【正文】 到我背上來，說不定我們夠得到呢！”月亮想，“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮?；顒臃此迹涸谡麄€過程中，活動的目標對于小班孩子來說過多過難。此外，由于經(jīng)驗不足，事先預想得太好，導致在環(huán)節(jié)設置上有點主觀臆斷。月亮的”味道“對于小班的孩子太過抽象，此外，繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球，整體色彩比較暗淡，月亮的色彩太過于干凈，動物的形象不夠夸張?；顒幽繕耍阂砸魳窞楸尘埃适聻橹骶€，讓幼兒在想象中感受閱讀帶來的快樂。②事先制作一本電子書《月亮的味道》?；顒舆^程：一、隨著《小星星》的音樂――走線入場，借著小星星的魔力把孩子們拉進故事的氛圍中。師：“孩子們，你們看到了什么?”(鼓勵幼兒大膽說出自己的看法)(通過觀察、討論，月亮的味道已經(jīng)牢牢地把孩子們拴住了，看到好多小朋友咽口水的樣子。三、借著奇妙的道具，升華故事，感受集體合作的力量。)操作、發(fā)現(xiàn)。”師：“剛剛老師請的幾個小幫手已經(jīng)把小動物們一個，一個的疊高。)③師小結：“不同的方向疊高，這樣才能穩(wěn)穩(wěn)的，疊得高高的。嗯~真好吃!”(撕下一片月亮，假裝吃得津津有味)⑤師撕下數(shù)片月亮，分給小朋友們，“來你嘗嘗，你也嘗嘗……”(拿到“月亮”的小朋友有些假裝吃得津津有味，有些小朋友居然真的嘗了一下。”和孩子們一起隨著音樂表演故事?！睅熌贸鰩妆娟P于月亮的繪本故事，告訴孩子們：“月亮的故事還有很多很多，你看老師這兒有《月亮狗》、《月亮，生日快樂》、《爸爸，你能給我月亮嗎》……咱們都來當小小收藏員，去書店、網(wǎng)上找一找‘月亮的故事’，要記得把你的故事帶來，放在咱們班的小書架上，和大家一起分享哦!”六、活動延伸：請家長朋友幫助孩子們查找關于“月亮的故事”，利用睡前或者閑暇的時間講給孩子聽，增進親子間的交流。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心，有些小朋友經(jīng)不住“月亮”的誘惑，還真的嘗了起來……主教老師合理地調動了幼兒的多種感官，從“視覺、聽覺、味覺”入手，通過語言、游戲、動作，與幼兒頻繁互動，層層遞進，最后以輕快、幽默的樂曲帶孩子們表演故事，把整個活動推向**。利用簡單的故事圖片，制作出一本融音樂、音效、圖片、文字為一體的電子書，給這個故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”， 從而緊緊地抓住孩子的注意力。一、活動目標：喜歡閱讀活動，在教師的引導下想說、敢說、會說。師：月亮底下有一只海龜，它在干什么?小海龜非常想知道月亮是什么味道，猜猜月亮會是什么味道?小海龜非常的了不起，它決定自己到山頂上去吃月亮，你們說小海龜能吃到月亮嗎?吃月亮并不是一件容易的事情，有什么辦法能讓小海龜抓到月亮呢?月亮里小動物們遠了，怎么辦呢?學習小動物的對話，小結故事?；顒淤Y源：月亮，是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口呀!夜里，一群小動物望著月亮，總是這么想。可是，小海龜還是夠不著?！伴L頸鹿，你跳到我背上來吧，說不定我們就可以夠到了”月亮一看到長頸鹿，又輕輕的往上一跳。“斑馬，你跳到我背上，就就會更近了。“獅子，你跳到我背上，說不定我們就可以夠到了”月亮一看到獅子，有輕輕往上一跳?！豹{子說月亮一看到狐貍，有輕輕的跳高了一點，眼看就摸到了，可月亮重要飄遠一點，讓他們夠不著。猴子都能聞到月亮的味道了，可還是夠不著?！痹铝烈呀?jīng)玩累了，這回它沒動。一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們?yōu)槭裁匆敲促M力，在高高的天上去在月亮?這不是還有一個嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的”月亮“。（2）這個活動將文學作品與科學探索相整合，作品的情節(jié)能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產(chǎn)生游戲的沖動，在與同伴的共同游戲中探究”疊高“的秘密，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發(fā)幼兒再次探索的愿望。延續(xù)活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實這也是本活動的最大價值。（2）大班幼兒喜歡對故事的內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展進行一些推測，思維也比較自如地從”發(fā)散“到”集中“。