【正文】 的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿圖畫(huà)書(shū)中的語(yǔ)言，然后故事接下來(lái)的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫(huà)書(shū)語(yǔ)言進(jìn)行講述。每一本圖畫(huà)書(shū)都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動(dòng)物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚(yú)和月亮之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在對(duì)水里的月亮是什么味道的想象過(guò)程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒(méi)有味道的。（突出疊高中”平衡、合作“重要性以及要達(dá)到成功的一些小竅門，如：堅(jiān)持性、認(rèn)真細(xì)致等。這下他們夠到月亮了嗎？（3）你們覺(jué)得獅子過(guò)來(lái)，它的頭往哪邊站才會(huì)比較穩(wěn)呢？為什么？小結(jié)：獅子應(yīng)該站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向，是為了站的更穩(wěn)。活動(dòng)過(guò)程：一、課件導(dǎo)入，引發(fā)好奇。對(duì)幼兒發(fā)展水平的分析：（1）對(duì)于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的”奧秘“卻不甚清楚。活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)思路：對(duì)作品教學(xué)價(jià)值的分析：（1）故事《月亮的味道》是一本情節(jié)有趣、意境優(yōu)美的繪本?！逼?：月亮的味道大班教案活動(dòng)目標(biāo)：在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。猴子又叫來(lái)了老鼠。動(dòng)物們還是夠不著月亮。長(zhǎng)頸鹿使勁伸長(zhǎng)了脖子?？墒悄兀还茉趺瓷扉L(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。知道故事名稱叫《月亮的味道》。創(chuàng)意二，蒙氏走線，推波助瀾。五、遷移：月亮的故事，還有很多很多……師：“你們覺(jué)得月亮真的可以吃嗎?”(……)師：“嗯，是的，月亮是不可以吃的。”④“咔嚓”一聲，月亮被小老鼠咬到了。借助教具引導(dǎo)幼兒感知?jiǎng)游锆B高的情景。止住笑的沖動(dòng)，就著孩子們的猜想開(kāi)始了閱讀的腳步……)二、在舒緩、貼切的背景音樂(lè)牽引下，翻閱電子書(shū)。③《小星星》、故事的背景音樂(lè)、“咔嚓”音效以及最后表演故事的音樂(lè)各一。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎(chǔ)，我也從中吸取了經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于活動(dòng)中出示PPT環(huán)節(jié)，在圖片安排上可只挑少數(shù)圖片進(jìn)行。提問(wèn)：小朋友想想，長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友？最后，猴子夠著月亮了嗎？沒(méi)有，還差一點(diǎn)點(diǎn)。（圖三）爬到山頂，月亮近多了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《月亮的味道》PPT活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分：播放PPT通過(guò)月亮的幻燈片，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、聯(lián)想，引出活動(dòng)內(nèi)容。師：月亮的故事還有很多很多，咱們都來(lái)當(dāng)小小收藏員，找一找“月亮的故事”，和大家一起分享！”篇3：月亮的味道教案活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：結(jié)合小班幼兒用嘴感知世界的特點(diǎn)，以“吃”和“食物”作為孩子探索學(xué)習(xí)的方法和途徑，來(lái)開(kāi)展小班孩子的閱讀活動(dòng)，將有效的`提高孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力。師：你都發(fā)現(xiàn)了什么？品嘗月亮。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）開(kāi)始部分音樂(lè)導(dǎo)入：隨著《小星星》的音樂(lè)——走線入場(chǎng)，借著小星星的魔力把孩子們拉進(jìn)故事的氛圍中。交流各組疊高的方法：你們用到了哪些好辦法？談?wù)劯髯缘捏w會(huì)（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。動(dòng)物們都仰著頭，望著月亮。嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗(yàn)探索活動(dòng)中合作的快樂(lè)。桌子、懸掛的月亮。（5）那么小動(dòng)物們用到了哪一種辦法呢？觀察PPt3頁(yè)（壘高）。（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談?wù)摚涸鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學(xué)習(xí)他人的好辦法繼續(xù)嘗試）（2）想一想：還能不能找到別的竅門？（3）在操作過(guò)程發(fā)生問(wèn)題時(shí)思考原因和解決的方法。播放課件師：你們看到了什么？在舒緩、貼切的背景音樂(lè)牽引下，完整欣賞故事。（1）師：我們請(qǐng)小烏龜幫忙，帶我們?nèi)L嘗月亮的味道吧?！薄６?、基本部分：1．教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單欣賞故事內(nèi)容。提問(wèn)：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會(huì)怎么辦呢？（圖四）“大象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！”月亮想，“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。此外，由于經(jīng)驗(yàn)不足，事先預(yù)想得太好，導(dǎo)致在環(huán)節(jié)設(shè)置上有點(diǎn)主觀臆斷?