【正文】 識、合作意識、創(chuàng)新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數學。數學屬于全體大眾，教師和學生是平等的。教師作為全人格和全心靈的交往者，既不視學生為承納知識的容器，也不被學生視作獲取知識的對象和手段，應具有民主理念與生本理念。首先在課堂上，教師的教學應創(chuàng)造一個合適的學習環(huán)境，使學生能夠主動地建構他們的知識，促使學生在學習過程中，實現新舊知識的有機結合。同時，在現實問題的解決中表現數學概念，掌握數學方法，形成數學思想，更能促進在以后遇到相關問題時自覺地精選公文范文精選公文范文動用有關數學經驗去思想、去解決問題。特別是在應用題的教學中尤為顯得重要，學生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動手才能學得會。同時要不斷的鼓勵學生、激勵學生，使學生增強學習數學的信心。因此，我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人 有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展 《化學課標》中指出：“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式?？山洺Ｌ岢鲱愃朴凇澳闶窃鯓酉氲模俊薄巴ㄟ^本節(jié)課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我?；瘜W意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。課程內容的選擇應體現時代性，符合學生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理念和概念，增加貼近學生生活、社會生活的內容，有助于學生的終身學習。從學生學的角度來認識，課程標準就是對學生學習結果的行為描述，這在課程標準框架中可以得到領會。鑒于以上的理念，在進行歷史教學時的思路應該是面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的目標；高度尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長，為其主動適應未來社會打好基礎?！疤旄呷硒B飛”，無論是哪種學習方式，學習手段，歷史課的情趣化，是開啟學生智慧之門的金鑰匙。下面我就新課程標準實施以來，我們學校化學組教師的一些想法和做法與大家交流！一、教師的轉變教師理念的轉變①善于吸收做學習型、創(chuàng)新型教師新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。上完課后，教師要及時反思，反思自己的教學實踐，反思對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維課程目標的落實情況，如教學目標達到了嗎？課堂教學的預先設計和實際進程有無差距？如何在下一節(jié)課里彌補？這節(jié)課還存在哪些問題？在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么？等等。教師由知識的傳授者，變?yōu)閷W生學習的促進者、引導者；教師由傳統的教育者，變?yōu)樾滦徒虒W關系中的學習者、合作者、研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學生中間合作者的角色。這就要求教師真正轉變角色，在課堂教學中做學生的合作者。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的根本目的?，F在,在我們化學教師的眼中,每一個學生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，盡可能讓學生自己動手實踐，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。通過師生之間的交流，可以激活思維，使學生有效地獲取新的知識和能力。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學充滿活力的源泉。課堂上難易不同的問題，讓不同層次的學生回答。例如我們學校多年的堅持在初三學生學習十分緊張的情況下帶領學生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥廠。學生對知識章節(jié)總結或圖、或文、或詩、或小報,種類繁多,即使是作業(yè),也出現了前所未有的有趣的小插圖——這也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。把知識、能力、方法融合起來，學生的積極性就會提高，學習質量也會穩(wěn)步地上升。當今社會，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)，這些問題的解決，需要多學科的協同努力。新課標強調：教師是學生的合作者，引導者和參與者，教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。教師由居高臨下的權威轉變成了“平等中的首席”，將過多“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。“請你選擇喜歡的內容學習?！罢堊?、“請回答”“請再來一次”那一個小小的“請”字講得好辛苦，那其中包涵老師多大的愛，是一種尊重，一種信賴，或許正是在這種極富“愛”的語言的激勵下，師生關系才變得如此和諧。某種意義上說，關愛會改變一個學生，改變一個班級，甚至是改變一個學校的發(fā)