【文章內(nèi)容簡介】 由說）　　師：看來，關于外公都是作者幼年時期的記憶了。一個孩子，雖然記住了看到的經(jīng)歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產(chǎn)生了許許多多的疑問。你能從文中找到她的疑問嗎？她都不懂什么呢？（生自由說）　　師：小小的單純的不諳世事的孩子怎么能讀懂飽經(jīng)滄桑的老人的心呢！歲月帶走了這個漂泊異國的老人，也使當年的小女孩長大了，成熟了。回想起記憶中這一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？　　師：從哪看出來的？　　師：終于懂了的時候，老人早已不在了……可是讀懂是怎樣讓人心痛的感情?。≌埻瑢W們齊讀這一自然段?！　煟合旅嬲埻瑢W們仔細讀文，看看你從文中哪能體會到老人有一顆眷戀祖國的心呢？并畫出相關的句子。　　師：誰來說一說你是從哪看出來的？　　[出示句子]　　每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的`腮邊、手背。　　師：指名讀。從這句話中你體會到了什么？讀了這些思念家鄉(xiāng)的詩外公想到了什么？　　師：那么我們在讀這句話時應該怎么讀？（生自由說）　　師：那就讓我們試著讀出外公的傷感。（指名讀）　　師：讀了思鄉(xiāng)詩，觸動了思鄉(xiāng)情，外祖父落淚了。你還從哪句話體會到外祖父眷戀祖國的深情了呢？　　[出示句子]　　想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……　　師：指名讀。思考從這句話中你知道了什么？　　師：你能體會到外祖父當時的心情怎樣？（悲傷、難過）為什么會這樣？(生自由說)　　師：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因他無法回到故里。于是他就將這種思鄉(xiāng)之情寄托在一種事物上，你們知道是什么嗎？（生：梅花）那他對梅花有著怎樣的感情呢？（生：喜愛）　　師：你從文中哪看出外祖父特別喜愛梅花呢？用“～～”畫出有關的句子?！　出示句子]　　便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。　　師：我們在讀這句話時應該怎樣讀？　　師：那就讓我們來試著讀出外公的這種小心。（指名讀）　　師：我感覺這位外公的動作不夠輕，誰能再輕些。（指名讀）　　師：從外公的動作我們能體會到他對這幅畫的喜愛之情。你還能從其他地方感受到嗎？　　[出示句子]　　孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？　　師：從這句話中你體會到了什么？　　師：從哪看出來的？　　師：那就讓我們把外祖父的氣憤表達出來吧！誰來試一試。（指名讀）　　師：外祖父如此喜歡這幅墨梅圖，它究竟是一幅怎樣的畫呢？你們想看看這幅墨梅圖嗎？　　[出示墨梅圖]　　師：看了這幅墨梅圖你有什么疑問嗎？　　師：是??！我只不過在上面留了個臟手印慈祥的外公竟大發(fā)脾氣？是這幅畫價值連城嗎？（不是）那是什么？（在外公的眼里，梅花是祖國最有名的花，梅花是祖國的象征，和祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，實質上是愛祖國。）　　師：關于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，誰知道是哪段？誰來讀一讀。（指名讀）　　師：同學們都知道這段話是對不懂事的孩子說的，明知道孩子聽不懂，卻這樣認認真真地說，他僅僅是對孩子說嗎？請你默讀這一段，看看能讀懂什么？　　[出示句子]　　它卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！　煟耗銈兿肟纯囱┲械拿坊▎?？（想）　　[出示雪中梅花圖]　　師：看到了吧。大雪壓在枝頭，有的梅花上都結了冰，然而梅花卻凌寒獨自開?？吹酱司?，你想用什么方式來贊美梅花呢？　　師：讓我們帶著新的感覺再來讀這句話。（指名讀）　　[出示句子]　　她最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！　　生：我還有個問題：寫梅花這里為什么用“她”呢？　　師：表面上看“她”指的是梅花，聯(lián)系上下文，想一想其實“她”指的是什么？　　師：誰愿意再讀一遍第13段，請你仔細體會。（指名讀）　　師：誰來說一說“她”指什么？（中華民族有氣節(jié)的人物）　　師：梅花冬天開，而“有氣節(jié)的人物”他們就像梅花一樣：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（齊讀）　　師：你們能說一說我們中華民族有氣節(jié)的人物還有哪些？　　師：同學們知道得可真不少，你們說覺得個個都是中華民族的氣節(jié)人物，在外祖父眼里，我們每一個中國人都應該有什么精神？（梅花精神）　　師：外祖父怎么說的誰能把這句話讀出來。（指名讀）　　師：“秉性”指的是什么？（本性）梅花的秉性指的是什么？齊讀“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！　煟哼@不僅是梅花的精神。在外祖父眼中他還是什么精神？　　