房縣送教下鄉(xiāng)初中英語培訓心得---馬麗娜(編輯修改稿)
2025-10-25 09:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 射出我們教學中的許多問題,例如：英語教師的門面——口語，課堂教學設計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養(yǎng)終身的菜來。”成為這樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我們要多琢磨，多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！經(jīng)過本次的深入系統(tǒng)的培訓，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，讓我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中努力讓自己的課堂做到更好。第二篇：初中英語送教下鄉(xiāng)培訓心得初中英語送教下鄉(xiāng)培訓心得青峰初中劉民圣尊敬的各位專家、老師：大家好！我是青峰初中的英語教師代表劉民圣。首先，請允許我代表所有參訓教師感謝教研室的精心組織，感謝所有授課教師的精彩授課。12月22日23日，“國培培計劃”房縣西片區(qū)送教下鄉(xiāng)初中英語第二環(huán)節(jié)（研課磨課）培訓在七河中學開展。作為青峰中學的英語教師，我有幸參加了此次活動。這次培訓，采用同課異構(gòu)的教學方法，講了八年級第十單元section B 2a2d的閱讀教學和九年級第十單元section B 3a3b 中的寫作教學這兩大英語日常教學中的重難點課型。參加完此次送教下鄉(xiāng)活動，我受益匪淺，下面我就“怎樣把握初中英語閱讀課”談一下自己學習后的感受。，以學生為主體，以訓練為主線的教學原則，放手讓學生自己閱讀，采用任務型教學方法，讓學生在完成任務的過程中理解文章。，設計任務要由淺入深，由易到難，在布置任務時一定要簡單，并讓學生明確閱讀任務，帶著任務去閱讀，設計形式多樣的任務，讓學生有興趣閱讀，學生做題時還要要求學生找出做題依據(jù)，堅持學習知識和提高學生閱讀能力相結(jié)合。，讀中活動和讀后活動三步完整的閱讀教學環(huán)節(jié)，讀前學習重難點詞匯，導入閱讀話題，讀中采用快速閱讀和精讀相結(jié)合，讀后轉(zhuǎn)入寫作教學。就我個人來說，在教學中和自我認識上也有不少感想和認識，第一，思想是行動的先導和動力。要想提高英語教學成績，首先必須要樹立強烈的責任意識和目標意識，從思想上認識到自己的教學關(guān)乎學生的成績，關(guān)乎他們的命運，從而時時警戒、勉勵自己，要盡職盡責、想方設法搞好教學。第二，要樹立不斷反思和學習意識。在今后的教學中要養(yǎng)成習慣，堅持反思、總結(jié)自己的日常教學行為，發(fā)現(xiàn)不足，積極主動去探索、學習更好更有效的方法手段，學為己用。特別是我作為一名缺乏經(jīng)驗的教師，更要向身邊的專家、老教師請教、學習，只有自己進步了學生才可能有進步。經(jīng)過這次送教下鄉(xiāng)培訓學習，我也認識到了自己在實際教學活動中的一些不足。比如在英語閱讀課教學中，教學模式單一，就是由單詞學習開始，先略讀再精讀，注重知識點的傳授而忽視了英語閱讀能力的培養(yǎng)；再有不敢放手學生自主閱讀，怕他們耽誤時間自己包辦過多等。這次回來后，我會對照此次培訓的目標要求，反思、改進自己的不足，積極采用更高效的手段措施，并落實“抓好學生基礎知識掌握”這一核心任務，搞好本學期的期末復習備考，在教與學中，我和學生們一起努力，共同提高英語學習成績！謝謝大家！2016年12月25日第三篇：送教下鄉(xiāng)初中英語培訓總結(jié)送教下鄉(xiāng)初中英語培訓總結(jié)新莊初中 崔新月5月27日我有幸參加了“中國教育電視臺送教下鄉(xiāng)初中英語培訓會”，雖然短短一天時間,但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師,聆聽了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，從中感受了名師的風采。一節(jié)節(jié)精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復演繹。有感動，更有觸動!一、教師扎實的基本功是上好一節(jié)課的前提。教師基本功扎實，語音標準、口語流利是上好一堂課的前提。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是中學英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調(diào)要準確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創(chuàng)設很好的英語學習氛圍。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經(jīng)常思考的問題。這次展示課上我看到教師們語言能力優(yōu)異，發(fā)音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。朱老師的語言表達準確自如，教風沉穩(wěn)、大氣，課堂上
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