【文章內(nèi)容簡介】 讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：認(rèn)識四邊形及其特征 ：掌握四邊形（特殊）的特征 【教學(xué)具準(zhǔn)備】三角板、直尺、釘子板、方格紙、剪刀等?！緦W(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我充分利用生活實(shí)際的情境:校園場景引入四邊形的教學(xué),把認(rèn)識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)。以小組合作的形式貫穿全課,充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,如以小組合作的形式在釘子板上圍四邊形,一方面培養(yǎng)學(xué)生分工、協(xié)作的能力,另一方面在面對面的交流中,培養(yǎng)學(xué)生積極地表達(dá)自己想法，認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣?！窘虒W(xué)策略】學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學(xué)中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間觀念的寶貴資源。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，本節(jié)課以學(xué)生熟悉的校園場景為教學(xué)素材，目的就是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活,又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣,學(xué)生欣賞。師:這是哪兒?(課件出示定格的校園圖片。)在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形? 學(xué)生從中找一找圖形,一邊看一邊匯報(bào)。:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來啊,圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識其中的一個(gè)圖形寶寶──四邊形,你們愿意和它成為好朋友嗎?(板書課題:四邊形)〔設(shè)計(jì)意圖：課前播放錄像,從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學(xué)知識,感悟圖形在生活中無處不見,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日常化、生活化,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！扯?、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征 。課件出示圖形王國的圖片。師:同學(xué)們,我們來到了數(shù)學(xué)王國!在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識了。你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的? 指名回答,讓學(xué)生充分發(fā)表意見。師:四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形,請你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形,并作上記號。(出示例1圖,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形。)請學(xué)生上臺利用課件將自己認(rèn)為是四邊形的拖入“四邊形的家”。別的同學(xué)若有不同的觀點(diǎn),可以立刻陳述,最后達(dá)成共識。師:請大家觀察一下,在“四邊形的家”里面的這些圖形寶寶有什么共同的特征嗎?在小組內(nèi)說一說。學(xué)生匯報(bào)、互相交流。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),利用課件動態(tài)演示四邊形的特征,結(jié)合圖形得出:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形,教師板書。師:看著這么多的四邊形,現(xiàn)在你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形? 。讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)鼓勵。動手操作,互動交流 。師:請大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征,動手剪一剪,要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形,我們看一看哪個(gè)組剪的四邊形最多。學(xué)生利用卡紙,動手操作,教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動。(如果學(xué)生剪出的以正方形和長方形為主,教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。)有選擇地讓學(xué)生上臺展示各種類型的四邊形,教師適當(dāng)加以評論,及時(shí)表揚(yáng)。師:大家真了不起!用自己的雙手剪出了這么多的四邊形朋友。下面呢,請大家以4人小組為單位,將桌上剪出的四邊形分分類,然后互相說一說分類的依據(jù)和理由。教師巡視,并聽取學(xué)生的想法。全班交流:匯報(bào)小組內(nèi)交流結(jié)果。請學(xué)生以組為單位,上臺展示分類結(jié)果,并說一說分類標(biāo)準(zhǔn)。教師下位巡視,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。上臺展示個(gè)別小組的作品,全班進(jìn)行評析。〔設(shè)計(jì)意圖：從抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的操作,教師設(shè)計(jì)了圍四邊形的環(huán)節(jié),使學(xué)生進(jìn)一步清晰地認(rèn)識了四邊形。再通過對作品的展示與評價(jià),讓學(xué)生學(xué)會欣賞,培養(yǎng)了學(xué)生的自信心?！逞由焱卣?結(jié)束新課這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?