師：在這段中作者運用了什么寫作方法？（借物喻人）　　師：由此可見，外祖父不僅僅是在贊美梅花，也在贊美具有梅花精神的有氣節(jié)的中國人，讓我們飽含深情地在讀這段，再次感受外祖父喜愛梅花之情吧?。R讀）　　師：學到這里，同學們應該知道在鶯兒回國前，外祖父為什么把他最珍愛、最寶貴的畫送給鶯兒了吧？誰能說一說?！　∪⒔涣鞲形颉　⌒〗M合作完成　　師：外祖父把他最珍愛的墨梅圖送給了鶯兒，是希望鶯兒也能像梅花一樣，繼承和發(fā)揚梅花精神。那為什么在船快開時，又送繡有血色的梅花手絹呢？　　師：[出示梅花圖片]請同學們欣賞　　師：梅花都有什么顏色？　　師：那外祖父為什么送給我銹有血色的手絹呢？　　師：在什么時候送的？（臨行前）外祖父的心情怎樣？（特別難受）從哪看出來的？（淚眼朦朧）外祖父為什么又哭了呢？（他想回國，卻回不去，愛祖國，眷戀祖國……）　　師：在這種情況下送給我血色手絹為什么呢？　　師：我們不難看出這位老人對故土懷有純真的感情。這是海外赤子的一份赤子之情??！　　師小結：　　外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結其實就是一顆深藏著的愛國心啊！他自己不能回歸祖國，他要讓自己的心回歸祖國。這顆心就是啊的魂啊，他要讓自己的魂回歸祖國！這也是一個海外赤子的一片赤子情。讓我們通過張明敏的《我的中國心》來感受外祖父的這顆心，這份情吧！多媒體播放《我的中國心》　　四、拓展延伸　　師：外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢繞的故土，就讓他那顆眷戀祖國的心長留星洲吧！讓我們把心回到梅花上來?！　出示課件]墨梅圖　　師：這是一幅略顯單調(diào)的梅花圖，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關的詩句。（生自由寫，然后匯報）　　師：老師也給這幅梅花圖寫了一句話：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。同時把這句話送給同學們，希望同學們能牢記這句話?！　熆偨Y：同學們，現(xiàn)在正是初冬季節(jié)，轉瞬冬天就會來臨，你或許會懼怕，或許會埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過，我相信今天我們學習了《梅花魂》這篇課文，一定會在嚴冬里給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風得意時，“俏也不爭春，只把春來報?！痹谀悴蝗缫鈺r，牢記“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！辈⑸钌钭Ｔ改隳馨阉鼛肽愕募彝?，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖！《梅花魂》教學設計8　　教學目標：　　通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。了解課文“前呼后應、首尾連貫”的特點。有感情地朗讀課文?！　〗虒W重點：　　理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情?！　×私庹n文是怎樣做到“前呼后應、首尾連貫”的?！　〗虒W難點：　　外祖父對梅花品格的闡述和在愛梅花，送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情?！　※i博士、幻燈片、錄音帶。　　教學過程：　　審題質疑，了解內(nèi)容?！　〔シ拧都t梅贊》同學們，你知道這首什么的歌曲（是以借）紅梅歌頌革命者的歌曲紅梅贊?！　∧阋娺^梅花嗎？她有什么特點？　　齊：見過?。坊ǖ念伾饕屑t、白兩種，花分五瓣，香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節(jié)開放，深受人們的喜愛。）　　同學們，今天，我們一齊學習一篇與梅花有關的課文?！　〕鍪绢}目：15梅花魂　　從題目中你想知道課文中寫什么內(nèi)容嗎？　?。ㄎ蚁胫烂坊ɑ陮懙氖鞘裁?？）　　（我想知道作者圍繞梅花魂寫了幾件事？）　?。ㄎ蚁胫勒n文為什么以梅花魂為題？）　　這幾位同學提得好，這一節(jié)課，我們共同探討。首先了解課文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花敘述外祖父的哪幾件事的。表達了外祖父怎樣的思想感情？　　請同學們翻開書P90自由默讀。（并且筆注上。）　?。ㄕn文是分三段，第一段寫作者看到故鄉(xiāng)的梅花開，想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫外祖父的四件事。第三段寫作者看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖父那種眷戀祖國的火熱的心。）　　作者圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？　?。ㄗ髡邍@梅花寫了外祖父的五件事）　　板書：　　作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事，表達了外祖父怎樣的思想感情？