課文梅花魂教學反思(編輯修改稿)
2024-10-25 11:23 本頁面
【文章內容簡介】 她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢！”這句話的時候，突然舉手提出了這樣一個問題：“老師我覺得這句話中的”她“字用錯了，應該用這個”它“。從思維的碰撞，情感的升華，體會深深的思鄉(xiāng)情。課文《梅花魂》教學反思4品悟“梅花魂”，這是全篇重難點所在。此環(huán)節(jié)是為了實現長文短教，抓重點，破難點而設計的。引導學生在找到并畫出體現梅花魂段落的同時，通過多種形式的讀及課件展示、資料擴充等手段，一步步引領學生在品讀中感悟梅花魂。教學中，主要通過兩種教學手段實現對重難點的突破。一是通過品悟語言文字，在讀中深入了解梅花秉性及其象征意義。為了讓梅花的形象深深根植于學生心中，我采取多種讀的形式，在讀中品、讀中思、讀中悟，讀中受到情感熏陶。首先是自讀感知；接著是品讀感悟語言文字中蘊涵的梅花精神；然后是創(chuàng)設情境——“北風呼呼地吹著，大雪紛紛地下著。這時，梅花迎著風，冒著雪，傲然屹立在風雪中，好像在說……”學生有感而發(fā)：“風，你刮吧！雪，你下吧！我才不怕你呢！”這堅定的話語，頓時令人感受到梅花的不屈品格。我順勢一導：“哪些詞語體現了梅花的堅強不屈？”學生一下就抓住了四個“愈”及“風欺雪壓”等詞，在此基礎上的讀便融入了學生的內心感受。于是，深層次的朗讀由此產生。二是資料的補充拓展是深入理解語言文字、挖掘文章內涵的又一手段。補充展示的一組有氣節(jié)的中國人的圖片及詩一般的文字介紹，讓學生直觀形象地感知身邊的愛國人士、民族英雄，梅花秉性與中國人的氣節(jié)合二為一。在學生心目中，“梅花魂”就是高尚的氣節(jié)與不屈的行為?！懊坊ɑ辍钡睦斫鈱嵲冢豢辗?，可以說民族精神（梅花魂）與民族英雄（有氣節(jié)的中國人）已成一體。課文《梅花魂》教學反思5《梅花魂》一課主要寫身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的幾件事，表達了華僑老人眷戀祖國的心。我精心的備課，細心的制作課件，對上好這節(jié)課充滿了信心。我的教學環(huán)節(jié)是這樣設計的：一、鞏固第一課時所學內容，課文圍繞梅花講了外祖父的幾件事，表達了外祖父怎樣的思想感情。二、出示本節(jié)課的學習目標：細讀課文，用“——”畫出表現外祖父思念祖國、熱愛祖國的語句，并和同桌交流你的體會。并說一說這種情感是怎樣表達出來的。這是本節(jié)課要完成的學習任務。三、總結課文，總結寫法，升華感情?？偨Y課文：讀一讀課文第一段和最后一段，體會他們之間前后連貫，首尾照應的關系。這樣更加突出異國華僑老人眷戀祖國的心?？偨Y寫法：引導學生總結出外祖父熱愛祖國、思念祖國的這種情感是怎樣表達出來的。四、作業(yè)布置，課內與課外相結合。事實上一節(jié)下來，我感到非常的失敗。為什么會出現相反的效果呢？我靜下來好好反思，總結有四方面的原因：問題問得不明白。一開始我就讓學生回憶課文主要內容，結果一連幾個學生站起來都說課文主要講了外祖父眷戀祖國的心。沒辦法我只好再問外祖父眷戀祖國的心是怎樣表達出來的。學生說是通過幾件事表達出來的，接著又說哪幾件事。實際上我要問的問題是：課文圍繞梅花講了外祖父的哪幾件事，
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