學習洋思教學模式心得體會共5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 10:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 互合作、互相幫助，達到“兵”教“兵”的目的。對學生解決不了的普遍性問題，教師要進行簡明扼要的分析和講解，解決學生的疑難問題?！爱斕糜柧殹笔窃凇跋葘W”、“后教”之后進行的，著重讓學生通過一定量的訓練，應用所學的知識解決問題，從而加深理解課堂上所學的重難點。二、“先學后教，當堂訓練”教學模式的深入解讀“先學后教，當堂訓練”，簡簡單單的八個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念，它既是一種教學模式，也是一種教學思想，更不能單純從操作層面理解，事實上，它貫穿于備課、課堂組織形式、課堂訓練和課堂訓練內(nèi)容、課后作業(yè)設計與批改幾個方面。八字模式應當從教學目標的設置上理解一節(jié)課效率的高低，目標十分重要，我們的課堂上，目標往往形同虛設，老師教學的目標的設計上缺乏探究，甚至發(fā)現(xiàn)與教學內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。八字模式強調(diào)，教學目標的設計，一定要經(jīng)過備課組成員的探究討論，確定能夠培養(yǎng)學生的主學習的目標，能夠涵蓋當堂課知識點的目標，并在課堂上引導學生努力完成。八字模式應當從自學指導的方式角度上理解洋思人把八字模式體現(xiàn)在學生的自主學習上，而自主學習，一定要有指導，不是盲無目的的瞎學，亂探究上，自學指導的環(huán)節(jié)設置一定要有可操作性，這一點尤為重要。所設計的指導，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，一定要在分析學生認識水平的基礎上指導，同時預設自學中可能出現(xiàn)的問題，并準備相應的解決方案。八字模式應當從課堂組織形式上理解八字模式應堅決改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，當然也不是機械套用這樣模式組織課堂教學，而是在合理的自學指導的幫助下十分有效地組織學生討論，交流自學中暴露的帶有共性的問題，而不是脫離了學生實際情況的亂組織，陳式化的組織，老師的指導和糾正該強調(diào)的一定要強調(diào)透，絕不能因重組織形式而忽略教的實質(zhì)，使學生在似懂非懂的情況下草草收場。八字模式應當從課堂訓練以及課堂訓練的內(nèi)容上理解。課堂訓練是課堂學習效果的檢測。課堂訓練的科學設計，有利于學情的反饋與知識的鞏固，但不是堂堂要有訓練設計，而應在教學內(nèi)容允許的情況下的延伸，因此課堂訓練內(nèi)容的制定要在遵循學生認識規(guī)律的情況下科學設計，不只停留在當堂所在內(nèi)容的檢測上而應有所發(fā)散，不只設計拔高性內(nèi)容而應面向全體，不陳式化而應多角度創(chuàng)新。但是不管怎樣的訓練，怎樣的訓練內(nèi)容，都應在課堂上進行。八字模式應當從作業(yè)的設計理解課堂畢竟時間有限，解決不了全部問題，作業(yè)成為八字模式的有效補充，為保證效果，作業(yè)當然也應在當堂完成，同時采取活多樣的方式批改作業(yè)。以便及時反饋學情。決不能把八字模式單純理解為組織形式，為了完成目標而在當堂培養(yǎng)學生能力的一切有效行為都應該涵蓋在八字模式之中。幾點思考：洋思模式題是在特定條件下才發(fā)揮作用的。學校要制定一條制度來保障這種模式的靈活運用，只有在制度的保障下，老師和學生才能動手嘗試，大膽實踐，進而形成自己有特色的教風，學風，試想沒有制度的支持，而對著如山需要批改的作業(yè)和各科教師搶占學生的時間的一切形式化的局面面，改革的教情在哪里，改革的勇氣又在哪里？教師要有課改的意識和行動，要從傳統(tǒng)課堂的束縛中走出來，而不能把洋思教學模式只掛在嘴上或淺層次理解和套用，而要更新教育觀念，并在自己的課堂教學中努力實踐，從而提高課堂效率，實現(xiàn)課堂效益最大化，達到最佳教育效果。真
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