【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤的動作，采用有效的保護措施，防止傷害事故發(fā)生，以提高教學質(zhì)量。上述新世紀體育教師應(yīng)具備的各項素質(zhì)，是相互聯(lián)系39?；橛绊懙?，高尚的道德品質(zhì)和敬業(yè)奉獻精神是前提條件，廣博的知識和技術(shù)技能，良好的語言表達是有力的工具、手段。全面的能力是本領(lǐng)、才干，健美的體魄是物質(zhì)基礎(chǔ)。一個體育教師具備了這些素質(zhì)，才能成為新世紀學生喜歡的優(yōu)秀教師。第三篇：小學英語教師應(yīng)具備的教學技能小學英語教師應(yīng)具備的教學技能隨著新的英語課程標準改革而引發(fā)了常規(guī)課堂教學、課堂教學情境、教師工作方式、對教師評價等一系列變化，這必然對每一位英語教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展空間，教師必須適應(yīng)這個變化。因此建設(shè)一支能適應(yīng)新形勢需要的高素質(zhì)的英語教師隊伍，這支隊伍中的每一個成員不僅僅是教學理念、手段、等方面的革新，更重要的是他們各方面素質(zhì)尤其是教學技能的高低對新課程標準的有效落實、對整個基礎(chǔ)教育階段英語教學的成敗，進而能否提高全民族的外語水平起到了舉足輕重的作用。一、必須具備扎實的英語專業(yè)知識和純正的語音、語調(diào)?！队⒄Z課程標準》明確提出要培養(yǎng)學生的口語交際能力。這是現(xiàn)代社會進步的需要，是國家建設(shè)的需要，是學生自身發(fā)展的需要。小學英語教學是兒童學習并掌握英語的入門、啟蒙階段，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。而英語教學的基本任務(wù)是向?qū)W生傳授英語知識，對學生進行聽、說、讀、寫語言技能訓(xùn)練。這就要求教師首先要有扎實的英語語音、詞匯、語法、語義、語用等專業(yè)知識和較高的聽、說、讀、寫、譯水平及跨文化交際的素養(yǎng)。兒童學外語，主要優(yōu)勢是在語音方面打下良好的基礎(chǔ)。他們的語言模仿能力強，有較好的語音能力，所以，小學英語教師在教學語言方面應(yīng)該做到吐字清晰，發(fā)音生動流暢、抑揚頓挫，語音、語調(diào)富有激情、富有感染力、親和力和吸引力。有時候，一些教師為了讓孩子們清晰地聽到句中每一個單詞的準確發(fā)音，而刻意突顯了每一個單詞的發(fā)音過程，因而破壞了對句子重讀、弱讀的處理，忽略了句子的意群，給人的感覺是每一個單詞都在重讀，這樣的讀法在真實的語言交際中是不存在的，因而也就失去了語言教學的真實性和實用性。又如：字母g和j的發(fā)音；單詞詞尾l的發(fā)音schoolgirlpencil；在字母s后的送氣音p t k，由于受到s的影響變成了不送氣的b d g如：spoon student skate。因此，小學英語教師一定要有扎實的專業(yè)知識，過好語音關(guān)，這不僅對教學效果有影響，而且影響到教師在學生心目中的地位和形象。二．必須掌握相關(guān)的教育教學理論，具有全新的教學理念。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習對自己有用的知識，即不僅有較為扎實的英語專業(yè)知識，還要掌握系統(tǒng)的教育理論知識，了解外語教學理論，了解外語教學中的流派和一些教學法，及其各種教學法產(chǎn)生的背景、長處與不足，了解外語教學模式及外語教學的新動向，方能勝任教師工作。實施新課標，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學生有效地學習方面，不是以知識權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的個體認知差異，結(jié)合語言教學的規(guī)律和特點，幫助學生在語言學習中發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。但教師如果沒有現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，只能是盲目的教學，不可能科學有效地培養(yǎng)學習者的第二語言應(yīng)用能力。小學英語教學的重點是激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心，為進一步學習打下良好基礎(chǔ)。教育家第斯多得曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師要把研究的重點放在如何“帶著學生走向知識”，而非“帶著知識走向?qū)W生”，就必須善于引導(dǎo)學生能夠靈活地運用教師教給的學習方法在自己的學習中靈活運用，形成知識社會所需要的更高的自學能力、技術(shù)能力，也就是我們常說的“授之以魚，不如授之以漁”。學英語教學要適合小學生的認知規(guī)律和心理特征。因此，教師要以現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)自己，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)和引導(dǎo)有益的學習動機，對不同學習風格的學生，采取不同的教學方法。如，小學生記憶力強，活潑好動，勇于表現(xiàn)，學習主動性強，教師要充分適應(yīng)孩子的特點，開展孩子們喜愛的一些教學活動，如：歌曲、游戲、角色表演、短劇等形式，調(diào)動孩子學習積極性，因材施教，使學生在走出我們的課堂后，還有獨立鍛煉的能力，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。三．必須具備較強的教學研究能力，成為課改的創(chuàng)造性研究者。英語教學研究是英語教學發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高英語教學質(zhì)量的前提條件。新的課程改革使我們的英語教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。為此，英語教師應(yīng)立志做一名研究者，樹立每個學生都具有創(chuàng)造力的信念，營造一個“心理安全”、“心理自由”、寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍，在教學科研中不斷改進、完善自己的教學行為。在現(xiàn)代英語教學中，高素質(zhì)的英語教師還必須具備反思能力，其中包括對教學設(shè)計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。英語教學的反思，已不簡單是教學經(jīng)驗的總結(jié)，它是伴隨著整個小學英語教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。如在對待各地的教學經(jīng)驗中，教師接收了大量的信息，就要能夠以“拿來主義”為準繩，批判地反思，進而內(nèi)化，取其可用之處借鑒運用，不符合自身教學實際的則暫時放下；對小學英語教材也應(yīng)該不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容，在實際教學過程中以自己對教材提出質(zhì)疑和可商榷之處的反思能力來是體現(xiàn)自己的個性和素質(zhì)；英語教師教學科研的重中之重正是在于盡可能地反思自己的課堂教學過程，以掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學風格和教學魅力。四．小學英語教師應(yīng)具備的基本語言知識和基本技能的要求英文書寫及教學技能英文書寫有多種字體，勻筆斜體行書是當今流行的一種字體，具有筆畫清楚、字形簡單、與印刷體相近、易學易認等特點。英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格和書寫方法，以及按照格式熟練地進行硬筆書寫的技能。能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書，直接關(guān)系到教學效果，也會直接影響學生的書寫習慣,因此，此技能是一名合格的英語教師必備的職業(yè)基本功。英語歌曲教唱技能 學唱英文歌曲技能是指在英語教師的幫助下學習演唱英文歌曲的技能。如：英語語音語調(diào)的訓(xùn)練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、速度、連讀、失去爆破等知識和技能。學唱英文歌曲不但能自然而然地學習這些知識和技能，培養(yǎng)學習英語的興趣，還能陶冶情操、活躍課堂教學和課余生活、寓教于樂，是英語教學和素質(zhì)教育的重要手段。英語游戲組織技能英語教學游戲是指以輔助英語教學為目的、用英語進行交流、在英語課堂或課外活動中廣泛運用的游戲