用要好好學字2第二課時(改)[范文大全](編輯修改稿)
2024-10-25 10:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ↑希 望毛主席 ——————小八路 延 安遇 到反思：低年級孩子活潑好動，注意力不集中。需要教師在教學中始終抓住學生的興趣點，激發(fā)學生的學習興趣。同時，對學生的指導要耐心、細致，引導學生積極發(fā)言，注意保護學生求知欲。第三篇：《要好好學字》第二課時詳案《要好好學字》第二課時教學設(shè)計 教學目的：1．揣摩語言文字，有感情地朗讀課文。2．懂得干革命要文化知識，知道從小要好好學習，天天向上。教學過程：一、復習詞語，把握課文內(nèi)容1．小朋友，今天我們繼續(xù)學習《要好好學字》（齊讀課題）2．復習生字、生詞（在學習課文前我們先和生字、生詞朋友打個招呼好嗎？）（出示詞語：延安 遇到 毛主席 參加 革命知道 劉長貴 安定寶）（設(shè)計意圖：鞏固生字、生詞，為學習課文奠定基礎(chǔ)。）3．上節(jié)課我們初步學習了課文，哪個小朋友能告訴大家，課文主要寫的是誰？寫關(guān)于他的什么事？出示口頭填空：毛主席在（）遇到（）。毛主席教導他們要（）。過渡：今天我們就來看看毛主席是怎樣教導兩個小八路學字的？參加革命了，為什么要好好學字？二、品讀感悟，體驗感情 1．細讀第一段。（1）自由輕聲讀。（2）討論：這一段共有幾句話？每句話主要說些什么？ 誰來讀第一句？說說告訴我們什么？指名交流。指導：1939年，抗日戰(zhàn)爭時期。延安，是我們的革命根據(jù)地。（板書：遇）（3）課文是按照什么順序介紹兩個小八路的？（姓名——年齡——個子）“才”是什么意思？能換個詞說說嗎？（只）。用在這里強調(diào)了什么？（4）誰知道圖上哪個是安定寶，哪個是劉長貴?讀讀書上的句子。出示：我有兩個好朋友，一個叫（）,長得（），另一個叫（），長得（）。同桌交流說。指名說，師生共同評議。（5）齊讀第一段。（6）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時間、地點和人物。（設(shè)計意圖：讓學生在聽讀說中理解、認識。相互交流學習，進行語言訓練。）過渡:當時的毛主席為了全中國人民的事情，該多忙啊！可他遇到了這兩個小八路，又是怎樣說怎樣做的呢？2．學習第二段抓住重點詞語塑造主席形象。（1）自讀課文，邊讀邊用“——”畫出毛主席說的話，圈出毛主席的動作。（2）誰來讀讀毛主席說了什么?（3）他們是怎么回答的呢？如何稱呼毛主席的？從回答中你知道了什么？你是從哪個詞語或者是哪個字看出來的？（“馬上”“您”）（4）可見你讀書的時候很用心，能把你的這種想法讀出來嗎？指名讀，自由讀，指名讀，評議。3．細細揣摩第二自然段。（1）出示：毛主席回答他們說：“我是毛澤東?！彼敲飨瘺]錯呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個名字嗎？（2）誰知道我們國家現(xiàn)在的主席叫什么名字？生說：習近平。(3)那我們平時怎么稱呼叫他？（生：可以叫習主席。師：習主席，那他有兩個名字嗎？ 哦，對了，那是他的名字，而“主席”是一種職務。這里面包含了毛主席的平易近人。）（4）那么可親可愛的主席，那么重要的人物見到了這兩個孩子給他們寫字的時候是怎么做的呢？（出示課件）比較句子：A、毛主席彎下腰，在自己手心上寫了“毛澤東”三個字。B、毛主席寫下了“毛澤東”三個字。①指名讀句子。②這兩句話有什么不同，哪句好？為什么？③那么重要的人物為什么彎下腰寫字？從這里可以看出什么？師引導學生在小組內(nèi)合作交流。（體會毛主席的和藹可親，對孩子、對未來的希望。）學生交流。（設(shè)計意圖：給學生展示的平臺，在展示中分享合作學習的樂趣，加深對課文的理解。進一步培養(yǎng)學生的合作能力。）說得真好，能讀出來嗎？同桌一個扮演兩個小八路，一個扮演毛主席，讀一讀他們說的話，男女生互相讀。我扮演毛主席，你們扮演兩個孩子一起讀一讀他們的對話，旁白直接表現(xiàn)出來就可以不要讀了。（1）最后毛主席還對他說了一句話，誰愿意讀，誰愿意學著毛主席的樣子讀一讀？（2）“參加革命了，要好好學字??！”讀了這句話你能提提問題嗎?(如:兩個小八路那么小，為什么不去讀書呢？他們打仗哪有時間寫字啊?什么叫“革命”？參加革命為什么要好好學字啊!)（這兒的“革命”說的是抗日打日本人呢鬼子，解放全中國，建立新中國，讓老百姓過上好日子。）（識字是學文化的基礎(chǔ)，干革命需要文化知識，不識字干不好革命。）（3）你覺得這兩個小八路會寫字嗎？聯(lián)系課文第一段想一想。（參加革命給窮苦的孩子提供了學生的機會。）（4）誰能說一說認識字的好處有哪些？聯(lián)系自己，再想一想小八路識字又有哪些用處呢？（引導學生理解認識字，學好文化可以更好地參加革命。這樣
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