【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 少于（300）字。寫(xiě)作：一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)（自己想說(shuō)的）的話，寫(xiě)（想象中的）的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的（認(rèn)識(shí)）和（感想）。3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（見(jiàn)聞）（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)（逗號(hào)）與（頓號(hào)）（分號(hào)）與（句號(hào)）的不同用法。背誦優(yōu)秀詩(shī)文（60）篇（段）。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于（100）萬(wàn)字。：“能（具體、明確）地表述自己的意思。能根據(jù)（表達(dá)）需要，運(yùn)用（常見(jiàn)）的表達(dá)方式寫(xiě)作。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫(xiě)記敘文為主”改成了“能寫(xiě)（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。小學(xué)階段課標(biāo)提出課外的閱讀量6年不少于145萬(wàn)字。要求學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，能正確工整的書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。（工具性)和（人文性）的統(tǒng)一。（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。（實(shí)踐性）很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語(yǔ)文實(shí)踐能力），而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。（實(shí)踐性、探究性、和開(kāi)放性）。（熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文）的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生（豐富語(yǔ)言積累）養(yǎng)（語(yǔ)感）。發(fā)展（思維），初步掌握（學(xué)習(xí)語(yǔ)文）的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（識(shí)字寫(xiě)字）能力、（閱讀）能力、（寫(xiě)作）能力、（口語(yǔ)交際）能力，正確的（運(yùn)用）祖國(guó)語(yǔ)文。1識(shí)字是（閱讀）和（寫(xiě)作）的基礎(chǔ)，是（整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)）的教學(xué)重點(diǎn)。，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（學(xué)生）（教師）（文本）之間對(duì)話的過(guò)程。（學(xué)生、教師、文本）之間對(duì)話的過(guò)程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評(píng)價(jià)的能力。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。，首先要（選擇好話題）話題要貼近（生活），密切聯(lián)系學(xué)生的（經(jīng)驗(yàn)世界）和（想象世界），使每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。1口語(yǔ)交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐）中進(jìn)行?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。（使學(xué)生掌握一定的口語(yǔ)交際的技能）（養(yǎng)成與口語(yǔ)交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實(shí)口語(yǔ)交際的主要任務(wù)。2綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）、實(shí)施的能力。，必須面向（全體學(xué)生），使學(xué)生獲得基本的（語(yǔ)文素養(yǎng)）教育的最高宗旨是（培養(yǎng)人）（創(chuàng)新思維）：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高（語(yǔ)文素養(yǎng)），是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、（勇于創(chuàng)新）精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。二，選擇關(guān)于語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，（C）工具性與人文性的統(tǒng)一第一學(xué)段新課標(biāo)對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C）掌握新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個(gè)學(xué)段提出的：（B）第二學(xué)段閱讀教學(xué)過(guò)程是：（D）學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生：（A）在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中?！读x務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是朗讀和默讀。教育的中心和靈魂在 （2）是我們實(shí)施素質(zhì)教育的核心點(diǎn)，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)（2）創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是A自主、合作、創(chuàng)新新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是D①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人 ④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人1課程評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的主體可分為 C、自評(píng)與他評(píng)1關(guān)于教學(xué)策略的認(rèn)識(shí)正確的是:教學(xué)策略具有明確的針對(duì)性和典型的靈活。三、多選題。關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo)”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵海―）①全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。④正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) ②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。關(guān)于第一學(xué)段識(shí)字與寫(xiě)字，新課標(biāo)提出：（A）①識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。②1～2年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。③引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能。④初步感受漢字的形體美。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）①朗讀④默讀綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）②創(chuàng)新意識(shí)④探究精神學(xué)生作文修改的評(píng)價(jià)要：（D）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過(guò)程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法。四、簡(jiǎn)答漢語(yǔ)拼音教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有什么地位？答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活。三維目標(biāo)的整合有哪些策略？答：1重視情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（1）明確導(dǎo)向的重點(diǎn)是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標(biāo)簽式的教育（3）教師努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法（1）多給學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)（2）善于將課內(nèi)學(xué)習(xí)引向課外，將課外學(xué)習(xí)引入課內(nèi)，有計(jì)劃，有意識(shí)地做出安排，做好引導(dǎo)（3）課內(nèi)的拓展活動(dòng)和課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)都要注意量的問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話的要求是什么？①．對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。②．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。③．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過(guò)程閱讀是途徑。不是目的閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？感受理解欣賞評(píng)價(jià)的能力五、判斷題（√）。（√），教學(xué)更應(yīng)注重過(guò)程而不得結(jié)論。（√）、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。（√），教師的角色作用在于傳授知識(shí)、解答問(wèn)題。（），成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。（√）、淡化思維過(guò)程。（），不能為了課改而課改，課改是為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)的。（√）。（）。（）現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者 原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用和過(guò)程而建構(gòu)成的，外部信息的輸入如果沒(méi)有主體已有的經(jīng)驗(yàn) 作為基礎(chǔ)，這種信息對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是毫無(wú)意義的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂(lè)于寫(xiě)話；中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)；高年級(jí)側(cè)重多讀書(shū)，廣見(jiàn)聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在做考察實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫(xiě)方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)分解式目標(biāo)按照 知識(shí)與能力 方法與過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干小目標(biāo) 這種敘寫(xiě)方式，思路清晰，具體明確，便于操作。