【文章內(nèi)容簡介】 半。學習文言文，有利于學 生懂得文言知識和提高閱讀文言文的能力，還有助于了解和繼承祖國的文化遺產(chǎn)和培 養(yǎng)學生的愛國主義精神等。同時更重要的是 在高考中占有重要的位置，從分值上看，36 分所占總分的百分之二十四。由此可見，文 言文和古詩詞教學在整個高中語文教學中 的重要性是不言而只喻的，老師很重視，學 生也把文言文和古詩詞當作學習語文的重 點和難點。而在實際的教學中，很多學生對 古詩文談虎色變，視之如洪水猛獸，如攔路 虎，很多時候?qū)W習古詩文的課堂教學氛圍非 常沉悶、枯燥，學習的效率也低。為了提高學 生學習文言文的興趣和課堂效率，老師們采 取多種教學方法和教學手段，激發(fā)學生們學習古文的積極性，力爭改變課堂枯燥而沉悶 的學習氣氛。那么，究竟怎樣去搞好高中文 言文的課堂教學和激發(fā)學生學習的興趣呢？ 通過實踐教學，筆者嘗試了提高古詩文教學 樂趣的做法，取得了比較成功的效果。增強導語教學的趣味性“良好的開始是成功的一半”，而一個好 的導語設計往往會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。精彩、新穎、扣人 心弦的導語,一下子就能吸引學生,引人入 勝，能夠生動活潑地促使學生進入積極、愉 悅的學習狀態(tài)中。導入的方式很多，比如新 聞時事導入，歷史故事導入，影視歌曲導入，熱點話題導入，網(wǎng)絡新詞導入等。如在學習《鴻門宴》前，可以給學生講秦末農(nóng)民大起 義，接下來我讓學生講項羽的巨鹿之戰(zhàn)，劉 邦的約法三章，韓信的明修棧道，暗渡陳倉，讓學生讀劉邦的《大風歌》，項羽的《霸王別 姬》，學生已經(jīng)進入情境。在學習《與妻書》 前，我給學生放了童安格的歌曲《訣別》，在 學習《琵琶行》前，我給學生放了琵琶曲《春 江花月夜》，用音樂將學生帶入了課堂所要 的一種氛圍和情境。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館通過誦讀讓學生產(chǎn)生美的感覺古人稱作詩為“吟詩”，因為只有放聲 “吟誦”，才能體現(xiàn)詩歌的節(jié)奏、音律、神韻 來，通過吟誦可以提高學生的語感，可以提 高學生的美感，一旦對所學內(nèi)容產(chǎn)生了美 感，就會很好地學習它。古詩文之所以“擲地 作金石聲”、“瑯瑯上口”，蓋源于斯也。學生 在放聲誦讀這些作品的過程中，同時也就在 涵詠中體味古人苦心孤詣創(chuàng)造的聲樂美。文 言文發(fā)展的數(shù)千年歷史長河中，躍動著各種 各樣的優(yōu)美文體。誦讀，不僅可以采擷形式 美的花朵，更能感受文章的人物美、情感美、思想美。通過誦讀體現(xiàn)著古詩文的美，學生 得到美的陶冶，增加了學習古詩文的樂趣。通過有聲語言再現(xiàn)作品的藝術形象，從而產(chǎn) 生如見其人、如聞其聲、如臨其境的美學感 受。古詩詞音韻流暢，朗誦吟詠起來，更能使 人體會到其中蘊含的美，激發(fā)學生學習古詩 詞的興趣。也可以通過每日一詩、改編表演（如《孔雀東南飛》、《雨霖鈴》等）、舉辦詩社 等活動來增加古詩詞積累，形式活潑多樣，深受學生喜愛。利用多媒體教學手段多媒體以其聲音、動畫、文字、圖像和錄 像等多種表達形式的優(yōu)勢無非更利于老師 設計適當?shù)慕虒W環(huán)境、更利于學生自行建構 知識體系。多媒體教學在創(chuàng)設情境方面的優(yōu) 勢就是能把聲、像、文相結合，打破課堂四十 五分鐘時空限制，古今中外，上下數(shù)千年，溝 通過去與未來，動靜結合，虛實相生，引發(fā)大 量的聯(lián)想和想象，創(chuàng)設嶄新的語文教學審美 時空。