（續(xù)件事講）　　總的來說，表達了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情?！　⊥瑢W們，作者在什么情況下想起外祖父的呢？　　（看到故鄉(xiāng)的梅花開了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父。）　　板書：　　看到梅花開　　（想起）　　↓　　外祖父　　同學們，誰能告訴老師，外祖父為什么哭？（教師在黑板用紅筆點出紅點。）哪些句子是寫這方面的內(nèi)容的？請找出有關的句子（鉛筆）?！　。ㄊ怯捎谧x詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。）投影外公讀詩的圖片。）　　指導學生讀。（讀詩句時要讀得慢而沉。）全體讀?！　⊥瑢W們從這一層我們知道外祖父對家鄉(xiāng)有深切的思念，他為什么對梅花卻情有獨鐘？（分外愛惜）。請找出外祖父贊美梅花、珍愛梅花的語句。（請找一個同學找）　　這清白的梅花，是玷污得嗎？什么意思？（投影片）?！　±斫猓呵灏赘蓛翮栉叟K　　意思：（梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國的象征，不能受到一點玷污。）　　用保險刀片輕輕地刮去污跡，又用細綢子慢慢地抹凈?！　摹拜p輕”“慢慢”可以看出外祖父對墨梅圖十分愛惜?！　⊥瑢W們，外祖父之所以對梅花圖特別的愛惜，是因為梅花在他心目中是祖國的象征。那么外祖父對祖國的深厚感情體現(xiàn)在哪里？　　請一位同學讀第三層。（配樂）　?。w現(xiàn)在回不了祖國而哭。）（教師在“哭”注上紅點。）　?。ú⒊鍪景鎴D）　　師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對墨梅圖分外愛惜，對祖國有著濃厚的感情，那么對外孫女又有什么希望呢？請同學們學習下一層，并提疑問。（默讀）　　生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？　　生：（目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。）　　生：梅花的秉性是什么？　　生：（她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?。　煟簩α?，這就道出了梅花不畏嚴寒的品格?！　∩核钣衅犯?、有靈魂、有骨氣的。又是什么？　　師：這也道出了梅花有剛強不屈的品格?！　∩簽槭裁赐庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征。　?。ㄓ脮系幕卮?，并反復讀。）（請一同學找）　　師：哪些是具有民族氣節(jié)的人物？分四人小組討論?！　。?）有不辱使命的蘇武?！　。?）有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國懷抱的李四光?！　。?）有杰出愛國的詹天佑?！　。?）還有課文里的外祖父?！　α?，這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學習。長大了為祖國爭光。同學們，題目的含義就在于此?！　煟赫埻瑢W們仔細閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語表現(xiàn)出來？（擊出電腦）　　生:第三短與第一段前后呼應、首尾連貫的聯(lián)系?！　煟簭牡谝欢慰吹矫坊ㄩ_想起外祖父到第三段作者看到梅花圖，手絹想起外祖父的愛國心?！睹坊ɑ辍方虒W設計9　　一、教學目標　　認識12個生字，會寫16個字。正確讀寫相關詞語。　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，結合重點語句體會人物思念祖國的思想感情。　　摘錄讓自己感動的詞句。　　情感、態(tài)度和價值觀：學習梅花的高尚品格，培養(yǎng)熱愛祖國的感情?！　《?、教學重難點　　引導學生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情是重點。　　理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點?！　∪?、教學準備　　教學課件　　四、教學過程　　導入　　大家見過梅花嗎？（出示一組梅花圖片）梅花給你留下了怎樣的印象？（引導交流梅花的古詩、名句、名畫、歌曲等）　　是啊，古往今來，多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊美梅花。今天，我們就來學習一個與梅花有關的動人故事。（板書課題）齊讀課題。　　梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？（理解題目字面意思）看到課題，你想知道什么？（扣題質疑。出示對理解課文有價值的問題）　　初讀感知　　學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子?！　R報交流：　　（1）檢查生字生詞掌握情況　　縷縷幽芳頗負盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污　　大抵欺凌訓斥秉