【正文】 四、感受快樂。關(guān)鍵提問：你看到了什么？夜晚，仰望月亮的動(dòng)物一共有幾只呢？9只動(dòng)物看著月亮，它們會(huì)是誰？想些什么呢？（出示幼兒猜到的動(dòng)物）小結(jié)：你們真厲害，原來是烏龜……，它們看著月亮，心想：月亮，是什么味道？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口??！二、分組疊高。然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。二、基本部分：1．教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單欣賞故事內(nèi)容。）五、延伸活動(dòng)，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問題。長(zhǎng)頸鹿會(huì)請(qǐng)來誰？（六）課件播放第6頁?？墒?，小海龜還是夠不著。今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？（通過孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。四、經(jīng)驗(yàn)拓展，留疑引疑。二、聽講故事，理解作品。（2）這個(gè)活動(dòng)將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產(chǎn)生游戲的沖動(dòng)，在與同伴的共同游戲中探究”疊高“的秘密，初步體驗(yàn)合作的樂趣和重要，進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒動(dòng)?！鞍唏R，你跳到我背上，就就會(huì)更近了。師：月亮底下有一只海龜，它在干什么?小海龜非常想知道月亮是什么味道，猜猜月亮?xí)鞘裁次兜?小海龜非常的了不起，它決定自己到山頂上去吃月亮，你們說小海龜能吃到月亮嗎?吃月亮并不是一件容易的事情，有什么辦法能讓小海龜抓到月亮呢?月亮里小動(dòng)物們遠(yuǎn)了，怎么辦呢?學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話，小結(jié)故事?！睅熌贸鰩妆娟P(guān)于月亮的繪本故事，告訴孩子們：“月亮的故事還有很多很多，你看老師這兒有《月亮狗》、《月亮，生日快樂》、《爸爸，你能給我月亮嗎》……咱們都來當(dāng)小小收藏員，去書店、網(wǎng)上找一找‘月亮的故事’，要記得把你的故事帶來，放在咱們班的小書架上，和大家一起分享哦!”六、活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)朋友幫助孩子們查找關(guān)于“月亮的故事”，利用睡前或者閑暇的時(shí)間講給孩子聽，增進(jìn)親子間的交流?！睅煟骸皠倓偫蠋熣?qǐng)的幾個(gè)小幫手已經(jīng)把小動(dòng)物們一個(gè)，一個(gè)的疊高。活動(dòng)過程：一、隨著《小星星》的音樂――走線入場(chǎng)，借著小星星的魔力把孩子們拉進(jìn)故事的氛圍中。此外，由于經(jīng)驗(yàn)不足，事先預(yù)想得太好，導(dǎo)致在環(huán)節(jié)設(shè)置上有點(diǎn)主觀臆斷。提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會(huì)怎么辦呢？（圖四）“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”月亮想，“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳?！?。播放課件師：你們看到了什么？在舒緩、貼切的背景音樂牽引下，完整欣賞故事。（5）那么小動(dòng)物們用到了哪一種辦法呢？觀察PPt3頁（壘高）。嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂。交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好辦法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。師：你都發(fā)現(xiàn)了什么？品嘗月亮?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《月亮的味道》PPT活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入部分：播放PPT通過月亮的幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、聯(lián)想，引出活動(dòng)內(nèi)容。提問：小朋友想想，長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？沒有，還差一點(diǎn)點(diǎn)。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎(chǔ)，我也從中吸取了經(jīng)驗(yàn)。止住笑的沖動(dòng)，就著孩子們的猜想開始了閱讀的腳步……)二、在舒緩、貼切的背景音樂牽引下，翻閱電子書。”④“咔嚓”一聲，月亮被小老鼠咬到了。創(chuàng)意二，蒙氏走線，推波助瀾?？墒悄?，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。動(dòng)物們還是夠不著月亮?！逼?：月亮的味道大班教案活動(dòng)目標(biāo)：在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。對(duì)幼兒發(fā)展水平的分析：（1）對(duì)于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的”奧秘“卻不甚清楚。這下他們夠到月亮了嗎？（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會(huì)比較穩(wěn)呢？為什么？小結(jié)：獅子應(yīng)該站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向，是為了站的更穩(wěn)。