【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身上，用濃濃的情景模擬（分角色朗讀、表演）來引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，用不斷深入的探究分析來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，構(gòu)建了積極健康“以生為本”的課堂教學(xué)文化。教學(xué)中，宣宗元、劉新春、丁瑞等老師注重學(xué)生學(xué)好教材又超越教材，立足課堂，又超越課堂，課堂師生關(guān)系民主和諧，新課程理念已轉(zhuǎn)化為教師追求理想課堂的動(dòng)力。呂繼鵬老師的睿智與博學(xué)、時(shí)杰的“放手”與靈動(dòng)”令老師們夸贊不已，他們充分讓學(xué)生的智力接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的潛能如花綻放，讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。課程改革呼喚新的課堂教學(xué)文化的構(gòu)建，體現(xiàn)在人的地位和關(guān)系上就是師生地位的變革。新課程強(qiáng)調(diào)，教師與學(xué)生是民主、平等、和諧的關(guān)系。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。師生的交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。強(qiáng)調(diào)對(duì)話，也就意味著強(qiáng)調(diào)人的地位的平等性。因此，對(duì)話文化是新課程課堂教學(xué)文化重構(gòu)的核心。在對(duì)話文化的背景下，學(xué)生的地位、尊嚴(yán)得到了認(rèn)可，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)生的思維得到了發(fā)揮，學(xué)生的觀點(diǎn)得到了關(guān)注，學(xué)生作為一個(gè)“完整的人”、“真實(shí)有意義的人”得到保護(hù)和尊重，這也是課程改革的終極目標(biāo)。也許，我們的老師們要真正做到“以生為本”并不是一件比較容易的事情，但我們真誠希望老師們能在今后的教育教學(xué)中能密切聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展等，在新知的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)新型的民主、開放、科學(xué)、平等、對(duì)話、協(xié)商的課程文化。進(jìn)一步加強(qiáng)教師自身專業(yè)素質(zhì)《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出：“誰掌握了21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的國際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。”這是一個(gè)新時(shí)代對(duì)于教育提出的呼喚，更是對(duì)教育活動(dòng)的具體實(shí)施者——教師提出了更高的要求，教師應(yīng)具備德高為范的政治素質(zhì)，教師應(yīng)該具備以身示范的行為素質(zhì)，教師應(yīng)具備健康的心理品質(zhì)素質(zhì)，教師應(yīng)具備學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新課程呼喚我們的教師要有教學(xué)個(gè)性，更呼喚教師素質(zhì)的提升。教學(xué)條件固然重要，而素質(zhì)更重要。教學(xué)條件和手段在一定程度上可以靠教師去創(chuàng)造。但是，教師的素質(zhì)應(yīng)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高尚的人格魅力、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格、和諧的師生關(guān)系和可貴的創(chuàng)新精神，只有這樣才能真正在課堂“指點(diǎn)江山”，在課外“激揚(yáng)文字”。在本次“教學(xué)能手”評(píng)比中，應(yīng)該說，老師們展現(xiàn)了良好的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，但我認(rèn)為部分老師的業(yè)務(wù)能力還需要有一定的提升！比如創(chuàng)造性的使用教材的能力；創(chuàng)設(shè)情境再生課堂的能力；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的能力；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)生思考的能力；幫助學(xué)生處理信息、解決問題的能力；關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展、愉悅課堂的能力；教師自身語言表達(dá)的能力等等?？傊n堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，沒有最好只有更好。真切地希望所有的參賽教師積極反思，從不同角度、不同層面來分析得失、暢談感受、評(píng)價(jià)收獲，讓智慧共享，讓收獲共存，讓每位教師的心靈在思維的碰撞中、在智慧的共享中、在經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)的交流中，有所觸動(dòng)而獲得豐富吧！總結(jié)人：董進(jìn) 二〇一〇年四月十六日第三篇：“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)總結(jié)******小學(xué)數(shù)學(xué)教研組“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)總結(jié)依照上級(jí)有關(guān)文件精神和《涼州區(qū)教育局關(guān)于開展第十一屆“教學(xué)能手” 評(píng)選暨優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽》的通知要求，根據(jù)學(xué)校的具體實(shí)際和安排，我校于2018年3月27日開始到4月13日結(jié)束、歷時(shí)三周時(shí)間的教學(xué)能手選拔活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和5位教師評(píng)委、全體教師及6位參賽教師的共同努力下，現(xiàn)已成功圓滿地落下了帷幕。