【文章內(nèi)容簡介】 間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本課的生字新詞?！　≌_，流利，有感情地朗讀課文?！　◇w會梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：　　通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學(xué)準(zhǔn)備：　　搜集詠梅的古詩、名句，也可提前學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。教學(xué)時間：2課時　　第一課時　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課　　交流資料　　同學(xué)們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學(xué)習(xí)，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩，名句，　　歌曲等。)　　板書課題　　是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。板書課題，齊讀?！　≠|(zhì)疑問難　　讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣”魂”自由質(zhì)疑，能夠馬上解答的就解答出來，答不出來的可以通過學(xué)課文來解決)［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的梅花入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣，促進(jìn)學(xué)生從心理上對梅花產(chǎn)生情感，能迅速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣?！　《?、抓文章主線，梳理課文　　課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請大家快速瀏覽課文，思考：　　課文圍繞梅花講了什么事？（本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。）　　三、自學(xué)交流　　課文圍繞梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？請大家仔細(xì)讀課文邊讀邊在書中勾畫出來?！　。▽W(xué)生自讀自劃小組內(nèi)交流統(tǒng)一）　　四、班內(nèi)交流　　課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。　?、俪＝绦⊥鈱O女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚?！　、趯σ环穲D分外愛惜。　?、垡虿荒芑貒y過得哭起來。　?、茉陔x別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女?！　、荽扉_時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹?！　∮懻摻涣鳎耗銖倪@五件事中怎么看出外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的？（放手讓學(xué)生談，他喜歡哪段就談哪段，老師點(diǎn)撥）　　“讀到’獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！薄　燑c(diǎn)撥：（1）外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？（因?yàn)檫@些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。）（2）說說你是怎樣理解這幾句詩的意思的？從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？我們還學(xué)過哪些思鄉(xiāng)的詩句呢？（設(shè)計意圖：結(jié)合上一課所學(xué)或者課外的都可以，下面的詩句意思不必讓學(xué)生記住，老師把握好就可以?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边@是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是：我獨(dú)自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸？”也是王維的詩，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”是北宋詞人秦觀的詞，意思是：在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著雨絲，　　細(xì)得好像心里的愁。從這些詩句，可以體會出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。）　　師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（讀詩句時要讀得慢而沉。）　　“我五歲那年，有一回到書房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈。”老師點(diǎn)撥：（1）從這段話中你體會到什么?(板書：分外愛惜)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀，穿插評價，齊讀)　　“這梅花，是我們中國最有名的花??總要有梅花的秉性才好。”老師點(diǎn)撥：（1）你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。)（2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)”非點(diǎn)”襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時此刻，你們的心情怎樣?讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!　　（3）此時，你對課題”梅花魂”中的”魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解”梅花魂”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。　?。?）“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句，你從中領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書：臨別送圖)　　指導(dǎo)朗讀：升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感?！　∑溆鄮滋帉W(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。(相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹)（這幾方面學(xué)生談到哪里就引導(dǎo)到哪里，不一定按照這個順序）　?。墼O(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，與文本對話，獲得個性化的閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，感悟文本的妙趣。隨后有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，更深刻地品味老人的真摯感情?！　∵^渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來??”我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)　　在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！唱完這首歌，你有什么想說的呢？這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。請大家深情朗誦：“我是中國人，我愛自己的祖國”，把這句話深深地印在心里，無論在哪里，無論何時何地都不要忘記自己是華夏兒女，炎黃子孫，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的國家！　　五、自由朗讀全文　　體會外祖父眷戀祖國的感情　　六、拓展作業(yè)，加深體驗(yàn)　　同學(xué)們，當(dāng)鶯兒，女兒回國后，孤獨(dú)的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父??”為開頭寫一段話。［設(shè)計意圖］真正的課堂教學(xué)活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流，讓學(xué)生和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界?！　「桨鍟骸　∶坊ɑ辍　?民族魂)　　思鄉(xiāng)分外失聲　　落淚愛惜痛哭　　愛國心　　臨別含淚　　送圖遞絹　　第二課時　　一、教學(xué)目標(biāo)　　1．有感情地朗讀課文　　2．結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物的愛國情思并學(xué)習(xí)這種品格?！　?．領(lǐng)悟作者運(yùn)用什么方法表達(dá)主人公的愛國情感。　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀來解決。　　教學(xué)過程：　　一、回顧課文內(nèi)容　　親愛的同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，下面我來檢查一下大家對課文掌握的程度。