第四篇：物理德育滲透案例物理德育滲透案例《牛頓第一定律》教材分析 《牛頓第一定律》是人教版九年級物理第十二章第五年節(jié)的內(nèi)容，牛頓運(yùn)動定律是動力學(xué)的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識力和運(yùn)動的關(guān)系，是學(xué)好物理的關(guān)鍵，教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系生活、貼近實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。理解力和運(yùn)動的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)和生活的例子進(jìn)一步體會，力不是維持物體運(yùn)動的原因，而是改變運(yùn)動狀態(tài)的原因。這對以后研究問題，受力分析都是非常重要的。學(xué)情分析 力是維持物體運(yùn)動狀態(tài)的原因還是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，人們正確認(rèn)識這個(gè)問題，經(jīng)歷了漫長的歷史過程，同樣學(xué)生要正確認(rèn)識它，也要克服日常經(jīng)驗(yàn)帶來的錯(cuò)誤認(rèn)識，所以一開始就用了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓他們通過觀察、思考，來澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）能有效利用控制變量法探究物理問題（3）知道實(shí)驗(yàn)推理法在物理學(xué)中的應(yīng)用過程與方法（1）通過實(shí)驗(yàn)探究阻力對物體運(yùn)動的影響（2）通過理想條件下的推理，得出牛頓第一定律情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）在合作實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神（2）通過活動和閱讀感受科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系（3）了解科學(xué)進(jìn)步的漫長、艱難的歷程，鼓勵學(xué)生勇攀科學(xué)高峰教學(xué)重點(diǎn) 牛頓第一定律教學(xué)難點(diǎn) 探究摩擦力對物體運(yùn)動的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析教學(xué)用具 斜面、木板、小車、毛巾、棉布等、多媒體課件等課 時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入提問：力的作用效果有哪些？出示小車，提問：如何讓物體運(yùn)動起來？演示用力使小車前進(jìn)；停止用力小車停止。提問：從以上實(shí)驗(yàn)中，可以看出力與運(yùn)動存在什么關(guān)系？師：你的觀點(diǎn)與古希臘科學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn)，你就是現(xiàn)代的亞里士多德。課件：亞里士多德頭像及觀點(diǎn)師：今天這里還有一位伽利略課件：伽利略頭像及觀點(diǎn)歷史上，科學(xué)界對這兩種觀點(diǎn)爭論了一百多年，到底誰正確呢，學(xué)了今天的課程，就能做出判斷。進(jìn)行新課：課件展示：小車從斜面滑下，將在水平面上運(yùn)動一段時(shí)間。提出問題：小車在水平木板上前進(jìn)的距離與哪些因素有關(guān)？猜想假設(shè)：學(xué)生分組討論，然后請各組代表回答（評價(jià)：同學(xué)們思考非常到位）課件展示：影響小車前進(jìn)距離的因素:小車質(zhì)量 水平面的阻力斜面坡度 小車起始高度教師：如果要研究小車前進(jìn)的距離和水平面對它的阻力的關(guān)系，你認(rèn)為應(yīng)該如何進(jìn)行？非常正確，請大家根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)一個(gè)研究方案。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生討論。怎樣改變？（鼓勵）還有嗎？同學(xué)們的回答簡練而且全面，綜合幾位同學(xué)的回答，我們得到了今天實(shí)驗(yàn)的操作方法，哪位同學(xué)歸納一下。歸納得非常精彩。請思考，這樣的實(shí)驗(yàn)方法是什么呢？課件展示：研究小車前進(jìn)的距離 控制的條件：斜面坡度、小車起始高度、小車質(zhì)量相同與水平面的阻力的關(guān)系 改變的條件：水平面的阻力（不同表面）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別指導(dǎo)。提示實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題分析論證：a、三種表面誰的阻力最?。繌娜螌?shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到怎樣的描述？b、若表面再光滑一些，則小車所受阻力將怎樣？前進(jìn)距離呢？速度減小的程度呢？課件展示：初步結(jié)論：小車受到的阻力越小，小車在水平面前進(jìn)的距離越長。c、沿著這個(gè)推理，如果水平面絕對光滑，沒有任何阻力，小車將會怎樣運(yùn)動？推理：如果小車不受外力，將會怎樣運(yùn)動？出人意料地大聲贊揚(yáng)：你答得太對了！即：將永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動。提問：原來靜止的物體呢？得出結(jié)論總結(jié)上述兩點(diǎn)可以得到什么結(jié)論？課件：結(jié)論：一切物體在沒有受到外力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。這就是著名的牛頓第一定律。評估交流：理解牛頓第一定律提問：牛頓第一定律的研究對象是什么？成立條件又是什么？結(jié)論呢？什么情況下靜止，什么情況下勻速直線運(yùn)動？精彩！從大家的回答可以看出同學(xué)們對牛頓第一定律的理解是非常到位的。所有的物體都能保持靜止或勻速直線運(yùn)動的性質(zhì)在物理上稱為慣性，我們將在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去研究?；仡櫸覀兊贸雠ｎD第一定律的過程，用到了哪些方法？這種方法叫實(shí)驗(yàn)推理法。那么請大家思考，牛頓第一定律能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證嗎?請說明理由?；卮鹫_。當(dāng)然，雖然不能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但從定律得出的一切推論，都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)。因此，現(xiàn)在是大家公認(rèn)的力