【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的目的，又是學(xué)習(xí)的手段。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的的聽、說、讀、寫實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要方面。問題是要不要把學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)作為課堂教學(xué)的唯一目的，不能把英語(yǔ)課上成語(yǔ)言知識(shí)課。新教材的詞匯量很大，在實(shí)際的教學(xué)過程中可重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的重要組成部分。教詞匯時(shí)可利用多媒體，聯(lián)想法，串聯(lián)法，典型句等手段，盡可能做到通俗易懂，給學(xué)生留下深刻的印象，加深他們對(duì)單詞的記憶。學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)他們逐步將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。四、英語(yǔ)教學(xué)要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息資源在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽在感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來的真正目的?？傊?，作為新世紀(jì)的英語(yǔ)老師，我們應(yīng)不斷提高自己的自身素質(zhì)，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)反思能力，提高自己的發(fā)展能力，爭(zhēng)取做教學(xué)的研究者，在日常工作中，要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在新課程教學(xué)中走出一條屬于自己的成功路子。第三篇：淺析新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)淺析新課改下高中英語(yǔ)教學(xué)【摘要】新課改從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念等方面對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求,要求高中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中要努力引入新的教學(xué)理念,并根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際與運(yùn)用能力。本文通過簡(jiǎn)要分析新課改的提出及其要求，從三個(gè)方面探討了高中英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)新課改所提出的要求，旨在幫助高中英語(yǔ)教師提高教學(xué)效率，在實(shí)際教學(xué)中能滲透對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】新課改高中英語(yǔ)【中圖分類號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2014）03002001一、引言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速的發(fā)展,學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)也得到了越來越多的重視。然而，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高中存在的現(xiàn)狀是：高中英語(yǔ)教學(xué)中班級(jí)規(guī)模大、學(xué)生程度差別較懸殊,因此，教師對(duì)課堂提問把握的難度就無形中加大了。教師會(huì)擔(dān)心提問多了,課堂紀(jì)律、課堂秩序往往較難駕馭，而提問少了,師生之間的溝通互動(dòng)自然也就減少了,教師從而難以了解學(xué)生對(duì)所教知識(shí)的掌握程度。提問過難,程度較差的學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，會(huì)在某種程度上打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而提問過易，達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)。面對(duì)這些實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾與問題，對(duì)高中英語(yǔ)課程及教學(xué)的改革勢(shì)在必行。二、新課改的提出及要求一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累及成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生首先作為人的主體地位，從而導(dǎo)致一些高成績(jī)低能力學(xué)生的出現(xiàn)，導(dǎo)致一些學(xué)生終日苦讀，成績(jī)卻平平，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致一些學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，生活態(tài)度悲觀消極。俗話說“學(xué)以致用”，然而長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育使得學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)，可是實(shí)際的運(yùn)用能力、實(shí)踐能力卻較差。所以，新課改是為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力而應(yīng)運(yùn)而生的。新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生之間的交流與合作及學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。由此可見，新課改對(duì)老師和學(xué)生均提出了更高的要求。新課改對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)理念均提出了新的要求,因此高中英語(yǔ)教師要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并不斷的把新的教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)中,要努力創(chuàng)建高效課堂,讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體,注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在新課程改革中，教育目標(biāo)和教學(xué)宗旨都發(fā)生的本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能在教師的引導(dǎo)下掌握新的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。“以人為本、全面發(fā)展”的教學(xué)理念使得教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)掘有效的學(xué)習(xí)策略。從某種程度上，高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)教學(xué)教師提出新要求的同時(shí)，也為我們的教學(xué)增添了新的生機(jī)與活力,作為一名高中英語(yǔ)教師,只有在教學(xué)中大膽嘗試,勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)新形勢(shì)下新課改的要求，才能幫助學(xué)生提高他們的語(yǔ)言綜合能力，提高他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。三、高中英語(yǔ)教學(xué)如何適應(yīng)新課改要求面對(duì)新課改提出的要求，高中英語(yǔ)教師如何才能適應(yīng)，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試：教師是新課改的基礎(chǔ)，因此全面提高教師自身綜合素質(zhì)是新課改成功實(shí)施的重要條件之一。作為傳道授業(yè)解惑的教師，需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷豐富并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)理念，也要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，知識(shí)在不斷的更新，若教師恪守原有的知識(shí)體系，不主動(dòng)提升自身的綜合素質(zhì)，必定不能滿足學(xué)生不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。此外，教師要正確理解并把握新課改要求，熟悉教材，合理拓展與取舍教材，處理好師生關(guān)系及與其他教學(xué)資源的關(guān)系，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言技能，還要在無形中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式提出了新的要求,因此教師要把新的教學(xué)理念引入教學(xué),根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需求,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。英語(yǔ)教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是交際，是師生之間、生生之間的交際，而非教師教學(xué)生學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)有著其自身的特殊性，即實(shí)踐性強(qiáng)、交際性強(qiáng)，所以英語(yǔ)教學(xué)要在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)為主，以提高學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)來進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。這就要求教師要處理好與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在此情境中操練語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師舉一反三，學(xué)生最后可以畫龍點(diǎn)睛，讓學(xué)生在模擬的情境中不斷提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言交際能力。教師應(yīng)該以新課改為契機(jī)，將高中英語(yǔ)教材作為橋梁，讓學(xué)生成為課堂的主體，以話題或主題為載體，創(chuàng)設(shè)有效的貼近真實(shí)語(yǔ)境的情景，對(duì)學(xué)生從聽說讀寫這幾個(gè)方面進(jìn)行分別操練與綜合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生在課堂教