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正文內(nèi)容

小課題中期匯報(bào)材料(編輯修改稿)

2024-10-25 09:12 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣有著直接的關(guān)系。良好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成更在于多練。作文教學(xué)要從內(nèi)容入手,讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材是搞好作文教學(xué)的第一關(guān),所以使學(xué)生養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的好習(xí)慣就顯得尤為重要。(1)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中積累寫(xiě)作素材,不但要學(xué)會(huì)文章中的寫(xiě)作知識(shí),如開(kāi)頭、結(jié)果、照應(yīng)、過(guò)渡等,更重要的是,要把握好閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。如學(xué)習(xí)了《落花生》一課,可讓學(xué)生練習(xí)記敘自己一家人針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的談話,并學(xué)會(huì)抓住主要談話內(nèi)容寫(xiě)的方法。在教學(xué)《山雨》時(shí),我讓學(xué)生抓住作者的聯(lián)想和想象表達(dá)情感的方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。更多的是要讓學(xué)生從課外閱讀中大量積累寫(xiě)作素材。(2)要養(yǎng)成學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材的好習(xí)慣。我國(guó)著名文學(xué)家茅盾先生說(shuō)過(guò):“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿,無(wú)論到哪里,都要豎起耳朵,睜開(kāi)眼睛,像哨兵似的警覺(jué),把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)?!鄙钍侨≈槐M用之不竭的寫(xiě)作素材的源泉,要教給學(xué)生觀察、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法,使學(xué)生留心自己的生活,仔細(xì)觀察周?chē)娜?、事和景物,把看到的、?tīng)到的隨時(shí)記下來(lái),形式要靈活多樣,這對(duì)養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的好習(xí)慣起著很重要的作用。勤于思考、勤于動(dòng)筆是良好寫(xiě)作習(xí)慣的一個(gè)重要方面。只有勤于思考,才能把看到的、聽(tīng)到的、感性的東西通過(guò)去偽存真、去粗取精變成理性的東西,變成自己的東西。勤于動(dòng)筆才能熟練,熟能生巧。想寫(xiě)好文章,非多練不可,不放棄任何寫(xiě)作機(jī)會(huì),教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆。(3)重視修改也是良好的寫(xiě)作習(xí)慣之一。魯迅先生說(shuō):“寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。”好文章都是作者反復(fù)修改過(guò)的,小 8學(xué)生學(xué)寫(xiě)作更要重視修改,要大處著眼,小處著手。要反復(fù)看,反復(fù)讀,仔細(xì)推敲,直到最滿(mǎn)意為止。(4)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是良好的寫(xiě)作習(xí)慣中必不可少的。為了培養(yǎng)這方面的習(xí)慣,教師要從嚴(yán)要求,錯(cuò)別字要改,潦草的字要重寫(xiě),書(shū)寫(xiě)整潔的要大力表?yè)P(yáng),書(shū)寫(xiě)差的要嚴(yán)肅批評(píng),使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的重要性,形成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)光榮,不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)可恥的風(fēng)氣。小學(xué)生積累習(xí)慣的培養(yǎng)很重要 “好記性不如爛筆頭”,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在某種程度上靠的是積累,對(duì)于一般學(xué)生而言,短時(shí)記憶的能力畢竟有限,所以說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生在課外針對(duì)自己的閱讀,針對(duì)自己的所見(jiàn)所聞,動(dòng)手記下來(lái),以便在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用??鬃釉唬骸把灾疅o(wú)文,行而不遠(yuǎn)”。意思是說(shuō):語(yǔ)言如果沒(méi)有文才,它的影響力就不會(huì)久遠(yuǎn)。沒(méi)有味道的語(yǔ)言,猶如一杯白開(kāi)水。盡管樸實(shí),但不能給人留下深刻的印象,也很難感動(dòng)別人。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生多搜集、多積累、多背誦好詞佳句,來(lái)作為寫(xiě)作的宗旨。通過(guò)多次嘗試運(yùn)用,學(xué)生就嘗到積累的甜頭。所以,每當(dāng)他們遇到好的詞句段,就很感興趣,積累的好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。我們不僅要豐富學(xué)生的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,還要讓學(xué)生積累語(yǔ)言,讓他們“厚積”而“薄發(fā)”。同時(shí),更為重要的還是讓他們養(yǎng)成良好的閱讀、積累的習(xí)慣。作為新時(shí)期的教師,我們要多思善引,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐成果:通過(guò)一年半的研究,我們?nèi)w師生和學(xué)校都有了很大變化,主要表現(xiàn)在:教師方面:(1)教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變。