【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)。只是我們?nèi)绾尾拍苷嬲龅綏钚ｉL(zhǎng)所說(shuō)的“真愛(ài)、博愛(ài)、自愛(ài)、會(huì)愛(ài)，”這四愛(ài)呢？于是我又想起了前兩天讀何金鐘校長(zhǎng)的教育手記，那是一份充滿愛(ài)的手記，實(shí)在值得我們好好讀讀。這需要我們不斷地探索。三、朗讀我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來(lái)有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下，就可以達(dá)到。不過(guò)這里我想也存在一個(gè)最低的“道德底線”問(wèn)題，即閱讀底線，我想課標(biāo)所規(guī)定的正是這個(gè)底線，我們?cè)诖_保每個(gè)孩子能正確流利地朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓有能力的孩子達(dá)到較高的水平?？墒沁@種水平其實(shí)是一種聽(tīng)讀的能力，并不是我們中高年級(jí)所要求的看讀能力。由此又想到一個(gè)事實(shí)存在的問(wèn)題，那就是一年級(jí)的小朋友們記性是極好的，他們往往在聽(tīng)了老師或同學(xué)兩三遍的基礎(chǔ)上就能背出來(lái)，可是對(duì)于書(shū)本上的字，卻還是不通。常會(huì)有這種情況，孩子能背出這篇短文，但如果把這短文放在孩子面前，那他一字一句地讀，卻讀不出來(lái)。其實(shí)這就是中高年級(jí)老師所說(shuō)的低年級(jí)讀書(shū)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，實(shí)際上是因?yàn)榈湍昙?jí)孩子們的聽(tīng)讀能力很強(qiáng)，可看讀能力卻很弱，而到了中高年級(jí)著重的是看讀能力，于是乎就有了低年級(jí)讀書(shū)不過(guò)關(guān)的問(wèn)題，試問(wèn)讀正確都不過(guò)關(guān)，又怎能談?dòng)懈星槟?。其?shí)中高年級(jí)老師又怎能明白這其中的道理呢。因此我就在想，在低年級(jí)的時(shí)候，注意引導(dǎo)他們自己讀書(shū)，這樣一兩年下來(lái)，也許可以提高孩子們的看讀能力，讓聽(tīng)讀與看讀同步提高。四、,發(fā)現(xiàn)很配套,于是用了一個(gè)小時(shí)熟悉他,，上課應(yīng)該輕松很多，而且學(xué)生們也會(huì)很有興趣。下午拿到課程表，仔細(xì)研究了一下，決定用自習(xí)課讓孩子們背背古詩(shī)，因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子記憶力極好，想根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，讓孩子們能多一些收獲。我得找一些孩子們感興趣的，淺顯易懂的。不知道同志們能不能提供點(diǎn)意見(jiàn)啊。一年級(jí)的孩子聽(tīng)記的能力也很強(qiáng)，又不識(shí)字，所以決定用電視教育課來(lái)讀故事吧，讓孩子們聽(tīng)故事，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。五、一天五節(jié)課今天上了五節(jié)課，好累啊。不過(guò)也蠻有趣的！讓孩子們課前拿好書(shū)再出去玩，我在課間檢查，發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子都拿得非常正確，看來(lái)孩子們周五的時(shí)候聽(tīng)得挺認(rèn)真的，那個(gè)“聰”字沒(méi)白講。上午上數(shù)學(xué)課，和小朋友們一起數(shù)數(shù)，開(kāi)始大家沒(méi)什么興趣，個(gè)別孩子還答非所問(wèn)，于是提示想變得聰明得先做到“認(rèn)真聽(tīng)！小眼睛要盯著老師看，這樣才能回答正確！”孩子們個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)，只有幾個(gè)還在不停地玩著自己的東西，只得走到他的身邊一一提醒?？次矣蒙狭私虒W(xué)光盤，看到那一群群飛起的小鳥(niǎo)，那色彩斑斕的圖片，個(gè)個(gè)更是興趣大增，一起數(shù)起數(shù)來(lái)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著答問(wèn)題。于是又灌以“我喜歡安靜地舉手，大聲回答問(wèn)題的小朋友??”于是小手如林，不過(guò)那一張張小嘴，還是仍不住要說(shuō)出來(lái)?！把?，這個(gè)小朋友我最喜歡了，看她正認(rèn)真地舉著小手，不說(shuō)話呢，好，這個(gè)機(jī)會(huì)就讓給你。”很快教室里安靜下來(lái)，不過(guò)那一只只小手還高高地舉著，那渴望的眼睛，讓我不忍心不叫他們，于是一個(gè)個(gè)都答過(guò)了，時(shí)間也很快過(guò)去了。小朋友們的作業(yè)卻只有一大半在課堂上完成了。只得等到下節(jié)課再來(lái)檢查了。六、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣今天講完了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，握筆寫(xiě)字姿勢(shì)，讀書(shū)姿勢(shì)，孩子們學(xué)得不錯(cuò)，準(zhǔn)備明天繼續(xù)努力，在學(xué)習(xí)中再進(jìn)一步鞏固，以養(yǎng)成習(xí)慣。思考著怎樣把教學(xué)光盤和我的教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們學(xué)得有趣，那也就容易掌握了，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了。