教師可以在努力把握課文內(nèi)容精髓的 基礎上，選擇最能為內(nèi)容服務的音樂背景，放入最恰當?shù)牡胤健＠缥以诮虒W《鴻門宴》 時，講到項羽悲壯豪邁的人物形象時，就播 放一段《霸王別姬》（屠洪剛演唱），再出示項 羽仰天長嘯的圖像，或播放一段霸王別姬的 電影或戲曲片段，讓這種大氣豪壯的音樂彌 漫教室，讓感人的畫面滲入學生的心田，創(chuàng) 設出一個立體的悲壯氛圍；在教學柳永的 《雨霖鈴》時，則可以配合一段如泣如訴的古 箏樂曲，再搭配一幅幅“千里煙波”、“曉風殘 月”、“冷落清秋節(jié)”的畫面，做到音畫合一，于是，一種婉約意韻也蕩漾開來。多媒體正 是這樣以其獨特的多維優(yōu)勢創(chuàng)設出多維的 課堂氛圍，使得學生驚喜、陶醉、亢奮，直至 主導他們的情感，達到智育美育的有機結 合。在生活中體驗樂趣我在古詩文教學中，為了活躍課堂氣 氛,調(diào)動學生學習積極性，使學生在輕松的 環(huán)境中更主動自覺地學習，我常有意識為學 生創(chuàng)造一些競爭條件。如組織學生參加學校 舉行的古詩文誦讀比賽，學生踴躍報名參 加，通過在班中誦讀賽，競爭參賽資格。班中 還舉行古詩文成語、典故出處集錦比賽，給 搜集得多的同學加平時素質(zhì)量化得分。還學習魏書生老師的做法，讓學生自己出題互 考，并通過評比方式進行，讓學生多查找資 料。同學們各顯神通，有一種在知識長河中 遨游,其樂無窮的感覺。通過各種競賽,大大 激發(fā)了學生學習古詩文的興趣，加深了學生 對教材的理解, 開闊了學生的知識視野，促 進了學生綜合素質(zhì)的提高?？傊?，我們的古詩文教學應該豐富多 彩、靈活多樣、不拘一格，激發(fā)學生的學習興 趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生 分析、探討問題的能力。我們要完成新課程 標準規(guī)定的古詩文的學習任務，實現(xiàn)語文教 學的基本目標，就要力求突破古詩詞教學上 困境，從考與教等多方面加以改進，這樣才 有可能幫助高中生培養(yǎng)的閱讀古詩詞的興 趣，提高他們學古詩詞的理解鑒賞能力。論新課程標準下的初中古詩文教學策略西安市臨潼區(qū)教學研究室 常銀川[摘要]中國古典文學是中華民族燦爛文化的重要組成部分，是我們民族取之不盡用之不竭的精神財富。中小學語文課本中所選的古詩文作品，更是古典文學中的精品，是文質(zhì)兼美的文學瑰寶。它對提高學生的語文素養(yǎng)，增加其文化底蘊，陶冶情操，培養(yǎng)美好品質(zhì)等都有著十分重要的作用。但目前中學古詩文教學中仍存在著一些不盡人意的地方，教師普遍感到難教，學生普遍感到難學，從而導致學生學習興趣不濃，影響了古詩文教學的效果。本文以初中古詩文教學為例，結合2001年頒布推行的《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿），探討當前初中古詩文教學中存在的問題，以及在新課程背景下初中古詩文教學的方法與策略。[關鍵詞] 新課標 初中古詩文教學策略中學課本中所選的古代詩文作品，是我國古典文學寶庫中的珍品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，閃爍著古代作家思想與智慧的光芒。作品中所包含的先哲們的偉大精神與高尚情操，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的精神財富。中學生通過閱讀背誦一些優(yōu)秀的古詩文作品，不但可以提高語言素養(yǎng)，增加文化底蘊，而且可以陶冶情操，培養(yǎng)美好品質(zhì)?？墒腔赜^我們目前的初中古詩文教學，仍存在著“少、慢、差、費”的現(xiàn)象。近幾年全國各省市中考語文試題中的古詩文