【文章內容簡介】 涵養(yǎng)作 為師生雙方心靈交匯的載體和紐帶，去聯結和 影響自己的學生，滿足他們的好奇心和求知 欲，滋潤他們的心靈，喚起他們探索和創(chuàng)造的 熱清，激勵他們奮發(fā)向上。這樣的教師才是引 導學生成長的最理想的導師。二、精湛的教學藝術教學是一門科學；又是一門藝術。如果教 師有深厚的數學功底、淵博的學識，又有精湛、的教學藝術，上課生動精彩、條理分明、深入淺 出、語言幽默風趣、聲音宏亮、吐字清楚、板書 工整秀美，那么學生必定會崇拜老師，喜愛他 所教的數學學科，這已成為人們的共識。1．數學教學藝術的含義、意義數學教學藝術是指教師在數學活動中，以 富有審美價值的、獨特的方式方法，創(chuàng)造性地 組織教學，使教與學雙邊活動協調進行，使學生能積極、高效學習并感受數學美。教師的精湛的教學技能技巧，是教師學識和智慧的結 晶，是教師創(chuàng)造性地運用教學方式方法的升 華，是教學規(guī)律性與教學獨特性的完滿結合，是求美與求真的和諧統(tǒng)一。曾有人做過“中學生最喜歡的數學教師”的調查，結果表明：① 在活動技能方面，講課要生動有趣；②在數學能力方面，教學方法靈活，講課明白易懂。因此，數學教師要想使自己的教學取得較佳的效果，能夠激發(fā)學生學習數學的興趣，使他們樂于學習數學、善于學習數學，就必須有精湛的教學技能。2．數學教師應具有的教學藝術從教學藝術的含義出發(fā)，教師的教學應具有形象性、情感性、審美性和獨創(chuàng)性等特點。教學藝術的形象性主要表現在形象化的 語言、方法、手段的運用上，即能借助于語言。動作、表情等對所授教學內容給予形象表達；能借助比喻、類比、直觀演示、數形結合等藝術 手法對教學內容做形象處理；能借助多媒體電 教手段，使學生通過視聽形象學習。高中立幾、解幾這一部分的教學顯得尤為突出。數學教學藝術的情感性主要表現在各種情感手法的運用上，即教師在數學教學中能表 現出情感性的教態(tài)，創(chuàng)設出情感性的情境，挖掘出教學內容中的情感性因素，置學生于一種情感激發(fā)、陶冶的氣氛中，如目光暗示、鼓勵。表揚、體勢語的意境渲染等。作為特定的數學 教學藝術來說，還要做到既重形式體系、重邏輯推理，又重人文意義、重算法算理。（1）向學生介紹數學史料。數學不僅僅是一門工具，也是一種文化。因此，作為數學知識 的傳播者，數學教師不僅要教會學生解題，教會學生應用數學，還需要古為今用，取精用弘，從中挖掘數學的文化內涵，提煉數學的文化價 值，對一門學科，如果不知道它的歷史概況，不 熟悉對它的發(fā)展進步作出巨大貢獻的前輩以 及他們的成就，那就不能真正了解該學科，也講授不好這一學科。以史為鑒，這既是創(chuàng)設問 題情境、活躍課堂氣氛、豐富教學內容的良好 的素材，也是數學走向大眾化的有效途徑。（2）講解算法，更要講清算理。算法是一種 工具，一種手段，而算理則是一種觀念，具有更 多的人文精神。我們不可能奢望每一個學生都 成為數學家，但可以給他們提供一種數學文 化，使他們擁有更多的數學意識和數學素養(yǎng)，從中終身受益，這也是數學教育的價值所在。數學是創(chuàng)造性思維活動的產物，并且這些 創(chuàng)造性活動在一定程度是按照美學的標準進 行的。數學工作具有創(chuàng)造性，數學教師的責任 正是通過自己的“再創(chuàng)造”，為學生展現出“活” 的思維活動，幫助每個學生最終相對獨立地去 完成數學建構活動；數學教師努力通過數學美 和教學美的提示，使學生受到強烈的感染，激 發(fā)他們對數學的興趣和美的追求。