【正文】 的話和月亮相同的反應后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學生和老師一起學用圖畫書語言進行講述。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。（突出疊高中”平衡、合作“重要性以及要達到成功的一些小竅門，如：堅持性、認真細致等。這下他們夠到月亮了嗎？（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比較穩(wěn)呢？為什么？小結：獅子應該站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩(wěn)?；顒舆^程：一、課件導入，引發(fā)好奇。對幼兒發(fā)展水平的分析：（1）對于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗，但對疊高中蘊含的”奧秘“卻不甚清楚?；顒诱n時：1課時設計思路：對作品教學價值的分析：（1）故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本?！逼?：月亮的味道大班教案活動目標：在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。猴子又叫來了老鼠。動物們還是夠不著月亮。長頸鹿使勁伸長了脖子?？墒悄兀还茉趺瓷扉L了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。知道故事名稱叫《月亮的味道》。創(chuàng)意二，蒙氏走線，推波助瀾。五、遷移：月亮的故事，還有很多很多……師：“你們覺得月亮真的可以吃嗎?”(……)師：“嗯，是的，月亮是不可以吃的?！雹堋斑青辍币宦暎铝帘恍±鲜笠У搅?。借助教具引導幼兒感知動物疊高的情景。止住笑的沖動，就著孩子們的猜想開始了閱讀的腳步……)二、在舒緩、貼切的背景音樂牽引下，翻閱電子書。③《小星星》、故事的背景音樂、“咔嚓”音效以及最后表演故事的音樂各一。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎，我也從中吸取了經(jīng)驗。對于活動中出示PPT環(huán)節(jié)，在圖片安排上可只挑少數(shù)圖片進行。提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？沒有，還差一點點。（圖三）爬到山頂，月亮近多了?；顒訙蕚洌骸对铝恋奈兜馈稰PT活動過程：一、導入部分：播放PPT通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯(lián)想，引出活動內容。師：月亮的故事還有很多很多，咱們都來當小小收藏員，找一找“月亮的故事”，和大家一起分享！”篇3：月亮的味道教案活動設計思路：結合小班幼兒用嘴感知世界的特點，以“吃”和“食物”作為孩子探索學習的方法和途徑，來開展小班孩子的閱讀活動，將有效的`提高孩子語言表達的能力。師：你都發(fā)現(xiàn)了什么？品嘗月亮。三、活動過程：（一）開始部分音樂導入：隨著《小星星》的音樂——走線入場，借著小星星的魔力把孩子們拉進故事的氛圍中。交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好辦法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。動物們都仰著頭，望著月亮。嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂。桌子、懸掛的月亮。（5）那么小動物們用到了哪一種辦法呢？觀察PPt3頁（壘高）。（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學習他人的好辦法繼續(xù)嘗試）（2）想一想：還能不能找到別的竅門？（3）在操作過程發(fā)生問題時思考原因和解決的方法。播放課件師：你們看到了什么？在舒緩、貼切的背景音樂牽引下，完整欣賞故事。（1）師：我們請小烏龜幫忙，帶我們去嘗嘗月亮的味道吧?！薄６?、基本部分：1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？（圖四）“大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”月亮想，“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。此外，由于經(jīng)驗不足，事先預想得太好，導致在環(huán)節(jié)設置上有點主觀臆斷?；顒幽繕耍阂砸魳窞楸尘?，故事為主線，讓幼兒在想象中感受閱讀帶來的快樂?；顒舆^程：一、隨著《小星星》的音樂――走線入場，借著小星星的魔力把孩子們拉進故事的氛圍中。三、借著奇妙的道具，升華故事，感受集體合作的力量?！睅煟骸皠倓偫蠋熣埖膸讉€小幫手已經(jīng)把小動物們一個，一個的疊高。嗯~真好吃!”(撕下一片月亮，假裝吃得津津有味)⑤師撕下數(shù)片月亮，分給小朋友們，“來你嘗嘗，你也嘗嘗……”(拿到“月亮”的小朋友有些假裝吃得津津有味，有些小朋友居然真的嘗了一下?！睅熌贸鰩妆娟P于月亮的繪本故事，告訴孩子們：“月亮的故事還有很多很多，你看老師這兒有《月亮狗》、《月亮，生日快樂》、《爸爸，你能給我月亮嗎》……咱們都來當小小收藏員，去書店、網(wǎng)上找一找‘月亮的故事’，要記得把你的故事帶來，放在咱們班的小書架上，和大家一起分享哦!”六、活動延伸：請家長朋友幫助孩子們查找關于“月亮的故事”，利用睡前或者閑暇的時間講給孩子聽，增進親子間的交流。利用簡單的故事圖片，制作出一本融音樂、音效、圖片、文字為一體的電子書，給這個故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”， 從而緊緊地抓住孩子的注意力。師：月亮底下有一只海龜，它在干什么?小海龜非常想知道月亮是什么味道，猜猜月亮會是什么味道?小海龜非常的了不起，它決定自己到山頂上去吃月亮，你們說小海龜能吃到月亮嗎?吃月亮并不是一件容易的事情，有什么辦法能讓小海龜抓到月亮呢?月亮里小動物們遠了，怎么辦呢?學習小動物的對話，小結故事?？墒牵『｝斶€是夠不著?！鞍唏R，你跳到我背上，就就會更近了。”獅子說月亮一看到狐貍，有輕輕的跳高了一點，眼看就摸到了，可月亮重要飄遠一點，讓他們夠不著?！痹铝烈呀?jīng)玩累了，這回它沒動。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。（2）這個活動將文學作品與科學探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產(chǎn)生游戲的沖動，在與同伴的共同游戲中探究”疊高“的秘密，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。（2）大班幼兒喜歡對故事的內容與情節(jié)發(fā)展進行一些推測，思維也比較自如地從”發(fā)散“到”集中“。二、聽講故事，理解作品。三、小組合作，探究方法。四、經(jīng)驗拓展，留疑引疑?！薄笆潜?、涼涼的。學生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？（通過孩子的生活經(jīng)驗遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進入繪本的閱讀。)三、結合課件，引導幼兒理解故事內容，從中體驗故事的有趣及小動物們合作分享的快樂?？墒牵『｝斶€是夠不著。大班幼兒在語言表達上，句子結構完整，有益于出現(xiàn)大量的復句。長頸鹿會請來誰？（六）課件播放第6頁?！靶∨笥寻察o翻書，跟著老師一起完整的閱讀繪本。）五、延伸活動，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關的問題。在設計活動環(huán)節(jié)時做了一些精心的設計和安排 ，做到前后呼應，從閱讀封面封底開始到結尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到反思的過程。二、基本部分：1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？（圖四）”大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！“月亮想，”這是在和我玩游戲吧！“大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。關鍵提問：你看到了什么？夜晚，仰望月亮的動物一共有幾只呢？9只動物看著月亮，它們會是誰？想些什么呢？（出示幼兒猜到的動物）小結：你們真厲害，原來是烏龜……，它們看著月亮，心想：月亮，是什么味道？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口?。《?、分組疊高。）引導語：小動物們都想嘗月亮的味道，小海龜?shù)谝粋€爬到最高的山上，月亮近多了。四、感受快樂。