在課題研究之前,很多教師對(duì)新課標(biāo)的理解不夠深入全面,不重視學(xué)生語(yǔ)文積累,認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)就足夠了,經(jīng)過(guò)一年半的研究,我校教師的教學(xué)觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,對(duì)新課標(biāo)的理解更深入,教師不僅指導(dǎo)學(xué)生積累,還要每天檢查學(xué)生的積累情況。(2)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能力大大提高。教師通過(guò)擬定調(diào)查問(wèn)卷、分析總結(jié)問(wèn)卷、參與理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)聽(tīng)課、上指導(dǎo)課、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文積累交流展示活動(dòng),大大提高了自身指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文積累能力,也促進(jìn)學(xué)生積累質(zhì)量的提升。(3)積極參賽,小有收獲。這一年半中,不少教師潛心研究,將自己的教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)提升,積極參與各級(jí)各類(lèi)比賽,并獲獎(jiǎng)。盧娟老師上學(xué)期在市教育局舉辦的小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。董曉英老師在市教育局舉辦的“創(chuàng)新與發(fā)展”選拔賽中專(zhuān)題講座獲市級(jí)一等獎(jiǎng),并代表阿克蘇市參加了湖南長(zhǎng)沙舉辦全國(guó)“創(chuàng)新與發(fā)展”研討賽,專(zhuān)題講座獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),劉余和吳玉華老師的課題論壇獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。學(xué)生方面:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。過(guò)去由于沒(méi)有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文積累,學(xué)生在校的休息時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)校園瘋跑,回到家里,家長(zhǎng)也反映孩子像脫韁的野馬不好約束?,F(xiàn)在校園里我們常??吹綄W(xué)生手捧書(shū)本認(rèn)真品讀的場(chǎng)景,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,家長(zhǎng)也反映孩子愛(ài)看書(shū)了。學(xué)生有了語(yǔ)文積累的興趣,獲得了語(yǔ)文積累的方法,初步養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文積累的習(xí)慣。(2)學(xué)習(xí)質(zhì)量有了飛躍。過(guò)去由于學(xué)生課外閱讀與語(yǔ)文積累有限,學(xué)生知識(shí)面窄,思維滯后,學(xué)業(yè)水平居中。每期檢測(cè)中的閱讀與積累、習(xí)作學(xué)生得分較低。通過(guò)研究實(shí)踐,學(xué)生閱讀量大了,積累多了,知識(shí)面隨之也拓寬,思維也活躍了。學(xué)生多讀,多積累,天長(zhǎng)日久,待到自己說(shuō)話 作文時(shí)便能呼之即出,信手拈來(lái),隨心所欲,左右逢源?!笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī) 也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。我校學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)和自己的認(rèn)真實(shí)踐,逐步形成了以下語(yǔ)文積累的方法:①美讀積累法。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱(chēng)為“美讀”,并指出,要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在激昂處還他個(gè)激昂,在委婉處還他個(gè)委婉。所以,教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情,自然而然地主動(dòng)積累語(yǔ)言。因此我們鼓勵(lì)學(xué)生在讀到自己特別欣賞的材料時(shí),可以美美地甚至是搖頭晃腦、舞足蹈地大聲讀出來(lái)。學(xué)生在聲情并茂的美讀中自然而然的記住了這些語(yǔ)言材料。②背誦積累法?!氨痴b是積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言材料的好方法”。首先是多動(dòng)口,要求學(xué)生每天朗讀一定時(shí)間的課外讀物,同時(shí)某些篇段要求做到熟讀成誦。因?yàn)槌雎暲首x能準(zhǔn)確、完整地讀完作品的內(nèi)容,試著讀出語(yǔ)氣,讀出感情,便有助于理解作品。如果背下來(lái)了課外閱讀材料中的好詞佳句、精彩段落,那學(xué)生語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中定會(huì)越來(lái)越豐富,學(xué)生要用時(shí)則“信手拈來(lái)”。接著我們還要教給學(xué)生防止遺忘的方法。告訴學(xué)生,讀到能背下來(lái)時(shí)不要停下來(lái),應(yīng)再讀幾遍,這樣才能記得牢,背誦后忘得最快的是開(kāi)頭十幾天,因此,在熟讀成誦后隔三差五就要復(fù)習(xí)一下。③摘錄積累法。俗話說(shuō):“好記憶不如爛筆頭”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些他們認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容或感興趣的東西,而這些東西有可能是其對(duì)作品的瞬間領(lǐng)悟和理解,需要及時(shí)記錄,以防稍縱即逝,這時(shí)候,用一支鉛筆圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批、注就顯得尤為重要。每學(xué)期我們應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本,用來(lái)摘抄他們喜歡的句子和詞語(yǔ)或記錄他們讀書(shū)時(shí)的體會(huì)感受。時(shí)間久了,學(xué)生就養(yǎng)成了隨手摘抄和記錄的好習(xí)慣,每當(dāng)遇到好詞好句,都能及時(shí)記錄,做積累語(yǔ)言的有心人。