【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由說(shuō)）　　師：看來(lái)，關(guān)于外公都是作者幼年時(shí)期的記憶了。一個(gè)孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過(guò)的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問(wèn)。你能從文中找到她的疑問(wèn)嗎？她都不懂什么呢？（生自由說(shuō)）　　師：小小的單純的不諳世事的孩子怎么能讀懂飽經(jīng)滄桑的老人的心呢！歲月帶走了這個(gè)漂泊異國(guó)的老人，也使當(dāng)年的小女孩長(zhǎng)大了，成熟了?；叵肫鹩洃浿羞@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？　　師：從哪看出來(lái)的？　　師：終于懂了的時(shí)候，老人早已不在了……可是讀懂是怎樣讓人心痛的感情?。≌?qǐng)同學(xué)們齊讀這一自然段。　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文，看看你從文中哪能體會(huì)到老人有一顆眷戀祖國(guó)的心呢？并畫(huà)出相關(guān)的句子?！　煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪看出來(lái)的？　　[出示句子]　　每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的`腮邊、手背?！　煟褐该x。從這句話中你體會(huì)到了什么？讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩(shī)外公想到了什么？　　師：那么我們?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎么讀？（生自由說(shuō)）　　師：那就讓我們?cè)囍x出外公的傷感。（指名讀）　　師：讀了思鄉(xiāng)詩(shī)，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還從哪句話體會(huì)到外祖父眷戀祖國(guó)的深情了呢？　　[出示句子]　　想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……　　師：指名讀。思考從這句話中你知道了什么？　　師：你能體會(huì)到外祖父當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（悲傷、難過(guò)）為什么會(huì)這樣？(生自由說(shuō))　　師：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因他無(wú)法回到故里。于是他就將這種思鄉(xiāng)之情寄托在一種事物上，你們知道是什么嗎？（生：梅花）那他對(duì)梅花有著怎樣的感情呢？（生：喜愛(ài)）　　師：你從文中哪看出外祖父特別喜愛(ài)梅花呢？用“～～”畫(huà)出有關(guān)的句子。　　[出示句子]　　便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！　煟何覀?cè)谧x這句話時(shí)應(yīng)該怎樣讀？　　師：那就讓我們來(lái)試著讀出外公的這種小心。（指名讀）　　師：我感覺(jué)這位外公的動(dòng)作不夠輕，誰(shuí)能再輕些。（指名讀）　　師：從外公的動(dòng)作我們能體會(huì)到他對(duì)這幅畫(huà)的喜愛(ài)之情。你還能從其他地方感受到嗎？　　[出示句子]　　孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？　　師：從這句話中你體會(huì)到了什么？　　師：從哪看出來(lái)的？　　師：那就讓我們把外祖父的氣憤表達(dá)出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)試一試。（指名讀）　　師：外祖父如此喜歡這幅墨梅圖，它究竟是一幅怎樣的畫(huà)呢？你們想看看這幅墨梅圖嗎？　　[出示墨梅圖]　　師：看了這幅墨梅圖你有什么疑問(wèn)嗎？　　師：是啊！我只不過(guò)在上面留了個(gè)臟手印慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？是這幅畫(huà)價(jià)值連城嗎？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是祖國(guó)最有名的花，梅花是祖國(guó)的象征，和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，實(shí)質(zhì)上是愛(ài)祖國(guó)。）　　師：關(guān)于為什么愛(ài)梅花，外祖父還有一段話，誰(shuí)知道是哪段？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）　　師：同學(xué)們都知道這段話是對(duì)不懂事的孩子說(shuō)的，明知道孩子聽(tīng)不懂，卻這樣認(rèn)認(rèn)真真地說(shuō)，他僅僅是對(duì)孩子說(shuō)嗎？請(qǐng)你默讀這一段，看看能讀懂什么？　　[出示句子]　　它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！　煟耗銈兿肟纯囱┲械拿坊▎?？（想）　　[出示雪中梅花圖]　　師：看到了吧。大雪壓在枝頭，有的梅花上都結(jié)了冰，然而梅花卻凌寒獨(dú)自開(kāi)?？吹酱司埃阆胗檬裁捶绞絹?lái)贊美梅花呢？　　師：讓我們帶著新的感覺(jué)再來(lái)讀這句話。（指名讀）　　[出示句子]　　她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！　　生：我還有個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)梅花這里為什么用“她”呢？　　師：表面上看“她”指的是梅花，聯(lián)系上下文，想一想其實(shí)“她”指的是什么？　　師：誰(shuí)愿意再讀一遍第13段，請(qǐng)你仔細(xì)體會(huì)。（指名讀）　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“她”指什么？（中華民族有氣節(jié)的人物）　　師：梅花冬天開(kāi)，而“有氣節(jié)的人物”他們就像梅花一樣：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（齊讀）　　師：你們能說(shuō)一說(shuō)我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？　　