數學教師要想使自己的教學藝術達到較 高水平，必須有較高的道德、文化知識、能力和 心理等多方面的修養(yǎng)。只有在不斷加強自我修 養(yǎng)的同時，積極參加數學教學實踐，在學習與 模仿的基礎上，進行探索與包1新，才能逐漸形 成獨特的數學教學藝術風格。三、樹立現代數學觀念數學觀念是人們對數學的基本看法和概括認識，表現為用數學的思維方式去考慮問題、處理問題的自覺意識和思維習慣。1．現代數學觀在數學教學中實施素質教育，首先是數學 教育觀念上的一場變革。為此，作為現代中學 數學教師，既要對傳統(tǒng)數學教學觀進行合理繼 承和揚棄，又要樹立現代數學觀，包括：①系統(tǒng)集合觀在整體中研究個體，同時從個體 研究中重新認識整體的意識；②離散連續(xù)觀認識事物的離散性、連續(xù)性及它們的對立 統(tǒng)一，并以此為出發(fā)點去刻畫客觀世界的意 識；③無限逼近觀善于在事物逼近某個 極限的無窮過程中，巧妙地解決問題；④量化測度觀——在提出問題、分析問題和解決問 題的整個過程中，能自覺地運用定量分析思想 和量化手段來反映事物的狀態(tài)及其變換；⑤抽象推理觀指從一類事物中抽象出本質屬 性或從一個概念中抽象出新的概念，并用推理 方法去解決問題的意識。2．現代數學觀的意義數學教師掌握現代數學觀，才能在自己的教學實踐中去影響、幫助學生形成現代數學觀念，并用之去分析問題和解決問題。在數學教育中重視數學觀念的培養(yǎng)，就應全面發(fā)揮數學的形式訓1練價值、應用價值和文化教育價值，不能只重視和加強某種價值，而 忽視和削弱其它價值。一個人是否有較高的數 學素養(yǎng)，不僅表現在他掌握數學知識量的多寡，而且還表現他在談論數學時的深度和廣度、使用數學時所反映出來的意識水平以及對 數學在社會、生活中重要性的認識深度。誠然，一個數學教師要具有深厚的數學素 養(yǎng)不是一件簡單的事情，學無止境，教也無涯，它需要教師不斷充實和完善自己。第四篇：教師應具備的素養(yǎng)（本站推薦）教師應具備的素養(yǎng)學校辦得是否有成效，一個最重要的因素就是教師的素養(yǎng)。教師應具備的基本素養(yǎng)主要體現在——能讓學生從中受益，提高教學水平以及有助于團體良好運轉。1．展示熱情。如果你熱心于教學，請把它展現出來，讓學習充滿樂趣。你在教學方面的熱情對激發(fā)學生的學習熱情非常重要。超越課堂有助于建立團隊感，熱情是會傳染的。2．熟知你的教學內容。緊跟本專業(yè)領域前沿。如果你教幼兒園，應該訂閱一份早期教育雜志。如果你教化學，應當參加當地大學的學術研討會。無論這是你工作的第1年還是第30年，都應該緊跟本專業(yè)的發(fā)展趨勢。3．組織化。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學習時間。保持一個執(zhí)行常規(guī)的習慣：收集學生的作業(yè)，分發(fā)學習材料，張貼課外作業(yè)，交流班級新聞，等等。建立類似的常規(guī)制度可以使班級運轉有序，從而讓你擁有更多的時間實施教學，使孩子們忙而不亂。4．活躍教學。教學有成效的教師是很投入的。他們走來走去，他們不是四處站著而是非常忙碌，積極參與到學生的活動中。伏爾泰說：“一個人每天所做的最勇敢的抉擇就是保持一個好心情?！焙⒆觽儾恍枰粋€情緒惡劣的老師，他們需要態(tài)度積極