【文章內(nèi)容簡介】 對養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣有著直接的關(guān)系。良好的寫作習慣的養(yǎng)成更在于多練。作文教學要從內(nèi)容入手，讓學生積累豐富的寫作素材是搞好作文教學的第一關(guān)，所以使學生養(yǎng)成積累寫作素材的好習慣就顯得尤為重要。（1）要讓學生學會從閱讀中積累寫作素材，不但要學會文章中的寫作知識，如開頭、結(jié)果、照應(yīng)、過渡等，更重要的是，要把握好閱讀和寫作的結(jié)合點，不失時機地組織學生練習寫作。如學習了《落花生》一課，可讓學生練習記敘自己一家人針對某一個問題的談話，并學會抓住主要談話內(nèi)容寫的方法。在教學《山雨》時，我讓學生抓住作者的聯(lián)想和想象表達情感的方法進行仿寫練習。更多的是要讓學生從課外閱讀中大量積累寫作素材。（2）要養(yǎng)成學生從生活中積累寫作素材的好習慣。我國著名文學家茅盾先生說過：“身邊應(yīng)當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來。”生活是取之不盡用之不竭的寫作素材的源泉，要教給學生觀察、了解現(xiàn)實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，形式要靈活多樣，這對養(yǎng)成積累寫作素材的好習慣起著很重要的作用。勤于思考、勤于動筆是良好寫作習慣的一個重要方面。只有勤于思考，才能把看到的、聽到的、感性的東西通過去偽存真、去粗取精變成理性的東西，變成自己的東西。勤于動筆才能熟練，熟能生巧。想寫好文章，非多練不可，不放棄任何寫作機會，教師要想方設(shè)法為學生創(chuàng)造寫作機會，鼓勵學生多動筆。（3）重視修改也是良好的寫作習慣之一。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”好文章都是作者反復修改過的，小 8學生學寫作更要重視修改，要大處著眼，小處著手。要反復看，反復讀，仔細推敲，直到最滿意為止。（4）認真書寫是良好的寫作習慣中必不可少的。為了培養(yǎng)這方面的習慣，教師要從嚴要求，錯別字要改，潦草的字要重寫，書寫整潔的要大力表揚，書寫差的要嚴肅批評，使每個學生都認識到認真書寫的重要性，形成認真書寫光榮，不認真書寫可恥的風氣。小學生積累習慣的培養(yǎng)很重要 “好記性不如爛筆頭”，語文的學習在某種程度上靠的是積累，對于一般學生而言，短時記憶的能力畢竟有限，所以說，引導學生在課外針對自己的閱讀，針對自己的所見所聞，動手記下來，以便在以后的語文學習中更好的運用?？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠”。意思是說：語言如果沒有文才，它的影響力就不會久遠。沒有味道的語言，猶如一杯白開水。盡管樸實，但不能給人留下深刻的印象，也很難感動別人。在教學中我鼓勵學生多搜集、多積累、多背誦好詞佳句，來作為寫作的宗旨。通過多次嘗試運用，學生就嘗到積累的甜頭。所以，每當他們遇到好的詞句段，就很感興趣，積累的好習慣也逐漸養(yǎng)成。我們不僅要豐富學生的語言，培養(yǎng)語感，還要讓學生積累語言，讓他們“厚積”而“薄發(fā)”。同時，更為重要的還是讓他們養(yǎng)成良好的閱讀、積累的習慣。作為新時期的教師，我們要多思善引，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實踐成果：通過一年半的研究，我們?nèi)w師生和學校都有了很大變化，主要表現(xiàn)在：教師方面：（1）教學觀念得到了轉(zhuǎn)變。在課題研究之前，很多教師對新課標的理解不夠深入全面，不重視學生語文積累，認為學生只要學會書本上的知識就足夠了，經(jīng)過一年半的研究，我校教師的教學觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，對新課標的理解更深入，教師不僅指導學生積累，還要每天檢查學生的積累情況。（2）指導學生課外閱讀能力大大提高。