了作者的 ……的感情。（三）問文章結構題問文章、段落的結構形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；并列式；對比式。問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》 閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（2）說明文順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）4問文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：以寫事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉換分析；3．按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章：1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章：1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么，略寫什么，并從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。二、理解、品味詞句題注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對于確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）品味詞語：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。特點）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。問文中的關鍵詞語、句子的位臵能否調(diào)換：A、能否B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）三、理解、品味句段題理解語句、語段的作用：（要從三方面考慮）一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚，L預示性作用等特點。三從內(nèi)容上（語面的象征義、