師：同學(xué)們知道得可真不少，你們說(shuō)覺(jué)得個(gè)個(gè)都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該有什么精神？（梅花精神）　　師：外祖父怎么說(shuō)的誰(shuí)能把這句話讀出來(lái)。（指名讀）　　師：“秉性”指的是什么？（本性）梅花的秉性指的是什么？齊讀“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！　煟哼@不僅是梅花的精神。在外祖父眼中他還是什么精神？　　師：在這段中作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法？（借物喻人）　　師：由此可見(jiàn)，外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國(guó)人，讓我們飽含深情地在讀這段，再次感受外祖父喜愛(ài)梅花之情吧?。R讀）　　師：學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該知道在鶯兒回國(guó)前，外祖父為什么把他最珍愛(ài)、最寶貴的畫(huà)送給鶯兒了吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?！　∪?、交流感悟　　小組合作完成　　師：外祖父把他最珍愛(ài)的墨梅圖送給了鶯兒，是希望鶯兒也能像梅花一樣，繼承和發(fā)揚(yáng)梅花精神。那為什么在船快開(kāi)時(shí)，又送繡有血色的梅花手絹呢？　　師：[出示梅花圖片]請(qǐng)同學(xué)們欣賞　　師：梅花都有什么顏色？　　師：那外祖父為什么送給我銹有血色的手絹呢？　　師：在什么時(shí)候送的？（臨行前）外祖父的心情怎樣？（特別難受）從哪看出來(lái)的？（淚眼朦朧）外祖父為什么又哭了呢？（他想回國(guó)，卻回不去，愛(ài)祖國(guó)，眷戀祖國(guó)……）　　師：在這種情況下送給我血色手絹為什么呢？　　師：我們不難看出這位老人對(duì)故土懷有純真的感情。這是海外赤子的一份赤子之情?。　　熜〗Y(jié)：　　外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)就是一顆深藏著的愛(ài)國(guó)心??！他自己不能回歸祖國(guó)，他要讓自己的心回歸祖國(guó)。這顆心就是啊的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國(guó)！這也是一個(gè)海外赤子的一片赤子情。讓我們通過(guò)張明敏的《我的中國(guó)心》來(lái)感受外祖父的這顆心，這份情吧！多媒體播放《我的中國(guó)心》　　四、拓展延伸　　師：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)繞的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)的心長(zhǎng)留星洲吧！讓我們把心回到梅花上來(lái)?！　出示課件]墨梅圖　　師：這是一幅略顯單調(diào)的梅花圖，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的詩(shī)句。（生自由寫(xiě)，然后匯報(bào)）　　師：老師也給這幅梅花圖寫(xiě)了一句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。同時(shí)把這句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能牢記這句話?！　熆偨Y(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬季節(jié)，轉(zhuǎn)瞬冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，或許會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》這篇課文，一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)，“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)?！痹谀悴蝗缫鈺r(shí)，牢記“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！辈⑸钌钭Ｔ改隳馨阉鼛肽愕募彝?，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖！《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。了解課文“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！　×私庹n文是怎樣做到“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　外祖父對(duì)梅花品格的闡述和在愛(ài)梅花，送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情。　　鵬博士、幻燈片、錄音帶?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　審題質(zhì)疑，了解內(nèi)容?！　〔シ拧都t梅贊》同學(xué)們，你知道這首什么的歌曲（是以借）紅梅歌頌革命者的歌曲紅梅贊。　　你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？她有什么特點(diǎn)？　　齊：見(jiàn)過(guò)?。坊ǖ念伾饕屑t、白兩種，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。）　　同學(xué)們，今天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文?！　〕鍪绢}目：15梅花魂　　從題目中你想知道課文中寫(xiě)什么內(nèi)容嗎？　?。ㄎ蚁胫烂坊ɑ陮?xiě)的是什么？）　?。ㄎ蚁胫雷髡邍@梅花魂寫(xiě)了幾件事？）　?。ㄎ蚁胫勒n文為什么以梅花魂為題？）　　這幾位同學(xué)提得好，這一節(jié)課，我們共同探討。首先了解課文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花敘述外祖父的哪幾件事的。表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？　　請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P90自由默讀。（并且筆注上。）　?。