國培送教下鄉(xiāng)培訓心得與反思(編輯修改稿)
2024-10-08 22:58 本頁面
【文章內容簡介】 全套教材，此外還有根據(jù)小學生的心理特點，安排了大量兒童感興趣的游戲、歌曲、繞口令等。所以教師要熟練掌握教材，活用教材。教師要幫助學生創(chuàng)造最佳心理狀態(tài)，調動學生學習的積極性。在情境教學中要遵循“教師是主導，學生是主體”的原則。教師要適當?shù)匾龑?，讓學生積極參與情景操練和表演，使學生的主體性、創(chuàng)造性在積極、肯定的情感中得到發(fā)展。通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次培訓，很辛苦、很充實、很愉快。文本的整體性是英語課堂永恒的主題，如何正確恰當?shù)剡\用情景教學法去處理我們的文本，需要教師有較強的能力，掌握和活用英語教材，積極引導學生參與到情境當中，在樂在學，學中玩。第四篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓之我見國培送教下鄉(xiāng)培訓之我見在這次的培訓學習活動中，我在認真聆聽了各位教師、學科帶頭人的專題講座，對我的感受很深，使我對新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在一些問題，但是，這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用，可以說此次培訓收獲頗豐、受益非淺?，F(xiàn)將我的學習經(jīng)驗與大家交流：一、樹立活到老，學到老的終身學習觀通過這次國培送訓下鄉(xiāng)的學習，結合我班實際，使我深刻的意識到作為跨時代的教師，傳道、授業(yè)、解惑已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。如果教學理念不改革，教學方法不創(chuàng)新，個人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。今天，在我們這些農(nóng)村小學可能還不能體現(xiàn)，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多稀奇古怪、異想天開的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為育人而學習。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為育人而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為源頭活水更好地滋潤學生渴求知識的心田。二、積極實踐，提高教育教學
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