寫(xiě)作時(shí)就可以隨心所欲地運(yùn)用,而不用再擔(dān)心語(yǔ)句的枯燥無(wú)味了。④剪貼積累法。剪剪貼貼,在閱讀過(guò)程中,讓學(xué)生把自己需要的,喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái),然后,貼到札記本上,不管怎么貼都可以。旁邊還可以配上用彩筆自畫(huà)的插圖,這樣,學(xué)生在讀讀,剪剪,貼貼,畫(huà)畫(huà)中獲取了知識(shí),積累了語(yǔ)言。學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法,就有可能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲,進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄。由于美讀、背誦積累方法獲得的材料遺忘概率大,我們積極倡導(dǎo)摘錄、剪貼積累法。學(xué)生積累語(yǔ)言的過(guò)程,是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程,我們教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法,讓學(xué)生樂(lè)于積累,學(xué)會(huì)積累,使他們采集到更多的原材料,建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),使學(xué)生在今后語(yǔ)言運(yùn)用方面得心應(yīng)手,游刃有余。學(xué)校方面:校園里,有了濃濃的讀書(shū)氛圍,濃濃的書(shū)香氣息,教學(xué)質(zhì)量有了很大的飛躍,受到了學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。九、研究中存在的問(wèn)題及后續(xù)研究設(shè)想。隨著研究的深入,我們也存在一些問(wèn)題與不足:新課程改革給了教師實(shí)踐新課改的舞臺(tái),營(yíng)造了良好的積累氛圍,提出了培養(yǎng)學(xué)生積累的具體策略,起到了較好的引領(lǐng)作用。但是,如何把現(xiàn)階段積累的方法有效、持續(xù)開(kāi)展下去,是我們目前存在的困難之一。如何處理好加強(qiáng)課外閱讀與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系?如何解決課題開(kāi)展過(guò)程中,課題研究教師的變動(dòng)對(duì)課題研究造成的困難。課題教師的教科研能力已有不少提高,但是如何把自己在研究活動(dòng)中的成果及問(wèn)題轉(zhuǎn)換成有效的論文、教學(xué)設(shè)計(jì),案例等有待進(jìn)一步提高。如何幫助課題班民族學(xué)生及班上的待進(jìn)生在短期內(nèi)趕上同班同學(xué),共同開(kāi)展課題研究,也是我們要進(jìn)一步探討的。??總之,還有許多微觀的操作層面上的問(wèn)題需要進(jìn)行具體探索。后續(xù)研究設(shè)想:本課題第二階段還有一年多的研究時(shí)間,在這段時(shí)間里,我們將繼續(xù)遵循課題研究思路,并圍繞前一階段遇到困惑,從以下幾方面來(lái)實(shí)踐我們的課題。更加寬泛、多樣地加強(qiáng)相關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)。掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài),并積極吸取同行的研究成果,不斷充實(shí)自己的研究。認(rèn)真制定課題計(jì)劃,撰寫(xiě)課題案例,撰寫(xiě)和課題有關(guān)的教學(xué)論文,開(kāi)設(shè)研究課。強(qiáng)化過(guò)程管理,及時(shí)分析匯總,總結(jié)提升,通過(guò)抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),以點(diǎn)帶面,不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。針對(duì)本校課題班的實(shí)際情況,加大對(duì)待進(jìn)學(xué)生及民族學(xué)生如何參與課題的研究,積極尋找有效的方法。5主要采用對(duì)比法、案例法等檢測(cè)學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成情況,要形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、有效的評(píng)價(jià)體系。課題研究的過(guò)程是一個(gè)辛苦的過(guò)程,也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程,我們課題組成員團(tuán)結(jié)一致,爭(zhēng)取把我校的課題研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí),讓課題研究成果作用于廣大的學(xué)生,讓課題研究在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光彩。執(zhí)筆人:吳玉華第四篇:課題中期匯報(bào)材料關(guān)于課題研究中期報(bào)告撰寫(xiě)要求及范例課題簡(jiǎn)介:課題由來(lái)、課題界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容。研究情況:按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說(shuō)明研究工作的開(kāi)展情況;有詳有略、有主有次地陳述研究過(guò)程中做了什么、怎么做的。階段成果:客觀地闡明本課題組完成研究?jī)?nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況;簡(jiǎn)要說(shuō)明已經(jīng)形成的基本觀點(diǎn)或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么;介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會(huì)影響;概括性地?cái)⑹鲆研纬傻难芯砍晒w例、數(shù)量、影響等);具體羅列主要的研究成果(作者、名稱(chēng)、體例、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等)。疑難困惑:具體明白地提出研究過(guò)程中遭遇的問(wèn)題(課題研究本身);實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難(課題研究的外部環(huán)境和客觀條件)。后段設(shè)想:前段應(yīng)做而沒(méi)有完成的工作如何補(bǔ)救;課題組面臨的疑難困惑如何解決;后段研究思路有何調(diào)整;后段主要研究活動(dòng)怎么安排。附件資料:主要成果資料內(nèi)容;有特色、有影響的研究活動(dòng)資料。