新課程標準學(xué)習(xí)體會(編輯修改稿)
2025-10-25 10:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 練的現(xiàn)狀（方式）；改變了課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能的現(xiàn)狀（評價）；改變課程管理過于集中的狀況（管理）。《歷史課程標準》主要是對學(xué)生在某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定（如教科書或教學(xué)大綱）。從學(xué)生學(xué)的角度來認識，課程標準就是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，這在課程標準框架中可以得到領(lǐng)會?！稓v史課程標準》包括前言、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議四個部分。課程目標規(guī)定了學(xué)生在“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等三個方面應(yīng)達到的總體目標。內(nèi)容標準分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學(xué)習(xí)板塊，每個學(xué)習(xí)板塊又分為若干學(xué)習(xí)主題。鑒于以上的理念，在進行歷史教學(xué)時的思路應(yīng)該是面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標準所規(guī)定的目標；高度尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長，為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。這就要求歷史老師在上課時不僅需要科學(xué)更需要藝術(shù)――藝術(shù)地教學(xué)會使師生在輕松、愉快、和諧的情境中通過對話完成高層次的精神交流，既利于學(xué)生學(xué)，又利于引導(dǎo)他們樂學(xué)、好學(xué)。清晰、精練（基本要求）、激情、幽默（發(fā)展要求）等不同風(fēng)格、富有個性、抑揚頓挫、變化有致的語言和適度的情感投入，無疑會使教師充滿個性魅力和感染力；巧妙的導(dǎo)入會“未成曲調(diào)先有情”，一下子把學(xué)生的注意力吸引到課堂來；富有藝術(shù)的提問、暗示、點撥、評價不僅可以促使學(xué)生深刻理解、把握知識脈絡(luò)，而且可以在潛移默化中矯正思維、培養(yǎng)思維能力，增強學(xué)生地自信心，進而樂學(xué)、好學(xué)；流暢的過渡，巧妙、雋永、回味無窮的結(jié)尾會使課堂教學(xué)增色不少；聯(lián)系生活、設(shè)置情境、深入淺出的教學(xué)不僅是“巧教”、“巧學(xué)”，而且有利于學(xué)生加深對歷史現(xiàn)象地理解與感悟，有利于在無形中滲透培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，人文精神的培養(yǎng)是新課標的重要要求；教師在既定預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計的情況下，如果能夠真正以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)生具體接受、反饋情況而隨時調(diào)整教學(xué)計劃、臨時機智應(yīng)變，那就更是教學(xué)的高境界了。中學(xué)歷史課的“春天”是靠所有歷史老師共同描繪的，《歷史課程標準》為我們提供了廣闊的舞臺?！疤旄呷硒B飛”，無論是哪種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)手段，歷史課的情趣化，是開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙。第五篇：初中化學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)體會初中化學(xué)新課程標準學(xué)習(xí)體會江蘇省泗陽縣實驗初級中學(xué) 張成雨新一輪課程改革，以課程標準取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注了學(xué)生知識的獲得和能力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識的過程和方法，以及在教學(xué)活動中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。在新課標的學(xué)習(xí)與實踐中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學(xué)進行反思、分析、揚棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，用全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動。下面我就新課程標準實施以來，我們學(xué)?；瘜W(xué)組教師的一些想法和做法與大家交流！一、教師的轉(zhuǎn)變教師理念的轉(zhuǎn)變①善于吸收做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師新課程標準提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息,更新固有觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力、以及較強的教學(xué)掌控能力，才能使自己保持永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學(xué)中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生，特別是實驗班的學(xué)生素質(zhì)很高，知識面很寬，經(jīng)常問一些意想不到的問題！所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目（中考試題、競賽試題）、多看書、聽課學(xué)習(xí)（我校有很多名教師）、多參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座！我們學(xué)校經(jīng)常聘請一些專家、學(xué)者給我講學(xué)，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神福利！②善于研究做反思型、科研型教師從先進的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完課后，教師要及時反思，反思自己的教學(xué)實踐，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標的落實情況，如教學(xué)目標達到了嗎？課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計和實際進程有無差距？如何在下一節(jié)課里彌補？這節(jié)課還存在哪些問題？在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么？等等。教師要堅持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的問題，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會成為反思型、科研型教師，才會實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課的班級一般不如后面兩個班級上的效果好！所以我們在上課前一定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教學(xué)后記、教學(xué)隨筆！不斷充實教學(xué)內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到良好的教學(xué)效果！教師角色的轉(zhuǎn)變面對新教材,教師再也不是昔日知識的主宰者了,因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。教師由知識的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者；教師由傳統(tǒng)的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者、合作者、研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者
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