七、樂(lè)極生悲是啊，他們是很快樂(lè)，不過(guò)今天可是樂(lè)極生悲了。今天下著雨，早晨一來(lái)我就提醒他們玩的時(shí)候要注意安全?？墒切《涓静宦?tīng)。上午第一節(jié)課下，就一位小家伙跑得太快，滑下來(lái)了，不知磕在什么上面，小腦袋上破了點(diǎn)皮，不過(guò)那血是一點(diǎn)也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的血，看那傷口，竟已經(jīng)有些愈合了，不再淌血了。然后打電話請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)帶去看看。下午來(lái)了，發(fā)現(xiàn)只涂了點(diǎn)碘酒，爸爸笑著說(shuō)，這一點(diǎn)，也不知怎么看，只能這樣了。他太皮了。我也只能笑笑了。下午第二節(jié)課上班，寫(xiě)作業(yè)，看他們姿勢(shì)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶寶的額頭高了起來(lái)，再看看呀，還蹭掉了一點(diǎn)皮，沒(méi)流血，但那個(gè)包可還真大呢。一問(wèn)才知道，是走過(guò)去時(shí)不小心拌倒了?？此沁€不時(shí)想抽噎的樣子，想來(lái)摔下來(lái)的時(shí)候一定很疼。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺難過(guò)的。還好放學(xué)的時(shí)候再看，那包好象小了很多，額頭差不多平了。心里才松了一口氣，他媽媽來(lái)了以后，趕緊告訴她要回家給處理處理，那媽媽也笑笑。于是又想看來(lái)不能在班上說(shuō)要注意安全，看我今天一說(shuō)，問(wèn)題就來(lái)了。八、從生活中寫(xiě)起，從細(xì)微處入手語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)作文教學(xué)，不過(guò)我的作文教學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么特別的地方，也沒(méi)有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫(xiě)為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作，我常對(duì)孩子們說(shuō)：“我們的作文寫(xiě)下來(lái)不是為了給別人看的，只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來(lái)讀時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫(xiě)得好的，與同學(xué)與老師一起分享，那就更好了。”本著這一思想，我主要從以下幾個(gè)方面入手：一、以學(xué)生自由寫(xiě)、多寫(xiě)為主。讓他們每天寫(xiě)日記，記下當(dāng)天最有趣的事，有則長(zhǎng)，無(wú)則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè)，在班級(jí)中傳看。他們聽(tīng)到、看到自己的生活被同學(xué)寫(xiě)進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫(xiě)作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫(xiě)作方法剛開(kāi)始要求寫(xiě)日記時(shí)，每天放學(xué)，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說(shuō)說(shuō)聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理，讓孩子們知道自己可以寫(xiě)些什么。經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了，他是怎樣表達(dá)出來(lái)的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來(lái)說(shuō)呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì)。對(duì)于一些偶然的機(jī)會(huì)，我也會(huì)緊抓不放，如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)（一年級(jí)）：龜兔賽跑。不少小朋友說(shuō)烏龜?shù)昧斯谲姡且驗(yàn)橥米铀X(jué)了。可有一位小朋友卻說(shuō)是因?yàn)橄律狡聲r(shí)，烏龜縮成了一團(tuán)滾下山坡，當(dāng)然快了。一個(gè)是聽(tīng)來(lái)的故事在孩子心中已成定勢(shì)；一個(gè)是沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事，通過(guò)看圖發(fā)現(xiàn)的。你說(shuō)我應(yīng)該表?yè)P(yáng)誰(shuí)呢？一定是那個(gè)善于觀察的。不過(guò)我沒(méi)有表?yè)P(yáng)任何人，只說(shuō)：“我們一部分小朋友聽(tīng)了故事，記住了故事情節(jié)，這說(shuō)明我們小朋友很善于聽(tīng)，可另一個(gè)小朋友卻用眼睛看到了烏龜?shù)穆斆鳎f(shuō)明這個(gè)小朋友很善于觀察，那么到底是怎么回事呢？現(xiàn)在老師把這幅圖放大，我們一起認(rèn)真看，好不好？”孩子們的興趣一下子就上來(lái)了。