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正文內(nèi)容

小學語文學習方法匯總(編輯修改稿)

2025-05-11 03:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 句的方法一般有: ⒈在理解詞義基礎上加以說明,如用“瞻仰”造句,可以這樣造:“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑?!币驗椤罢把觥笔菓阎匆馓ь^向上看。 ⒉如用形容詞造句,可以對人物的動作、神態(tài)、事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句:“教室里鴉雀無聲,再也沒有人說笑嬉鬧,再也沒有人隨意走動,甚至連大氣都不敢出了?!边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。 ⒊有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞、貶義詞的組合來進行,能起到強烈的對比,起到較好的表達作用。如用“光榮”造句:“講衛(wèi)生是光榮的,不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比,強調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。 ⒋如用比擬詞造句,就可以借助聯(lián)想、想象使句子生動。如用“仿佛”造句: “今天冷極了,風刮在臉上仿佛刀割一樣。” ⒌如果用關聯(lián)詞造句,必須注意詞語的合理搭配,這就需要你在平時學習中,把關聯(lián)詞的幾種類型分清并記住。 ⒍先把要造句的詞擴展成詞組,然后再把句子補充完整。如用“增添”造句,你先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”、“增添力量”或“XX增添了” 然后再造句就方便多了。 最后應提醒小朋友的是造句要自己腦筋,不能抄書上現(xiàn)成句子。 怎樣縮句 縮句,就是把“枝稠葉茂”的長句子,縮短為只留“主干”的短句子。并且不能改變原句的主要意思。無論多么復雜的單句,只要層層壓縮,就會越來越簡單,最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說,“主干”就是把所人的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分??s句的主要方法有: ⒈分辨句式,提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的,然后可以提出“ 誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、 “什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如:“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖,焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。”這是一個長句,我們就可以提問:誰--老奶奶,干什么?--等待靈車,縮句后就成為:“老奶奶等待靈車?!庇秩纾骸斑@毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。”我們可提問:什么?--小絨球;是什么?---是小雞??s句后就是成“小絨球是小雞。” ⒉進行詞語比較,找出主要詞語。有些句子很長,修飾的部分較多,我們就要在幾個詞語中選出主要的,才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。”因為“野花”只能開在“草地上”。所以“草地上”是主要詞,而 “工人宿舍前”是修飾“草地”的。 ⒊如果是否定句縮句,就要把否定詞一起寫出來,否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?!睉s成“我不相信鬼話”,而不能縮成“我相信鬼話” 另外要提醒小朋友的是,縮句后,雖然句子十分簡短,但它還是個完整的句子,所以句末必須加上原句上的標點符號。 怎樣擴句擴句與縮句剛好相反,它是在主干的基礎上添枝加葉,也就是說,根據(jù)表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份,使句子的意思更具體形象。其方法有: 一、局部擴句法,即把句子分成兩部分---主語部分和謂語部分,先擴前面部分,再擴后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”,先補充:“小明” 是誰,與我的關系,這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”。后面部分可補充“ 在什么地方”、“怎樣讀書”,這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室里認真地讀書。” 二、整體擴句法。就是把句子兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了?!笨砂?“什么樣的”紅旗,“在什么地方”,“怎么樣地”升起來,可擴成:“鮮艷的五星”紅旗,“在教學大樓的房頂上徐徐地”升起來。 擴句時要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份,不要生硬地堆砌意思相同的詞語,不要前后重復,也不要改變原句的意思。在完成擴句作業(yè)或試題時,如果對擴充部分有具體規(guī)定的應按規(guī)定擴句,如沒作規(guī)定的,可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。 怎樣變換句式漢語組合靈活,句式變化多樣。同一個句子往往可以表達不同的意思,同一意思往往也可用不同的句式來表達。為了收到表達的最佳效果,我們要在一定的語言環(huán)境中善于變換句式,挑選一種最合適的語言表達形式,常見的句式變換有:一、常式句和變式句:如: 常式句:親人再見了! 變式句:再見了,親人。把主謂語的位置進行互換, 二、把陳述句改成主動句和被動句。如:他碾死了小青蟲?!笨筛某?⒈主動句:他把小青蟲碾死了。 ⒉被動句:小青蟲被他碾死了。 這兩種句子的變換只要調(diào)換句中的某些詞的位置就行了。如上面句①中只需把 “碾死了”和“小青蟲”的位置調(diào)換一下,再在他的后面加個“把”字;句②則把 “小青蟲”與他“他”之間加個“被”字就行了。 三、陳述句與反問句的互相變換: 把陳述句改成反問句,或把反問句改成陳述句,要在相應的地方刪改、調(diào)換詞語和標點。例如:“講衛(wèi)生是一種美德?!笔莻€陳述句,改成反問句:“講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎?”在“是”的前面要加上“難道”,還要加上否定詞“不”句末的句號要改成問號。反過來,把反問句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去,把句末的問號改成句號。 四、有些陳述句為了突出句中的某一部分,可交換下詞語的位置。如:“我去過北京。”與“北京,我去過?!鼻罢咄怀觥拔胰ミ^”,后者突出了“北京”。 句式變化很多,我們應根據(jù)表達的需要去選擇。 什么叫復句復句由兩個或兩個以上的單句組成。組成復句的單句叫分句。分句表示句子沒有完全結(jié)束的語調(diào),分句后面一般都有一個較短的停頓,書面上用句中標點(逗號、分號等)表示。 根據(jù)復句組合方式的不同,可以把它分為兩大類: ⒈由單句直接組合而成的,如 我是中國人,我們愛自己的祖國。 老師走進教室,來到講臺前,認真地講起課來。 這樣的復句靠分句間的語序來聯(lián)系,沒有明顯的邏輯關系,要根據(jù)上下文才能弄清楚。 ⒉借助虛詞組合成的,如: 我們不僅要專心聽講,還要多動腦筋。 只要堅持鍛煉身體,就能增強體質(zhì)。 這種復
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