教師通過擬定調(diào)查問卷、分析總結(jié)問卷、參與理論學習、培訓聽課、上指導課、指導學生開展語文積累交流展示活動，大大提高了自身指導學生語文積累能力，也促進學生積累質(zhì)量的提升。（3）積極參賽，小有收獲。這一年半中，不少教師潛心研究，將自己的教學心得進行總結(jié)提升，積極參與各級各類比賽，并獲獎。盧娟老師上學期在市教育局舉辦的小學語文“同課異構(gòu)”比賽中榮獲三等獎。董曉英老師在市教育局舉辦的“創(chuàng)新與發(fā)展”選拔賽中專題講座獲市級一等獎，并代表阿克蘇市參加了湖南長沙舉辦全國“創(chuàng)新與發(fā)展”研討賽，專題講座獲國家級一等獎，劉余和吳玉華老師的課題論壇獲市級三等獎。學生方面:（1）學生學習行為的轉(zhuǎn)變。過去由于沒有強調(diào)語文積累，學生在校的休息時間內(nèi)滿校園瘋跑，回到家里，家長也反映孩子像脫韁的野馬不好約束。現(xiàn)在校園里我們常?？吹綄W生手捧書本認真品讀的場景，營造了良好的學習氛圍，家長也反映孩子愛看書了。學生有了語文積累的興趣，獲得了語文積累的方法，初步養(yǎng)成了良好的語文積累的習慣。（2）學習質(zhì)量有了飛躍。過去由于學生課外閱讀與語文積累有限，學生知識面窄，思維滯后，學業(yè)水平居中。每期檢測中的閱讀與積累、習作學生得分較低。通過研究實踐，學生閱讀量大了，積累多了，知識面隨之也拓寬，思維也活躍了。學生多讀，多積累，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩 也會吟”說的就是這個道理。我校學生通過教師的指導和自己的認真實踐，逐步形成了以下語文積累的方法：①美讀積累法。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導學生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個激昂，在委婉處還他個委婉。所以，教師要注意引發(fā)學生在朗讀中動情、生情，自然而然地主動積累語言。因此我們鼓勵學生在讀到自己特別欣賞的材料時，可以美美地甚至是搖頭晃腦、舞足蹈地大聲讀出來。學生在聲情并茂的美讀中自然而然的記住了這些語言材料。②背誦積累法?！氨痴b是積累知識、豐富語言材料的好方法”。首先是多動口，要求學生每天朗讀一定時間的課外讀物，同時某些篇段要求做到熟讀成誦。因為出聲朗讀能準確、完整地讀完作品的內(nèi)容，試著讀出語氣，讀出感情，便有助于理解作品。如果背下來了課外閱讀材料中的好詞佳句、精彩段落，那學生語言倉庫中定會越來越豐富，學生要用時則“信手拈來”。接著我們還要教給學生防止遺忘的方法。告訴學生，讀到能背下來時不要停下來，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢，背誦后忘得最快的是開頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復習一下。③摘錄積累法。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。學生在學習中會遇到一些他們認為有價值的內(nèi)容或感興趣的東西，而這些東西有可能是其對作品的瞬間領(lǐng)悟和理解，需要及時記錄，以防稍縱即逝，這時候，用一支鉛筆圈、點、勾、畫、批、注就顯得尤為重要。每學期我們應(yīng)該要求學生準備一個摘抄本，用來摘抄他們喜歡的句子和詞語或記錄他們讀書時的體會感受。時間久了，學生就養(yǎng)成了隨手摘抄和記錄的好習慣，每當遇到好詞好句，都能及時記錄，做積累語言的有心人。寫作時就可以隨心所欲地運用，而不用再擔心語句的枯燥無味了。④剪貼積累法。剪剪貼貼，在閱讀過程中，讓學生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，然后，貼到札記本上，不管怎么貼都可以。旁邊還可以配上用彩筆自畫的插圖，這樣，學生在讀讀，剪剪，貼貼，畫畫中獲取了知識，積累了語言。學生掌握了積累語言的方法，就有可能在實踐中樂此不疲，進行廣泛的閱讀和摘錄。由于美讀、背誦積累方法獲得的材料遺忘概率大，我們積極倡導摘錄、剪貼積累法。學生積累語言的過程，是一個長期的、艱巨的過程，我們教給學生積累語言的方法，讓學生樂于積累，學會積累，使他們采集到更多的原材料，建立一個屬于自己的語言倉庫，使學生在今后語言運用方面得心應(yīng)手，游刃有余。