初中物理送教下鄉(xiāng)聽課體會(編輯修改稿)
2024-10-08 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 送教下鄉(xiāng)聽課體會——————劉春華前兩天在學(xué)校聽了送教下鄉(xiāng)老師的課使我感觸頗多，幾位老師來到學(xué)校只上了一節(jié)課，可課上的非常優(yōu)秀。下面我就尹莉老師的語文《媽媽的賬單》教學(xué)談幾點(diǎn)看法：評價(jià)語及時(shí)到位，過渡語銜接連貫自然，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰。讀書要求非常明確，第一遍讀解決什么問題，第二遍讀解決什么問題，提示很清晰，學(xué)生明確了自己讀書的目的，避免了盲目性。讀書方法指導(dǎo)比較到位在引導(dǎo)學(xué)生讀媽媽的賬單這一內(nèi)容時(shí)，教師通過層層的語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。由此我就想到了自己的教學(xué)，自己在很多的時(shí)候是不是也可以停下來等一等呢？是不是也應(yīng)該給孩子們更大的發(fā)揮空間呢？語文老師在課堂上更應(yīng)該學(xué)著放手，學(xué)著輕松。聽了劉曉青老師《眾數(shù)》一課，我感觸良多，受益匪淺。下面把我印象深刻的地方談點(diǎn)粗淺的看法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。劉老師上課開始，設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生猜年齡，這樣即聯(lián)系生活實(shí)際也增強(qiáng)了趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生受到極端數(shù)據(jù)的的影響，覺得平均數(shù)不能代表大多數(shù)年齡，必須要有一個(gè)新的數(shù)據(jù)，從而引出眾數(shù)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有用性。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生了學(xué)生的主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)是思維的體操。如何在數(shù)學(xué)課上，讓學(xué)生的思維做起操來呢？一個(gè)有智慧的老師，應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的沖突，讓學(xué)生的大腦活起來、動起來，這樣的課堂才是活生生的，才有生命力。劉教師在本節(jié)課的教學(xué)中能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，層次清楚。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是讓學(xué)生辨別眾數(shù)和平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別, 劉老師是通過挑選舞蹈演員身高來比較眾數(shù)和平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別,并根據(jù)另外三次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來分析,平均數(shù)會與一組數(shù)據(jù)中的每個(gè)數(shù)有關(guān),容易受極端數(shù)據(jù)的影響,中位數(shù)代表中得水平，?同學(xué)們各有自己的見解，意見不同，然后老師再通過事例引導(dǎo)得到正確的結(jié)論。練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚。本節(jié)課劉老師設(shè)計(jì)了一系列有層次、有坡度并具有高度彈性的練習(xí)，通過猜測，驗(yàn)證等教學(xué)活動，讓學(xué)生從看似零散的學(xué)習(xí)內(nèi)容中梳理出清晰的脈絡(luò)，讓不同的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得不同的收獲，得到不同的發(fā)展?？傊J(rèn)真鉆研教材、多觀察、多思考，從教材中來到生活中去，從教材中來到學(xué)生中去，生生、師生互動，是上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵。第四篇：送教下鄉(xiāng)聽課體會送教下鄉(xiāng)聽課體會長?？h四塊石小學(xué)趙德慶陽春四月，市教育和市教育學(xué)院舉辦了一次送教下鄉(xiāng)活動。作為一名教師，我被指派錄課任務(wù)。在錄課的過程中，也認(rèn)真仔細(xì)地聽了兩節(jié)課。本次送教下鄉(xiāng)活動采用“同課異構(gòu)”的方式。也就是同樣的一堂課，上課的教師與上課的學(xué)生不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果也截然不同，這樣可以相互之間取長補(bǔ)短，達(dá)到共同
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