在我們的融合活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)能力強的孩子幫助他們學本領的情景，所以此次的融合目標具有可行性。二、聽講故事，理解作品。（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？小結：有時候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因為失敗就放棄了。三、小組合作，探究方法。經(jīng)驗交流。四、經(jīng)驗拓展，留疑引疑。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發(fā)散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調?！薄笆潜摹鰶龅?。二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設想象的空間現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設想象的空間和機會。學生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了?！对铝恋奈兜馈泛痛蠖鄶?shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練學生語言的好素材。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。今天老師給小朋友們帶來了一些好吃的，你們能說出它們的味道嗎？（通過孩子的生活經(jīng)驗遷移到繪本的閱讀線索，激發(fā)幼兒說的欲望，從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進入繪本的閱讀。月亮會是什么味道呢？你們想知道嗎？它在高高的天上，這群小動物能吃到嗎？這個秘密就藏在老師今天帶來的這個繪本里，讓我們一起來看看吧。)三、結合課件，引導幼兒理解故事內(nèi)容，從中體驗故事的有趣及小動物們合作分享的快樂。誰第一個想去摘月亮？它是怎樣去的？表演小海龜爬山的樣子?？墒?，小海龜還是夠不著。根據(jù)動物局部特征猜來幫助的小動物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動物玩游戲的樂趣，更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。大班幼兒在語言表達上，句子結構完整，有益于出現(xiàn)大量的復句。大象請來了誰？它會怎么喊呢？我們一起來學大象喊長頸鹿。長頸鹿會請來誰？（六）課件播放第6頁。）（八）課件播放第8頁?！靶∨笥寻察o翻書，跟著老師一起完整的閱讀繪本。終于讓老鼠夠到了月亮，看來集體的力量真大。）五、延伸活動，想象遷移，繼續(xù)探索思考與月亮相關的問題。 在這次教學活動中，我把握故事的主旨，力求讓孩子體驗故事的情趣。在設計活動環(huán)節(jié)時做了一些精心的設計和安排 ，做到前后呼應，從閱讀封面封底開始到結尾從仔細觀察封底封面月亮表情的變化結束，是孩子從猜想到反思的過程?；顒又仉y點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。二、基本部分：1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內(nèi)容。（圖二）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。提問：小烏龜夠著月亮了嗎？如果你是小烏龜你會怎么辦呢？（圖四）”大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！“月亮想，”這是在和我玩游戲吧！“大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮?；顒臃此迹喝鹗慨嫾饮溈耍扛窭啄墓P下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價?！净顒訙蕚洹縋PT（月亮的味道），小夜曲mp3，咔嚓mp小動物圖片每組一套。關鍵提問：你看到了什么？夜晚，仰望月亮的動物一共有幾只呢？9只動物看著月亮，它們會是誰？想些什么呢？（出示幼兒猜到的動物）小結：你們真厲害，原來是烏龜……，它們看著月亮，心想：月亮，是什么味道？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口??！二、分組疊高。關鍵提問：哪一組先來介紹？讓我們看看他們疊高的順序，你們來說說自己的理由。）引導語：小動物們都想嘗月亮的味道，小海龜?shù)谝粋€爬到最高的山上，月亮近多了。引導語：可是月亮非常的調皮，大象爬到了烏龜背上，月亮往上跳了下，還是沒嘗到。四、感受快樂。這是個有趣的故事，它還有一個好聽的名字——“月亮的味道”。