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)適合從模仿開始，因此在教學(xué)《月亮的味道》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽到小動(dòng)物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫書語言進(jìn)行講述。(《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。）（四）播放課件4頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。小老鼠吃到月亮了嗎？“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢？”現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的？（九）課件播放第9頁引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物，引出小魚?！吨改稀吩趯?duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。（圖三）爬到山頂，月亮近多了。夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的，更不要說會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。哪一組和他們不一樣的，也來說一說?！净顒?dòng)反思】這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然偏向于科學(xué)領(lǐng)域，但是整個(gè)活動(dòng)以故事貫穿，旨在讓幼兒通過操作對(duì)科學(xué)合理的疊高方法感興趣，再通過故事把這種方法傳遞給幼兒，讓他們能夠把這種經(jīng)驗(yàn)遷移到自己的建構(gòu)活動(dòng)中?！标P(guān)鍵提問：這么多的動(dòng)物，為什么烏龜請(qǐng)了大象？烏龜這么小，大象那么大，為什么烏龜要請(qǐng)大象站在自己的背上呢？小結(jié)：烏龜覺得大象在所有動(dòng)物里最大，所以請(qǐng)來了大象，而且烏龜?shù)臍し浅５膱?jiān)硬，它可以承受很大的重量，所以它讓大象站在自己的背上。理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物們齊心協(xié)力吃到月亮后的快樂。長(zhǎng)頸鹿使勁兒伸長(zhǎng)了脖子，可還是夠不著。體驗(yàn)集體閱讀帶來的樂趣?！罢l來說說月亮是什么味道的？”教師小結(jié)：是啊，小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子，它們?yōu)榱送粋€(gè)心愿一起努力，一起合作。）（五）課件播放5頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能夠到月亮？（教師通過多樣性，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標(biāo)）（二）播放課件2頁，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。而課堂上，面對(duì)孩子們沒有童趣的回答，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會(huì)去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜不是很成功。請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。對(duì)于常見的動(dòng)物，黃一凡和毛心怡能認(rèn)識(shí)并說出名稱。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT、建筑場(chǎng)館PPT。”月亮一看到猴子，又輕輕的往上一跳。大象夠不著，它叫來了長(zhǎng)頸鹿。篇5：月亮的味道小班教案設(shè)計(jì)意圖：故事是伴隨孩子們長(zhǎng)大的良師益友，而小班的孩子正處于語言發(fā)展關(guān)鍵期，所以成人應(yīng)當(dāng)有選擇地讓好故事伴隨孩子們成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)語言技能的同時(shí)，想象力應(yīng)該同步發(fā)展，所以選擇了一個(gè)充滿童趣的故事《月亮的味道》。師：“還有這么多的小朋友沒有嘗到月亮的味道呢，怎么辦呢?”(師假裝想辦法)“有了，我們請(qǐng)小烏龜幫忙，帶我們?nèi)ァ畤L嘗’月亮的味道吧。)師：“你是怎么知道的?”(眼睛好多，都在看著月亮。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：①布置一條“蒙氏線”――奇妙的小路。提問：他們?yōu)槭裁此?？三、結(jié)束部分：總結(jié)指導(dǎo)語：“原來小動(dòng)物通過互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會(huì)老師就請(qǐng)小朋友吃XX（水果）我們待會(huì)也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道。可是呢，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。這只是一個(gè)故事，一個(gè)好玩又奇妙的故事而已。體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。觀察PPT的第2頁，以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。孩子們，你們都見過月亮嗎？（見過）是的，我們都看見過天上的月亮，那你們吃過月亮嗎？（沒有）如果我們真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢？（出示PPt1）我這里有一本書，是和月亮有關(guān)的，讓我們一起來來看看吧！這本書的名字是——《月亮的味道》二、幼兒觀察PPT圖畫書。篇2：《月亮的味道》教案一、活動(dòng)目標(biāo)：能聽懂故事，嘗試根據(jù)畫面大膽講述圖中的內(nèi)容。（三）結(jié)束部分師：其實(shí)月亮是不可以吃的。（圖一）夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想