交融式目標(biāo)在敘寫(xiě)時(shí) 不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)和能力過(guò)程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾個(gè)明顯的提示語(yǔ)，但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至 三維 的目標(biāo)都 交融在一起最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫(xiě)方便。清晰明確 乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)的靈魂。教學(xué)目標(biāo)敘寫(xiě)時(shí)，首先，要注意選用合適的 刻畫(huà)動(dòng)詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到 何種效果，最后要注意 用詞用語(yǔ) 準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的 層次性 和 區(qū)分度，也可加強(qiáng)教學(xué)的 可操作性 與教學(xué)效果的可測(cè)度性。1語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有哪些要求？答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的要求是：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音能讀準(zhǔn)聲母韻母聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母熟記漢語(yǔ)拼音字母表語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)漢語(yǔ)拼音的難度降低了，時(shí)間減少了，但是漢語(yǔ)拼音的能力并沒(méi)有削弱。？答：（1）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識(shí)字（2）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生說(shuō)好普通話（3）漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生閱讀總之，漢語(yǔ)拼音為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)生活1口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？1 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍 2 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī) 3 雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語(yǔ)交際的能力 4互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)交際習(xí)慣的形成1什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？閱讀是搜集處理信息認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑閱讀教學(xué)是學(xué)生教師文本之間對(duì)話的過(guò)程閱讀是途徑，不是目的閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有什么意義?答：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。1什么是課程資源？答：課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。？答：一種是將課程資源直截了當(dāng)?shù)姆譃橛行钨Y源和無(wú)形資源。一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類一種是將課程資源劃分為校內(nèi)資源校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。第四篇：2013小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案2013小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)測(cè)試題及答案（一）一、填空題。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。（學(xué)生）是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。課程目標(biāo)按（九年一貫）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力）、（過(guò)程與方法）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第3條要求培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法）。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的中高年級(jí)“以寫(xiě)記敘文為主”改成了“能寫(xiě)（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文）”。小學(xué)階段課標(biāo)提出課外的閱讀量6年不少于145萬(wàn)字。要求學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能說(shuō)普通話認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右的常用漢字，能正確工整的書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（工具性?）和（人文性）的統(tǒng)一。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語(yǔ)文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。語(yǔ)文是（實(shí)踐性）很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的（語(yǔ)文實(shí)踐能力），而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是（語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能）（過(guò)程和方法）（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。1總目標(biāo)中關(guān)于寫(xiě)作方面的目標(biāo)是這樣表述的：“能（具體、明確）地表述自己的意思。能根據(jù)（表達(dá)）需要，運(yùn)用（常見(jiàn)）的表達(dá)方式寫(xiě)作。”1綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是（實(shí)踐性、探究性和開(kāi)放性）。1語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生（）（）（）的重要途徑。1階段目標(biāo)從（識(shí)字寫(xiě)字）（閱讀）（寫(xiě)作）（口語(yǔ)交際）四個(gè)方面提出要求。還提出了（綜合性學(xué)習(xí)）的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程于其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和和諧發(fā)展。1語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重（）的學(xué)習(xí)和（）的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中（）提高（），初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。1語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生（）（）（）的重要途徑。1語(yǔ)文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實(shí)踐中）中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文。1語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生（熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文）的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生（豐富語(yǔ)言積累）養(yǎng)（語(yǔ)感）。發(fā)展（思維），初步掌握（學(xué)習(xí)語(yǔ)文）的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（識(shí)字寫(xiě)字）能力、（閱讀）能力、（寫(xiě)作）能力、（口語(yǔ)交際）能力，正確的（?運(yùn)用?）祖國(guó)語(yǔ)文。1現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為3500字左右。語(yǔ)文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。2小學(xué)語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：（全面提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、正確把握語(yǔ)言的教育特點(diǎn)、積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程）2課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感太度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重（語(yǔ)文素養(yǎng)）的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)2小語(yǔ)新課標(biāo)第一學(xué)段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字（16001800）個(gè)，其中（800—1000）個(gè)要求會(huì)寫(xiě)；第二學(xué)段要求累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字（2500）個(gè)，其中（2000）個(gè)會(huì)寫(xiě)；第三學(xué)段要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字(3000)個(gè)，其中(2500)個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2第一學(xué)段要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到（不出聲）（不指讀）；第二學(xué)段要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方（提出疑問(wèn)）；第三學(xué)段要求學(xué)生默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于（300）字。2一至二年級(jí)要求學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)（自己想說(shuō)的）的話，寫(xiě)（想象中的）的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周 圍事物的（認(rèn)識(shí)）和（感想）。3至4年級(jí)學(xué)生要能不拘形式地寫(xiě)下（見(jiàn)聞）（感受）和（想象），注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒號(hào)）、（引號(hào)）。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16篇）、5至6年級(jí)要求學(xué)生默讀有一定的（速度），默讀一般讀物每分鐘