；顒?dòng)目標(biāo)：以音樂(lè)為背景，故事為主線，讓幼兒在想象中感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、隨著《小星星》的音樂(lè)――走線入場(chǎng)，借著小星星的魔力把孩子們拉進(jìn)故事的氛圍中。三、借著奇妙的道具，升華故事，感受集體合作的力量。”師：“剛剛老師請(qǐng)的幾個(gè)小幫手已經(jīng)把小動(dòng)物們一個(gè)，一個(gè)的疊高。嗯~真好吃!”(撕下一片月亮，假裝吃得津津有味)⑤師撕下數(shù)片月亮，分給小朋友們，“來(lái)你嘗嘗，你也嘗嘗……”(拿到“月亮”的小朋友有些假裝吃得津津有味，有些小朋友居然真的嘗了一下?！睅熌贸鰩妆娟P(guān)于月亮的繪本故事，告訴孩子們：“月亮的故事還有很多很多，你看老師這兒有《月亮狗》、《月亮，生日快樂(lè)》、《爸爸，你能給我月亮嗎》……咱們都來(lái)當(dāng)小小收藏員，去書(shū)店、網(wǎng)上找一找‘月亮的故事’，要記得把你的故事帶來(lái)，放在咱們班的小書(shū)架上，和大家一起分享哦!”六、活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)朋友幫助孩子們查找關(guān)于“月亮的故事”，利用睡前或者閑暇的時(shí)間講給孩子聽(tīng)，增進(jìn)親子間的交流。利用簡(jiǎn)單的故事圖片，制作出一本融音樂(lè)、音效、圖片、文字為一體的電子書(shū)，給這個(gè)故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”， 從而緊緊地抓住孩子的注意力。師：月亮底下有一只海龜，它在干什么?小海龜非常想知道月亮是什么味道，猜猜月亮?xí)鞘裁次兜?小海龜非常的了不起，它決定自己到山頂上去吃月亮，你們說(shuō)小海龜能吃到月亮嗎?吃月亮并不是一件容易的事情，有什么辦法能讓小海龜抓到月亮呢?月亮里小動(dòng)物們遠(yuǎn)了，怎么辦呢?學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話，小結(jié)故事?？墒牵『｝斶€是夠不著。“斑馬，你跳到我背上，就就會(huì)更近了?！豹{子說(shuō)月亮一看到狐貍，有輕輕的跳高了一點(diǎn)，眼看就摸到了，可月亮重要飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓他們夠不著。”月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒(méi)動(dòng)。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。（2）這個(gè)活動(dòng)將文學(xué)作品與科學(xué)探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂(lè)，產(chǎn)生游戲的沖動(dòng)，在與同伴的共同游戲中探究”疊高“的秘密，初步體驗(yàn)合作的樂(lè)趣和重要，進(jìn)一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。（2）大班幼兒喜歡對(duì)故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進(jìn)行一些推測(cè)，思維也比較自如地從”發(fā)散“到”集中“。二、聽(tīng)講故事，理解作品。三、小組合作，探究方法。四、經(jīng)驗(yàn)拓展，留疑引疑。”“是冰冰的、涼涼的。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒(méi)有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚(yú)是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。希望這次的圖畫(huà)書(shū)課能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動(dòng)中發(fā)芽開(kāi)花。今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些好吃的，你們能說(shuō)出它們的味道嗎？（通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。)三、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，從中體驗(yàn)故事的有趣及小動(dòng)物們合作分享的快樂(lè)。可是，小海龜還是夠不著。大班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上，句子結(jié)構(gòu)完整，有益于出現(xiàn)大量的復(fù)句。長(zhǎng)頸鹿會(huì)請(qǐng)來(lái)誰(shuí)？（六）課件播放第6頁(yè)?！靶∨笥寻察o翻書(shū)，跟著老師一起完整的閱讀繪本。）五、延伸活動(dòng)，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排 ，做到前后呼應(yīng)，從閱讀封面封底開(kāi)始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束，是孩子從猜想到反思的過(guò)程。二、基本部分：1．教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單欣賞故事內(nèi)容。提問(wèn)：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會(huì)怎么辦呢？（圖四）”大象，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！“月亮想，”這是在和我玩游戲吧！“大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。而故事中的小動(dòng)物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。關(guān)鍵提問(wèn)：你看到了什么？夜晚，仰望月亮的動(dòng)物一共有幾只呢？9只動(dòng)物看著月亮，它們會(huì)是誰(shuí)？想些什么呢？（出示幼兒猜到的動(dòng)物）小結(jié)：你們真厲害，原來(lái)是烏龜……，它們看著月亮，心想：月亮，是什么味道？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口??！二、分組疊高。）引導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們都想嘗月亮的味道，小海龜?shù)谝粋€(gè)爬到最高的山上，月亮近多了。四、感受快樂(lè)。