【文章內(nèi)容簡介】 形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！雹诎涤?。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：放下包袱，開動(dòng)機(jī)器。④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行比喻。例如：層層的葉子中間，剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”新潔靜等相似點(diǎn)來描繪出荷花的美。）2．比擬（1）比擬的特點(diǎn)及作用把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”（2）比擬的種類3．借代（1）借代的特點(diǎn)及其作用（2）借代的種類⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。．夸張1）夸張的特點(diǎn)及其作用!夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。（2）夸張的幾種形式a、擴(kuò)大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。5．對偶寶劍鋒從磨礪出，1梅花香自苦寒來。小學(xué)知識積累少壯步努力，老大徒傷悲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。（1）對偶的特點(diǎn)及其作用對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。（2）對偶的幾種形式①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動(dòng)三河鐵臂搖。反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。串對：又稱“流水對”敢教日月?lián)Q新天。②依形式分可分為工對、寬對。但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。6．排比（1）排比的特點(diǎn)及其作用（2）排比的幾種形式a失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”“友邦人士”的夸獎(jiǎng)，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。b7．設(shè)問設(shè)問的特點(diǎn)“無疑而問”* 的是什么？最主要的是*科8．反問“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動(dòng)群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”小學(xué)知識積累少壯步努力，老大徒傷悲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。學(xué)習(xí)修辭常識的目的是為語言實(shí)踐服務(wù)。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果。同時(shí)要會(huì)用這些修辭方法,提高運(yùn)用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究,漢語修辭格可達(dá)70種之多,常見的有10多種。(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!(2)借代。不直接說出要說的人或事物,如以部分代全體。用具體代抽象。用特征代本體。用專名代通稱等。如:①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財(cái)產(chǎn))②不要大鍋飯。(“大鍋飯”代抽象的“平均主義”)③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)④千萬個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。(“雷鋒”)(3)比擬。把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法，后者稱之為擬人。如: ①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)②蠟炬成灰淚始干。(擬人)(4)夸張。:①白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。(“三千丈”為擴(kuò)大夸張②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”)③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時(shí)出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)(5)對比。:①先天下之憂而憂,②朱門酒肉臭,路有凍死骨。(6)對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,思。如:①滿招損,謙受益。②橫眉冷對千夫指,③欲窮千里目,流水對)④望長城內(nèi)外,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)(7)排比。(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語或,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。根據(jù)表達(dá)需要,使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!②敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進(jìn)攻,我們就要它在哪里滅亡。反語。即通常所說的“說反話”實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。如:“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”,只請放心來瓜分就是了。(10)反問。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)(11)設(shè)問。為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱“聯(lián)珠”)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。第四篇：小學(xué)常見8種修辭手法常見的八種修辭手法比喻比擬借代夸張對偶排比反問設(shè)問比喻比喻的特點(diǎn)及作用比喻就是“打比方”。就是抓住兩種不同事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻分為明喻、暗喻、借喻明喻：本體喻體都出現(xiàn)，比喻詞明顯，常用的比喻詞有：“像”、“好像”、“像......似的”、“像......一樣”等。例如：如葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，常用的比喻詞有：“是”、“變成”、“成了”、“變?yōu)椤钡取＠纾菏畟€(gè)被鮮血浸泡的手指頭腫得變成了大熊掌。借喻：只出現(xiàn)喻體，沒有比喻詞，本體也不出現(xiàn)。例如：他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去。(蓬草 = 凌亂的頭發(fā))注意兩點(diǎn)：（1）有些句子用了“像”“好像”一類的次，并不表示打比方，二十表示估量或者比較的意思，這類句子不是比喻句。如：剛才的鈴聲好像誰也沒有聽見。她的相貌長得好像他媽媽。（2）本體喻體之間必須有所相似，但不能是同一類事物。如：這頂帽子真像昨天商場門口掛的那頂。比喻的作用是加強(qiáng)語言的形象性、生動(dòng)性和感染力。比擬比擬的特點(diǎn)及作用把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。比擬的作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。比擬分為：擬人、擬物①擬人：把事物人格化，要有人的動(dòng)作、表情、語言。例如：蜜蜂引路！風(fēng)翻開了書！花兒隨風(fēng)舞蹈。小狗伸了一個(gè)懶腰。（不需要講）②擬物。把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫，賦予他們物的表現(xiàn)和狀態(tài)。例如：咱們老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。借代指的是不直說某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。借代分為：特征代本體、專名代本體、具體代抽象、局部代整體①特征代本體 ： 指的是用借體的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。例如：（1）風(fēng)箏(本體)花花綠綠，各式各樣，有“老鷹”，有“鸚鵡”，有“仙鶴”，有“蜈蚣”（借體）......（2）“原來你家小栓碰到了樣的好運(yùn)氣了。這病自然一