注意:以下為課題中期研究報(bào)告范例,其中著明“略”的地方需要我們?cè)谧珜?xiě)中期報(bào)告的時(shí)候進(jìn)行充實(shí)。范例:《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的研究》中期研究報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介課題由來(lái):培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力,是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要意義。在國(guó)外,從數(shù)學(xué)課本看起,每一章都是從實(shí)際出發(fā),然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容,最后總結(jié)實(shí)際問(wèn)題的解決。但是,我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等,往往忽視了學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的培養(yǎng)。由此,我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。課題界定:我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度,與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。研究目標(biāo):通過(guò)研究,構(gòu)建出實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制,在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評(píng)價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。通過(guò)研究,提高學(xué)生兩種能力。一是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題策略的能力;二是面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力。研究?jī)?nèi)容:一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題;二是分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素,提出相應(yīng)的解決策略;三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑;四是在研究的過(guò)程中,不斷提高研究者的自身研究與教育的能力,從而促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。二、課題研究情況在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專(zhuān)著、閱讀教育教學(xué)類(lèi)刊物,學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論,寫(xiě)好教育隨筆,積累教育智慧,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過(guò)的理論著作有:(略),撰寫(xiě)的教育隨筆共14篇,分別是:(略)通過(guò)學(xué)習(xí),努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握,實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。編制調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行調(diào)查研究編制調(diào)查問(wèn)卷,并選擇300個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素。采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法,構(gòu)建課題交流平臺(tái)進(jìn)一步完善共營(yíng)互惠的教學(xué)研究制度,拓展互惠的內(nèi)涵,積極主動(dòng)、坦誠(chéng)無(wú)私地公開(kāi)自己的教學(xué)與思想,在教導(dǎo)處的支持下,積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng),也邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。迄今為止,課題組老師參加或組織的活動(dòng)有:(略)三、課題研究成果理論成果(1)形成“初中生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題”調(diào)查報(bào)告。(見(jiàn)附件)(2)我們認(rèn)為制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備量、認(rèn)知方式、表征方式等。(3)我們初步提出的解決策略有:①充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能,強(qiáng)化感知,促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。②以生活原理為載體,提煉出數(shù)學(xué)思想。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(4)論文:毛利益老師撰寫(xiě)論文《提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿。許文英老師撰寫(xiě)了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力》。(見(jiàn)附件)實(shí)踐成果(1)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂內(nèi)外,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力,逐漸地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的方法,并自覺(jué)地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。(2)提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中,教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念
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