誰愿意來給大家讀課文？其他的同學(xué)思考課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)的思想感情是什么？　?。ㄍㄟ^課文的學(xué)習(xí)我們了解了梅花的品格，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。）　　“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？（“梅花魂”的內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。）　　設(shè)計意圖：“溫故才能知新”，復(fù)習(xí)舊知識的過程其實(shí)也是對新知識的一種探求和發(fā)現(xiàn)?！　《?、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法　　作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法來表達(dá)外祖父眷戀祖國的思想感情的呢？（放手讓學(xué)生自己尋找作者的方法，教師點(diǎn)撥）　　（1）外祖父教“我”讀唐詩　　目的是使“我”從小受到民族文化的熏陶，因?yàn)樘圃娝卧~是中華民族文化的瑰寶，它滲透著中華民族的精神。同時，借讀這些詩詞，寄托自己對祖國的思念之情。外祖父的愛國之情寄托在教育外孫女的讀書中?！　。?）“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣　　在這里作者抓住了對外祖父動作的細(xì)節(jié)描寫——“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”。從外祖父動作中可以看出，梅花在他眼里，不僅僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛。　?。?）臨別送墨梅圖　　這段主要抓住人物的語言描寫來表現(xiàn)中心的。臨別送親人的禮物，外祖父選擇了墨梅圖，更可見梅花在他心中的分量。再加上對梅花魂的詳細(xì)講解，更看出梅花之中有外祖父無法割舍的情愫?！　。ㄆ渌胤较鄼C(jī)引導(dǎo)，只要抓住描寫人物文章抓住人物的動作、神態(tài)、語言等表達(dá)方法體現(xiàn)其特點(diǎn)，能夠講出道理就可以。）　　說說最后一自然段在文章中的作用？（總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。）它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語表現(xiàn)出來？　　（最后一個自然段與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫。這也應(yīng)該算是作者的一種表達(dá)方法吧。）　　全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來成文，條理清楚讓人一目了然。　　設(shè)計意圖：　　第一課時從語言文字到思想，第二課時從思想語言文字，就這樣走了一個來回?？墒沁@一課時的重點(diǎn)卻是教給孩子寫作方法，然后能夠在實(shí)踐中運(yùn)用?！　∪⒄n堂拓展　　根據(jù)我們剛才學(xué)到的方法，我們來自學(xué)閱讀鏈接《故鄉(xiāng)》和主題叢書《情歸故鄉(xiāng)》中的《思鄉(xiāng)情》兩篇文章，看看這兩篇文章運(yùn)用什么方法來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？　　（學(xué)生自讀——小組交流——班內(nèi)匯報）　　設(shè)計意圖：這正是學(xué)以致用的拓展?！　∷?、識記生字　　生字帶詞讀，最好找差生讀。　　讓學(xué)生自己談?wù)勀男┳秩菀讓戝e，錯在什么地方?！　‘?dāng)堂書寫練習(xí)（及時糾正寫字的姿勢）　　五、布置作業(yè)　　選擇課文中優(yōu)美段落，主題叢書《思鄉(xiāng)情》中優(yōu)美的段落進(jìn)行背誦積累?！　　睹坊ɑ辍方虒W(xué)設(shè)計7設(shè)計理念　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法”。因而，這節(jié)課上，我將積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個“魂”字，按“質(zhì)疑釋疑升華”這樣的主線展開學(xué)習(xí)，感悟至真至純的愛國深情。　　教學(xué)目標(biāo)　　讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。　　體會外祖父對祖國的深深眷戀之情?！　∮懈星榈乩首x課文?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義?！　±斫庹n文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會外祖父對祖國的深深眷戀之情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件　　教學(xué)流程　　一、引題質(zhì)疑　　揭題，讀題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑?！　?fù)習(xí)課文圍繞外祖父寫的五件事情。　　圍繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問題呢？　?。ㄔO(shè)計意圖：俗話說，興致是學(xué)生最好的老師，這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為完成結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物的思維感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。）　　二、逐漸釋疑　?。ㄒ唬┙庾x“梅花魂”　　讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話?！　》答?，出示句子：　　“是啊，鶯兒，……一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”　　層次一：梅花魂是指梅花的精神?！　『喡缘卣f，梅花魂就是梅花的――精神　　這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）　　那該怎么讀出梅花的精神呢？　　指名讀――齊讀　　原來外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）　　層次二：梅花魂是指中華民族的精神。　　梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。（出示句子）　　播放課件：歌曲《紅梅贊》這首歌是影片《江姐》的主題曲，歌唱的是梅花，而歌頌的卻是江姐如梅一樣的氣節(jié)和精神。那么在你的記憶中像江姐這樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？　　是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！帶著這種感情，自己再好好讀讀?！　⊥夤潛P(yáng)梅花，就是贊頌――具有梅花精神的中國人！而他們的這種精神正是我們中華民族的精神?！　哟稳鰮碛忻坊ň竦娜恕　∫x――“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”　　老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。　?。ㄔO(shè)計意圖：繞開旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對外公的話開展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯，重點(diǎn)凸起。）　?。ǘ┓治觥皭蹏摹薄　〈藭r，我們心中的疑問能解決了吧！　?。?）正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩誦詞的時候悄然淚下。　　我們來看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩??？出示重點(diǎn)句，邊讀邊悟情?！　。?）由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時，外公為什么會拉下臉來，訓(xùn)斥我媽。（出示句子）　　問：外公說的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？　?。ㄔ谕庾娓傅男哪恐校坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污?。　∫x：所以他拉下臉，有生以來第一次申斥我媽――訓(xùn)罷，便用……外公愛護(hù)的是――自己深深眷戀祖國的心　　老師小結(jié)?！　。?）外公因自己不能回國而失聲痛哭的原因?！　。?）外公之所以臨別前要將他最珍視的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國的化身，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會人物的情感，從而沖破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。）　　三、升華主題　　設(shè)想寫話，延長“愛國心”?！　‘?dāng)我們回國的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬千：______________________________。　　他在想些什么，心里默