【文章內容簡介】 遠了，怎么辦呢?學習小動物的對話，小結故事。提示：教師可重復提問“小動物，你要去干嘛呀?”讓孩子說出“我要去嘗嘗月亮的味道”，并記住故事的名字《月亮的味道》。結束，設疑。師：月亮是小老鼠一個人抓到的嗎?月亮到底是什么味道呢?延伸活動：讓孩子們品嘗不同味道的餅干或薯片，感受酸甜苦辣的味道?；顒淤Y源：月亮，是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口呀!夜里，一群小動物望著月亮，總是這么想?？墒悄?，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。有一天，一只小海龜下了決心，它要一步一步爬到最高的山上去夠月亮，品嘗品嘗月亮的味道。它可真是了不起，因為它真的從目光和年相中出發(fā)了!小海龜努力爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不著。海龜叫來了大象?！按笙?，你爬到我背上來，說不定我們就夠得到呢!”大象四肢并攏站到了海龜?shù)谋成?，月亮想：“這是和我玩游戲吧!”大象鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象夠不著，它叫來了長頸鹿。“長頸鹿，你跳到我背上來吧，說不定我們就可以夠到了”月亮一看到長頸鹿，又輕輕的往上一跳。長頸鹿使勁伸長了脖子?？墒沁€是夠不著。長頸鹿叫來了斑馬?！鞍唏R，你跳到我背上，就就會更近了。”月亮覺得好玩，又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長了身子，可還是夠不著。斑馬又叫來了獅子。“獅子，你跳到我背上，說不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子，有輕輕往上一跳。動物們還是夠不著月亮。大家叫來了了狐貍?！昂偅闾轿业谋成蟻砜隙艹晒??！豹{子說月亮一看到狐貍，有輕輕的跳高了一點，眼看就摸到了，可月亮重要飄遠一點，讓他們夠不著。狐貍叫來猴子?！昂镒?，你跳到我背上來，這回我們肯定可以夠到了?！痹铝烈豢吹胶镒樱州p輕的往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不著。猴子又叫來了老鼠?！袄鲜?，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了?！痹铝量纯蠢鲜?，心想：“這么個小不點，肯定抓不到我的。”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒動。老鼠先爬到海龜?shù)纳砩希缓笈赖酱笙蟮纳砩?，長頸鹿的身上，斑馬的身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后......“咔嚓!”好清脆的一聲喲，它咬下一片月亮。月亮的味道真好，值!然后，老鼠又給了猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜都分了一口月亮，大家都覺得，這是他們吃過的最好的東西。這天夜里，大家擠在一起睡著了。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們?yōu)槭裁匆敲促M力，在高高的天上去在月亮?這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀?！逼?：月亮的味道大班教案活動目標：在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。嘗試與同伴一起探究”疊高“的秘密，初步體驗探索活動中合作的快樂和重要。有興趣說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和成功的快樂。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象?；顒又?、難點：在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法?；顒訙蕚洌汗适翽PT、建筑場館PPT。紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的”月亮“?；顒诱n時：1課時設計思路：對作品教學價值的分析：（1）故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，最后天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了！饒有趣味的作品內容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點，老師可以引導幼兒仔細觀察一些重點畫面，并展開豐富的想象，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。（2）這個活動將文學作品與科學探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產(chǎn)生游戲的沖動，在與同伴的共同游戲中探究”疊高“的秘密，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望?；顒又饕捎昧艘暵犞v做結合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過實踐操作將幼兒習得的外化的知識進行內化理解，最后將活動延伸到生活中，將經(jīng)驗拓展，體現(xiàn)了學習生活化。延續(xù)活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實這也是本活動的最大價值。對幼兒發(fā)展水平的分析：（1）對于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗，但對疊高中蘊含的”奧秘“卻不甚清楚。同時，大班幼兒對于事物變化發(fā)展的過程極感興趣，愿意參加探究、操作、實驗等活動，能積極嘗試發(fā)現(xiàn)問題。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。（2）大班幼兒喜歡對故事的內容與情節(jié)發(fā)展進行一些推測，思維也比較自如地從”發(fā)散“到”集中“。所以，在教學過程中，教師可采用多種方式呈現(xiàn)教學內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內容，并在探索過程中獲得各種體驗，積累一些經(jīng)驗，成為”快樂的、主動的建構者“。（3）這個活動的融合目標從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發(fā)展特點出發(fā)制定的。對于常見的動物，黃一凡和毛心怡能認識并說出名稱。在我們的融合活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)能力強的孩子幫助他們學本領的情景，所以此次的融合目標具有可行性?；顒舆^程：一、課件導入，引發(fā)好奇。這是什么？注：請?zhí)亟逃變赫f。這里有一個關于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什么？注：請?zhí)亟逃變簭褪?。二、聽講故事，理解作品。分段看看講講PPT。關鍵性提問：（1）海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成?，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想辦法。關注特教幼兒，學一學動作。（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？小結：有時候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因為失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎？（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比較穩(wěn)呢？為什么？小結：獅子應該站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩(wěn)。想想議議。（1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個人的本領還是什么原因？（引導幼兒說出互相合作）（2）他們是用什么辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來，站的穩(wěn)穩(wěn)的，互相配合，合作很重要）小結：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)模淮尾怀晒?，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。三、小組合作，探究方法。介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。幼兒操作，教師觀察指導。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作。經(jīng)驗交流。（突出疊高中”平衡、合作“重要性以及要達到成功的一些小竅門，如：堅持性、認真細致等。）預設問題：（1）疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？（2）是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續(xù)下去的？（3）過程中是怎么進行合作的？有沒有商量過？小結：原來疊高有很多好辦法，但是秘密只有一個，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時還要互相配合。四、經(jīng)驗拓展，留疑引疑。剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了”疊羅漢摘月亮“的游戲，也找到了疊羅漢的關鍵秘密就是要注意平衡，其實我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來看看?；顒臃此迹阂?、要注重引導，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維教學從讓孩子觀察現(xiàn)實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的?！倍鎸佣B三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發(fā)散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白?，是假的?！薄八锏脑铝潦前组_水味道的?！薄笆潜摹鰶龅??！蔽姨釂柫撕芏鄬W生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發(fā)、引導他們展開想象，但可惜不是很成功。二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設想象的空間現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設想象的空間和機會。每一