為了總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，反思存在的問題，為今后的教學(xué)和教研工作提供有利的、原生態(tài)的實(shí)踐資源，我現(xiàn)將本次活動(dòng)開展情況總結(jié)匯報(bào)如下：一、周密部署安排，激發(fā)教師參與熱情接文件通知后，我校高度重視，決定把教師教學(xué)業(yè)務(wù)展示和教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)作為一項(xiàng)重要工作來抓。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，教研處精心安排，負(fù)責(zé)方案制定、前期動(dòng)員、硬件準(zhǔn)備等工作，并在教師中進(jìn)行廣泛宣傳，激勵(lì)廣大教師積極參與展示交流，以此為契機(jī)提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。特別是評(píng)選方案經(jīng)過了反復(fù)討論和修改，所以本次活動(dòng)有以下特點(diǎn)：全員參與，把評(píng)選活動(dòng)與提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)合起來，力戒為評(píng)選而評(píng)選。評(píng)選范圍是全校教學(xué)一線教師，女性40周歲、男性45周歲以下，符合條件的全員參與。、規(guī)范競(jìng)賽程序，確?；顒?dòng)富有成效。在集體備課的基礎(chǔ)上,以備課組為基本單元，嚴(yán)格按照制定的實(shí)施方案執(zhí)行和活動(dòng)。①、第一階段宣傳動(dòng)員（2018年3月20日—3月24日）由學(xué)校根據(jù)教師年齡和條件評(píng)選推薦。全員參與活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)深入檢查指導(dǎo)，后將評(píng)選結(jié)果和推薦人選報(bào)教導(dǎo)處。第一階段結(jié)束后確定了李德成、王曉萍、曹玉梅、齊占天、劉婧、楊秀珍、金玉玲等7名老師進(jìn)入全校范圍的初賽。②、第二階段初賽（2018年3月27日—4月13日）學(xué)校成立了以閆校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，李校長(zhǎng)和楊主任及3位教師代表為成員的教學(xué)能手評(píng)審小組，按照各組上報(bào)人員組織賽教，并根據(jù)賽教結(jié)果和綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選出了李德成為校級(jí)教學(xué)能手。③、第三階段（2018年4月2016日—4月27日）由學(xué)片復(fù)賽評(píng)選認(rèn)定。最終選定李德成老師參加區(qū)級(jí)教學(xué)能手評(píng)選。二、本次活動(dòng)呈現(xiàn)諸多亮點(diǎn)：教導(dǎo)處、備課組教師及其參與人員組織嚴(yán)密，操作程序規(guī)范，從聽評(píng)課的時(shí)間、地點(diǎn)安排，到場(chǎng)所衛(wèi)生、設(shè)備檢查；從講課要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)到聽課要求，聽課反饋表的科學(xué)設(shè)計(jì)；從考勤統(tǒng)計(jì)到成績(jī)計(jì)算到情況反饋小結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，一絲不茍，保障了活動(dòng)順利進(jìn)行且效果良好。參賽教師精心備課，準(zhǔn)備充分，無論是上課還是說課，無不認(rèn)真設(shè)計(jì)，從目標(biāo)的設(shè)計(jì)到學(xué)生的練習(xí)配備，展示了自己的教學(xué)藝術(shù)及風(fēng)格和高超的課堂駕馭能力。如在本次活動(dòng)中，李德成老師的《有趣的平衡》、曹玉梅老師《三角形的分類》、劉婧老師的《面積與面積單位》等，都最大限度充分體現(xiàn)了課堂的和諧性、高效性、示范性。優(yōu)化課堂氛圍，建立了和諧高效課堂本次活動(dòng)教師徹底放下了“師道尊嚴(yán)”的架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的伙伴來看待。尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，縮短了師生之間的心理距離，建立起了朋友式的師生關(guān)系。如在本次活動(dòng)中，曹玉梅老師的《三角形的分類》這一課，老師在課堂教學(xué)中語言親切、自然，富有感染力，教師用燦爛的微笑為學(xué)生送去陽光、雨露，為學(xué)生營造了一份輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生 “親其師，信其道，樂其學(xué)?！痹谶@樣的氛圍下，學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí)，大膽思考，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說一說，不懂的才敢問一問，有不同的意見才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、議一議，真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。大多數(shù)教師在教學(xué)過程注重了學(xué)生的自主、合作、探究，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念，同時(shí)教師又能點(diǎn)撥到位，師生交流充分，又凸顯教師為主導(dǎo)的理念，問題設(shè)計(jì)典型、合理、有梯度，落實(shí)了低重心教學(xué)。這些優(yōu)點(diǎn)在李德成老師的操作活動(dòng)課中體現(xiàn)的尤為明顯。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)語言中肯，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂評(píng)價(jià)當(dāng)中，大部分參賽教師語言中肯，及時(shí)捕捉課堂的點(diǎn)滴契機(jī)給予學(xué)生富有激情的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)性語言為主，一般不做