小學(xué)三年級語文教學(xué)隨筆(編輯修改稿)
2025-10-25 08:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 句一句地說,然后,把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段，在指導(dǎo)說段時(shí)，先復(fù)習(xí)。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物，反映了什么？（這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景。）在指導(dǎo)說段時(shí)，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進(jìn)行。三﹑抄段抄段，可以加深理解和強(qiáng)化記憶。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落，二是要指導(dǎo)抄寫的方法。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`，并且容易被學(xué)生模仿的。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂，兩段均有特色，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美，兩相比較，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容。在抄寫過程中，看一個(gè)字抄一個(gè)字，看一詞抄一個(gè)詞也不行，應(yīng)做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍，漏了的詞要補(bǔ)上，多了的詞要刪掉。一般來說，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想，加深理解。四﹑寫段三年級作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實(shí)踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要求:第一句概括段的意思，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù)。用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文。(根據(jù)第一段的意思寫)。,要求用總分段式寫。此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情發(fā)展的結(jié)果、自己的感受、看法六要素,重點(diǎn)要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程。寫好這種方式,對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的。第四篇：三年級語文教學(xué)隨筆三年級語文教學(xué)隨筆陳李熙三年級，學(xué)生小學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折期，真正打開認(rèn)知世界的關(guān)鍵期。有人認(rèn)為只不過是個(gè)小小的轉(zhuǎn)折而已，在這個(gè)時(shí)代，如果沒有認(rèn)識到“轉(zhuǎn)折”的重要性，在現(xiàn)實(shí)中也許很難將孩子的人生引向成功。孩子們還沒有形成明確的自我意識，在學(xué)校全心信任老師，只要老師說的，都會認(rèn)為是對的、好的。因此，我深知我們作為教師面對一群三年級的孩子，在教學(xué)上更是容不得有任何的失誤、錯(cuò)誤。他們是天真的、無邪的，想到什么就會說什么，在這片凈土我該怎么樣引導(dǎo)他們，才算是合格的呢？一、潤物細(xì)無聲，教育貴無痕“上善若水。水利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道?！痹谖铱磥?，教育應(yīng)該是如水般潤澤萬物，呵護(hù)一個(gè)個(gè)生命的成長。有這樣的認(rèn)識我得感謝偉大的諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言先生，印象最深刻的莫言的短篇小說《大風(fēng)》，由一棵不知名的茅草回憶起幼時(shí)與爺爺一起割草，歸途遭遇一場颶風(fēng)，最后整車草被刮走，只剩下唯一的一棵茅草也被我不在乎的扔掉。全文幾乎很少見到作者對颶風(fēng)的描寫，而是通過描寫爺爺在對抗龍卷風(fēng)時(shí)所顯露出來的語言、神情、動作、心理活動等等，讓讀者在字里行間親臨颶風(fēng)現(xiàn)場，和爺爺來了一場大汗淋漓的抗風(fēng)行動。教育和寫作是一個(gè)道理，我們作為教師，更是應(yīng)該像作家一樣為讀者鋪墊一個(gè)任他徜徉的場景，任其遨游。為孩子們在無聲無息中創(chuàng)造一個(gè)如水般包容靈動，潤物無聲，輕柔、舒適而又不露痕跡的學(xué)習(xí)大環(huán)境。老師的
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