【文章內(nèi)容簡介】 做事的好習慣，不依賴別人，什么事都自己動手操作，養(yǎng)成勤快、愛活動的習慣。九、誰緊張？課堂上，學生要比教師緊張得多！①有人認為，一堂課教師只講幾分鐘，學生主要是自學，能緊張嗎？所有到過洋思聽課的人都會看到課堂上學生不閑著，特別緊張。課堂效益很高，學生不停地思考、閱讀、提問、解答練習、操作等。②課堂效益表現(xiàn)以下七能： ，并加以解決；； ； ，不斷提升質(zhì)量；，思想品質(zhì)和好學的學習習慣，全面提高學生素質(zhì)； “培尖補差”； 。③學生自主學習從上課到下課，從課內(nèi)到課外。學生每一節(jié)課都象參加中考一樣答每一道訓練題。課堂上注意力高度集中，一點都不能松懈，每堂課下來，學生說：真累！然而，課外無作業(yè)，無壓力，學生都特別輕松。十、效果：①洋思中學是一所農(nóng)村寄宿學校，學生水平與基礎較差。然而凡是在洋思經(jīng)過三年自學訓練的學生，學業(yè)水平提高很快，平均每年80%學生升入省級重點高中，其中包括一部分中、差生。②記者跟蹤調(diào)查表明，升入高中的洋思學生，后勁很大，他們自學能力比別人強。自主能力比別人好，課間操認真，起睡正常，學習成績呈正態(tài)分布。③洋思學生課堂特別緊張，課下很寬松，每天6:00起床，晨煉30分鐘，早7:00～7:30看新聞，課后沒有作業(yè)，中午休息1小時，晚9:30熄燈。下午無作業(yè)，自習時間，復習與預習，預習到位，課堂效率高，作業(yè)當堂完成，形成良性循環(huán)。第四篇：洋思中學四清洋思中學教學經(jīng)驗概要四清管理，是用外在的約束教育人；教育是用內(nèi)在的思想管理人。學校的管理，實際上是養(yǎng)成教育，不能小看。良好習慣的養(yǎng)成，對學生來說是終生受益的?！薄塘稚?）學生能不能成才不是教師教出來的，是他自己學出來的。（2）教師進課堂的任務不是去講，而是組織學生學。（3）什么叫完成教學任務？學生學會了才叫完成教學任務。核心就是“人人都能學好”，“抬起頭來走路”，充分體現(xiàn)了人人都能學好的教育教學理念?！笏冀?jīng)驗當今世界，管理同科學、技術一起被稱為現(xiàn)代文明的三大支柱，管理出質(zhì)量，管理出效益。洋思把教育教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學校規(guī)范化管理的軌道。我們學習洋思，就是要像他們那樣，推行規(guī)范、嚴格、民主的管理，以優(yōu)質(zhì)高效的管理，辦出優(yōu)質(zhì)高效的學校。僅有“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，洋思是無法取得連續(xù)多年鞏固率、及格率、升學率100%的驕人成績的，“四清” 運動是洋思成功的一個重要因素。一、堅持“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”制度 ●課堂上能掌握的不留到課后 ●今日事今日畢 ●建立學習小組分工負責，一次清不了，兩次、三次? ●憑課本驗收 具體做法：“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其實就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。道理說起來并不深奧復雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在很難，很難。洋思“沒有教不好的學生”，很大程度上是因為做到了這一點?！八那濉敝校钪匾氖恰疤锰们濉?，每堂課所學的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清、月月清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。理科的“堂堂清”很好操作，課堂作業(yè)或課堂測試卷做得較差的學生，便是被老師或同學“清”的對象。文科講讀課沒有課堂作業(yè)，一般就讓差生課堂上多回答問題，爭取不留后遺癥。洋思的每個班都按學科建立了學習小組，小組間正常開展學習競賽。為了小組的榮譽，課上，無論是自學、討論，還是知識測試，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎；課后，對清不了的學生，小組內(nèi)成員分工負責，例題、習題、單詞、背誦段落，一一助其過關。一“清”不了，兩次、三次??一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學都能做到“日日清”，極個別仍不能“清的”，由老師幫助其“清”。為做到“堂堂清”，課堂上教師督促、鼓勵每一個學生積極投入到學習活動中去，講課的起點、提問的重點、課后輔導的主要對象都是基礎差的學生。教師們習慣把基礎差的學生盡量排在靠前的位置，以便在教學時多照應一點。教師講課時，提問、板演最多的是“后進生”；教師巡視時，解釋、點撥最多的是“后進生”；課后談心、交流最多的也是“后進生”。