【正文】 名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備：故事PPT、建筑場館PPT。針對大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點，老師可以引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察一些重點畫面，并展開豐富的想象，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。后半部分通過實踐操作將幼兒習(xí)得的外化的知識進(jìn)行內(nèi)化理解，最后將活動延伸到生活中，將經(jīng)驗拓展，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化。本活動依循了大班幼兒的興趣，對其認(rèn)知和能力上均有一定的挑戰(zhàn)性。對于常見的動物，黃一凡和毛心怡能認(rèn)識并說出名稱。這里有一個關(guān)于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什么？注：請?zhí)亟逃變簭?fù)述。關(guān)注特教幼兒，學(xué)一學(xué)動作。（1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個人的本領(lǐng)還是什么原因？（引導(dǎo)幼兒說出互相合作）（2）他們是用什么辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來，站的穩(wěn)穩(wěn)的，互相配合，合作很重要）小結(jié)：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模淮尾怀晒?，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作。大家一起搭建時還要互相配合。“月亮是什么味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”“水里的月亮是白開水味道的。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜不是很成功。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。在教學(xué)時，我就重視讓學(xué)生在回答問題時盡量表達(dá)完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚。體會到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學(xué)生一下子就感受到了小動物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作、堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)?；顒舆^程：一、以問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。）二、幼兒自主閱讀，大膽想象與表述。在閱讀前提出問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理需要，有意識地閱讀圖書，給予幼兒一個猜想的空間，能夠調(diào)動幼兒的多種感官共同參與，誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。小動物們都很著急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠到月亮？（教師通過多樣性，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標(biāo)）（二）播放課件2頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。爬到山頂，月亮近了?！保ń處熤v述繪本片段，一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容，另一方面也是了解動物與月亮的不同心理，同時，也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會?！保ā罢f”是幼兒繪本閱讀的基本能力。）（五）課件播放5頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。長頸鹿努力伸長身子，可是還是夠不著。在講述過程中，孩子充分感受到了 “疊羅漢”的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動物產(chǎn)生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊涵的互愛、快樂、分享的喜悅與滿足。（一）教師完整讀繪本?！罢l來說說月亮是什么味道的？”教師小結(jié)：是啊，小動物們一個疊一個做成梯子，它們?yōu)榱送粋€心愿一起努力，一起合作。（首尾呼應(yīng)，繪本主題的升華，讓孩子通過細(xì)微的觀察，體驗故事中小動物們齊心協(xié)力，成功吃到月亮后的快樂心情。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。在教學(xué)過程中，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容，并進(jìn)而體會小動物們堅持不懈的精神。體驗集體閱讀帶來的樂趣。”月亮高高掛天上！“小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然后閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經(jīng)回去了?？墒悄?，不管怎么伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。海龜叫來了大象。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。哇！月亮的味道真好。提問：他們?yōu)槭裁此?？三、結(jié)束部分：總結(jié)指導(dǎo)語：”原來小動物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會老師就請小朋友吃XX（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道。不是嗎？在孩子們的眼里，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。理解故事內(nèi)容，體驗小動物們齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂。）引導(dǎo)語：森林里的夜晚，會發(fā)生怎樣的事情呢？讓我們?nèi)タ纯?。疊好了請你們來說一說，你們的理由。（意圖：掌握科學(xué)合理的疊高方法?！标P(guān)鍵提問：這么多的動物，為什么烏龜請了大象？烏龜這么小，大象那么大，為什么烏龜要請大象站在自己的背上呢？小結(jié)：烏龜覺得大象在所有動物里最大，所以請來了大象，而且烏龜?shù)臍し浅５膱杂?，它可以承受很大的重量，所以它讓大象站在自己的背上。關(guān)鍵提問：咦！疊的這么高了，它們會不會倒下來呢？為什么？小動物們除了順序不同，它們疊高的時候還有什么特別的地方？小結(jié)：原來它們除了從大到小，站在有著堅硬的殼的烏龜身上，而且還是頭尾交錯的往上疊，這樣才會更加的穩(wěn)固。關(guān)鍵提問：那嘗到月亮味道的一共有幾只動物？那開始的時候，黑夜中有幾只動物的眼睛你們還記得嗎？為什么疊高的只有8只動物呢？還有一雙眼睛又是誰的呢？引導(dǎo)語：原來看著月亮但是沒有參加疊高的是一條小魚，小魚覺得它身邊也有一個月亮，這是月亮嗎？那么這是怎么回事呢？小結(jié)：小動物們團(tuán)結(jié)合作，運用科學(xué)合理的方法疊高，嘗到了月亮的味道。然而最值得思考的是：如何更好地運用材料來進(jìn)行一種科學(xué)的驗證，讓整個活動可以更加完善?！净顒臃此肌窟@一活動的設(shè)計雖然偏向于科學(xué)領(lǐng)域，但是整個活動以故事貫穿，旨在讓幼兒通過操作對科學(xué)合理的疊高方法感興趣，再通過故事把這種方法傳遞給幼兒，讓他們能夠把這種經(jīng)驗遷移到自己的建構(gòu)活動中。（意圖：體驗小動物們齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂。關(guān)鍵提問：這時大象會請誰呢？為什么？長頸鹿又請了誰？猜猜它的理由?？墒牵『｝攭虿恢?。哪一組和他們不一樣的，也來說一說。（意圖：用疊高的方法幫助故事中的動物嘗月亮的`味道。【活動過程】一、問題產(chǎn)生。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來說具有積極的教育意義。夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會想到去品嘗一下月亮的味道了。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？——沒有，還差一點點。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。（圖三）爬到山頂，月亮近多了。（根據(jù)幻燈片簡單講故事）指導(dǎo)語：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看圖上還有什么？它會是誰的眼睛呢？仔細(xì)聽老師給你們講故事你們就知道了?；顒訙?zhǔn)備：《月亮的味道》PPT活動過程：一、導(dǎo)入部分：播放PPT通過月亮的幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜測、聯(lián)想，引出活動內(nèi)容。篇8：中班《月亮的味道》教案活動目標(biāo)：欣賞繪本《月亮的味道》，掌握句子”來到我背上來，說不定我們能夠得著?！吨改稀吩趯τ變洪喿x圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵幼兒自主閱讀”。“如果，讓你們也來摘月亮，你們會想出什么好辦法呢？你會邀請哪些朋友和你一起合作分享呢？”活動反思：《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。小老鼠沒有忘記它們的好朋友，和它們一起分享了月亮?！保ā吨改稀分赋觥按蟀嘤變簯?yīng)具有初步的閱讀理解能力，能初步感受文學(xué)語言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進(jìn)一步理解故事意義。小老鼠吃到月亮了嗎？“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？”現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？（九）課件播放第9頁引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個動物，引出小魚。你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？他們還會繼續(xù)努力嗎？這么多的小動物一個疊一個做成了梯子，它們的表情是怎么樣的？（七）課件播放第7頁。數(shù)一數(shù)有幾只小動物來嘗月亮。在《月亮的味道》中，出現(xiàn)最多的一個句式就是“***，你到我的背上，說不定我們夠得到呢。）（四）播放課件4頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。小海龜怎么辦呢？（幼兒發(fā)揮想象表述）月亮的表情怎么樣？幼兒根據(jù)動物局部特征猜出小海龜