修辭手法的教學(xué)(編輯修改稿)
2025-05-13 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因此，課文中的“漓江的水真靜啊”、“漓江的水真清啊”中的“啊”字應(yīng)該讀“ｎɡɑ”；“漓江的水真綠啊”、“桂林的山真奇啊”中的“啊”字應(yīng)該讀“ｙɑ”；“桂林的山真秀啊”中的“啊”字應(yīng)該讀“ｗɑ”；“桂林的山真險(xiǎn)啊”中的“啊”字應(yīng)該讀“ｎɑ”。另一方面，在識(shí)記生字詞的過程中，要憑借語感搜集課文中有關(guān)語法和修辭方面的語言。學(xué)生閱讀時(shí)，首先應(yīng)通讀全文，知道文章之大意，繼而用自己的眼光通讀下去，以把握全篇文章的語脈文思，并對(duì)局部的標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子，乃至段落產(chǎn)生正確的感知。例如在《趙州橋》這篇課文中，有一段描寫橋欄板上雕刻的龍的內(nèi)容，語言優(yōu)美，句式整齊，特別是一連串表示動(dòng)作的詞用得非常傳神，可謂文情并茂。教學(xué)時(shí)可扣住形容詞“精美”，對(duì)照?qǐng)D片上的龍，品味語言文字表現(xiàn)出的龍的形象。作者不僅描繪了龍的形，而且賦予了神，主要體現(xiàn)在一系列動(dòng)詞的運(yùn)用上，那“回首遙望”、“相互纏繞”、“前爪相抵”、“嘴吐水花”等動(dòng)詞勾畫出一群活靈活現(xiàn)的神物，顯示出一種奇特豐富的想像力、創(chuàng)造力。學(xué)生通過品評(píng)這些動(dòng)詞，無不發(fā)出由衷的贊美，感情得到了升華。這樣教，既符合語言規(guī)律，又符合兒童學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)語法的掌握。 在從思想內(nèi)容到語言文字的教學(xué)過程中，要緊扣重點(diǎn)句段或重點(diǎn)詞語，加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，體會(huì)語法及修辭手法的妙用。例如，教學(xué)《海濱小城》，可這樣啟發(fā)：作者描寫海濱小城的美麗景色，運(yùn)用了哪些生動(dòng)形象的詞語和修辭手法？（引導(dǎo)學(xué)生讀、思、畫、議）從“藍(lán)”、“棕”、“銀白”、“白”、“灰”、“金黃
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