很快有孩子舉手說(shuō)：“我看到小烏龜上山時(shí)滿頭大汗，下山時(shí)，四周卻有轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)，小孩子找不到旋轉(zhuǎn)這個(gè)詞）的線，所以它一定是滾下山的，當(dāng)然快了?！薄罢f(shuō)得不錯(cuò)，看得很仔細(xì)，那我們?cè)賮?lái)看看小兔到底有沒(méi)有睡覺(jué)呢？” “沒(méi)有，我看到小兔子睜大眼睛，一定是大吃一‘嚇’（驚）?！薄皩?duì)，它瞪大眼睛，大吃一驚，或者說(shuō)嚇了一跳，說(shuō)明小烏龜?shù)姆椒ㄗ屗庀氩坏??？?，我們可以從小兔的神態(tài)上發(fā)現(xiàn)小烏龜真聰明啊?！薄靶⊥米拥纱笱劬?，它心里一定想，呀，小烏龜真聰明啊，竟然想到用這種方法來(lái)下山。唉，要是我也能縮成小團(tuán)滾下山去，一定不會(huì)比小烏龜慢的?！薄罢f(shuō)得太好了，剛才我們聽(tīng)了**小朋友描述了小兔的神情，已經(jīng)感到小烏龜很聰明了，現(xiàn)在再聽(tīng)到你說(shuō)出小兔心里想的，那就更能體會(huì)到小烏龜?shù)穆斆鹘o小免帶來(lái)的震驚了。??我們小朋友以后說(shuō)話時(shí)要注意說(shuō)清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會(huì)很吸引人的?？磥?lái)我們平時(shí)生活中不僅要會(huì)用（我手指耳朵）耳朵聽(tīng)，還要會(huì)用（手指眼睛）眼睛看，再動(dòng)（指大腦）腦筋想想才能收獲更多！”其實(shí)這樣滲透著，對(duì)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的，可是我想，如果長(zhǎng)期以往，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，寫(xiě)作技巧，對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的。三、關(guān)于評(píng)價(jià)一般來(lái)說(shuō)我對(duì)孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會(huì)加以表?yè)P(yáng)，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句，有時(shí)會(huì)讀一段，當(dāng)然全篇好的，我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間，通篇全讀，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣?？傊矣X(jué)得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過(guò)高的要求，只說(shuō)是寫(xiě)出自己所想所感，平時(shí)再注意一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，學(xué)生多寫(xiě)，老師多鼓勵(lì)，孩子們一定會(huì)愛(ài)上作文的。九、淺談學(xué)生的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)教學(xué)常有一種感覺(jué)：孩子們沒(méi)有良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣。一個(gè)問(wèn)題，一件事，要反復(fù)說(shuō)很多次，還有不少孩子聽(tīng)不見(jiàn)。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí)，增添了很多的內(nèi)容，沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，孩子們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，包括四方面的要求：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和習(xí)慣。我們一直都覺(jué)得讀書(shū)、寫(xiě)字很重要，至于聽(tīng)說(shuō)，孩子們不教也會(huì)，其實(shí)不然。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，怎樣把話聽(tīng)明白，說(shuō)清楚是十分重要的。我們看聰字，怎樣才能“聰明”？“耳”聽(tīng)才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣非常重要?，F(xiàn)在我們有很多孩子和家長(zhǎng)都在受不會(huì)傾聽(tīng)的苦?？匆?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng)，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后還要重寫(xiě)。因?yàn)椴粫?huì)傾聽(tīng)，老師上課講的不會(huì)，于地回家加倍補(bǔ)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等。這些家長(zhǎng)和老師是深有體會(huì)的。那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣呢？一、讓孩子明白傾聽(tīng)的重要性。孩子們從心里明白了學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的第一步后，從心底里就想要做到，那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。今年重新從一年級(jí)帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣。第