每天早晨，文科教師跟基礎差的學生一起學習單詞、背誦課文；每天中午，理科教師幫助基礎差的學生糾正錯誤、演練習題。這樣力求做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，防止學生將學習中的問題逐漸積累，以致積重難返?！疤锰们濉薄跋葘W后教、當堂訓練”的課堂結構。即在課堂上教師先揭示課堂教學目標，指導學生自學，暴露問題后，引導學生研討解決，教師只作評定、補充、更正，最后讓學生完成作業(yè)，經(jīng)過嚴格訓練，形成能力。（1）“先學”之前教師要講一兩句，準確地揭示課堂教學的目標，指導學生自學，使學生明確自學的方法、目標、要求，讓學生很快地通過引橋，走上自學的快車道，在先學過程中教師要鼓勵促進學生高效地完成自學任務，可以及時表揚速度快、效果好，特別是能創(chuàng)造性的學習的學生；可給“走錯”或“迷路”的學生說幾句悄悄話，給他們“指南針”，但教師講話不宜多，以免分散學生自學時的注意力，教師通過巡視，質(zhì)疑問難、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調(diào)查，最大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析；是傾向性還是個別問題，是舊知識回生還是新知識方面的問題，把主要的傾向性新問題進行梳理歸類，為“后教”作好準備。這實際是教師在修改課前的教案或者是“第二次”備課。（2）在“后教”這個環(huán)節(jié)，教師要做到三個明確：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要的傾向性穎難問題，對學生通過自學掌握的一律不講。②明確教的方式。應該兵教兵，會的學生教不會的學生，教師只評定對不對，完整不完整。對“不對”的教師要幫助更正，對“不完整”的教師幫助補充。③明確教的要求。要不折不扣達到課標規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學生知其所以然，還要提醒學生預防運用時可能出現(xiàn)的問題，這樣就在理論與實踐之間架起了一座橋梁，避免學生走彎路。（3）“當堂訓練”中教師要保證訓練時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘。讓學生能在實踐中把剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，訓練的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地做，不搞死記硬背，訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生完全獨立的快節(jié)奏地完成，教師不輔導，學生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)，猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質(zhì)（如：拓寬知識、發(fā)展學生的思維、磨練學生意志、增強競爭意識、獨立意識、培養(yǎng)雷厲風行的作風，嚴謹?shù)膽B(tài)度等），減輕學生課外過重負擔必不可少的，它能檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外針對性地輔導，布置課外閱讀，預習等少量的延伸，拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活運用，舉一反三，這就達到了所謂“堂堂清”。“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，既能保證學生的主體性，又能發(fā)揮教師的主導作用，能夠把兩者有機的結合起來，這樣對教師的要求更高，這樣教師必須做到認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置和批改作業(yè)，認真輔導，認真考核，認真組織課外活動，只有教師的嚴格認真才能換回學生的高質(zhì)量。“日日清”在“堂堂清”基礎上，教師及時認真地對學生作業(yè)情況進行批改登記，上午的作業(yè)必須在中午自習前批閱完畢并分發(fā)給學生，對沒能掌握的學生利用中午自習時間有針對性的給予輔導，下午的作業(yè)在晚上自習之前批改完成分發(fā)給學生，針對學生存在的問題詳細登記，利用晚自習時間對學生逐個輔導講解，當天的內(nèi)容讓學生當天掌握，今日事今日畢。對那些“堂堂清”“清”不了的學生，學習小組內(nèi)成員分工負責，例題、習題、單詞、背誦段落??助其過關。一次“清”不了，兩次，兩次“清”不了，三次??極個別仍不能“清”的由老師幫助“清”?！爸苤芮濉薄爸苤芮濉蓖瑯硬豢苫蛉薄Ｋ麄儗嵤┲芪弪炇罩贫?，主要驗收數(shù)學、英語兩門學科。單周驗收數(shù)學，雙周驗收英語。教導主任、教研組長當驗收組長，任課老師和班上尖