ㄕn文是分三段，第一段寫(xiě)作者看到故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)，想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫(xiě)外祖父的四件事。第三段寫(xiě)作者看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖父那種眷戀祖國(guó)的火熱的心。）　　作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事？　?。ㄗ髡邍@梅花寫(xiě)了外祖父的五件事）　　板書(shū)：　　作者圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？（續(xù)件事講）　　總的來(lái)說(shuō)，表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。　　同學(xué)們，作者在什么情況下想起外祖父的呢？　?。吹焦枢l(xiāng)的梅花開(kāi)了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父。）　　板書(shū)：　　看到梅花開(kāi)　?。ㄏ肫穑　　　⊥庾娓浮　⊥瑢W(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，外祖父為什么哭？（教師在黑板用紅筆點(diǎn)出紅點(diǎn)。）哪些句子是寫(xiě)這方面的內(nèi)容的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子（鉛筆）。　?。ㄊ怯捎谧x詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。）投影外公讀詩(shī)的圖片。）　　指導(dǎo)學(xué)生讀。（讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。）全體讀?！　⊥瑢W(xué)們從這一層我們知道外祖父對(duì)家鄉(xiāng)有深切的思念，他為什么對(duì)梅花卻情有獨(dú)鐘？（分外愛(ài)惜）。請(qǐng)找出外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句。（請(qǐng)找一個(gè)同學(xué)找）　　這清白的梅花，是玷污得嗎？什么意思？（投影片）?！　±斫猓呵灏赘蓛翮栉叟K　　意思：（梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污。）　　用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢地抹凈?！　摹拜p輕”“慢慢”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛(ài)惜?！　⊥瑢W(xué)們，外祖父之所以對(duì)梅花圖特別的愛(ài)惜，是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳?guó)的象征。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪里？　　請(qǐng)一位同學(xué)讀第三層。（配樂(lè)）　?。w現(xiàn)在回不了祖國(guó)而哭。）（教師在“哭”注上紅點(diǎn)。）　　（并出示版圖）　　師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜，對(duì)祖國(guó)有著濃厚的感情，那么對(duì)外孫女又有什么希望呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)下一層，并提疑問(wèn)。（默讀）　　生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？　　生：（目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。）　　生：梅花的秉性是什么？　　生：（她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?。　煟簩?duì)了，這就道出了梅花不畏嚴(yán)寒的品格?！　∩核钣衅犯瘛⒂徐`魂、有骨氣的。又是什么？　　師：這也道出了梅花有剛強(qiáng)不屈的品格。　　生：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征?！　。ㄓ脮?shū)上的回答，并反復(fù)讀。）（請(qǐng)一同學(xué)找）　　師：哪些是具有民族氣節(jié)的人物？分四人小組討論?！　。?）有不辱使命的蘇武。　?。?）有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國(guó)懷抱的李四光。　?。?）有杰出愛(ài)國(guó)的詹天佑。　?。?）還有課文里的外祖父?！　?duì)了，這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光。同學(xué)們，題目的含義就在于此?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？（擊出電腦）　　生:第三短與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫的聯(lián)系?！　煟簭牡谝欢慰吹矫坊ㄩ_(kāi)想起外祖父到第三段作者看到梅花圖，手絹想起外祖父的愛(ài)國(guó)心?！睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)9　　一、教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。　　摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)?！　±斫狻懊坊ɑ辍敝小盎辍钡暮x是難點(diǎn)?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　教學(xué)課件　　四、教學(xué)過(guò)程　　導(dǎo)入　　大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等）　　是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書(shū)課題）齊讀課題?！　∶坊ㄓ谢陠?？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問(wèn)題）　　初讀感知　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　R報(bào)交流：　?。?）檢查生字生詞掌握情況　　縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污　　大抵欺凌訓(xùn)斥秉