學校方面：校園里，有了濃濃的讀書氛圍，濃濃的書香氣息，教學質(zhì)量有了很大的飛躍，受到了學生家長的好評。九、研究中存在的問題及后續(xù)研究設(shè)想。隨著研究的深入，我們也存在一些問題與不足：新課程改革給了教師實踐新課改的舞臺，營造了良好的積累氛圍，提出了培養(yǎng)學生積累的具體策略，起到了較好的引領(lǐng)作用。但是，如何把現(xiàn)階段積累的方法有效、持續(xù)開展下去，是我們目前存在的困難之一。如何處理好加強課外閱讀與減輕學生課業(yè)負擔的關(guān)系？如何解決課題開展過程中，課題研究教師的變動對課題研究造成的困難。課題教師的教科研能力已有不少提高，但是如何把自己在研究活動中的成果及問題轉(zhuǎn)換成有效的論文、教學設(shè)計，案例等有待進一步提高。如何幫助課題班民族學生及班上的待進生在短期內(nèi)趕上同班同學，共同開展課題研究，也是我們要進一步探討的。??總之，還有許多微觀的操作層面上的問題需要進行具體探索。后續(xù)研究設(shè)想：本課題第二階段還有一年多的研究時間，在這段時間里，我們將繼續(xù)遵循課題研究思路，并圍繞前一階段遇到困惑，從以下幾方面來實踐我們的課題。更加寬泛、多樣地加強相關(guān)課題理論的學習。掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。認真制定課題計劃，撰寫課題案例，撰寫和課題有關(guān)的教學論文，開設(shè)研究課。強化過程管理，及時分析匯總，總結(jié)提升，通過抓重點突破難點，以點帶面，不斷調(diào)整充實研究計劃。針對本校課題班的實際情況，加大對待進學生及民族學生如何參與課題的研究，積極尋找有效的方法。5主要采用對比法、案例法等檢測學生積累習慣的養(yǎng)成情況，要形成對學生進行客觀、有效的評價體系。課題研究的過程是一個辛苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團結(jié)一致，爭取把我校的課題研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓課題研究成果作用于廣大的學生，讓課題研究在學生的提高和發(fā)展中綻放光彩。執(zhí)筆人:吳玉華第四篇：課題中期匯報材料關(guān)于課題研究中期報告撰寫要求及范例課題簡介：課題由來、課題界定、研究目標、研究內(nèi)容。研究情況：按時間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明研究工作的開展情況；有詳有略、有主有次地陳述研究過程中做了什么、怎么做的。階段成果：客觀地闡明本課題組完成研究內(nèi)容、達成研究目標的情況；簡要說明已經(jīng)形成的基本觀點或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會影響；概括性地敘述已形成的研究成果（體例、數(shù)量、影響等）；具體羅列主要的研究成果（作者、名稱、體例、發(fā)表或獲獎情況等）。疑難困惑：具體明白地提出研究過程中遭遇的問題（課題研究本身）；實事求是地提出研究工作中面臨的困難（課題研究的外部環(huán)境和客觀條件）。后段設(shè)想：前段應(yīng)做而沒有完成的工作如何補救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動怎么安排。附件資料：主要成果資料內(nèi)容；有特色、有影響的研究活動資料。注意：以下為課題中期研究報告范例，其中著明“略”的地方需要我們在撰寫中期報告的時候進行充實。范例：《培養(yǎng)初中學生實際問題數(shù)學化能力的研究》中期研究報告一、課題簡介課題由來：培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力，是數(shù)學教育的一個重要目標。培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力具有發(fā)展學生數(shù)學應(yīng)用意識，改變數(shù)學教學與現(xiàn)實世界之間的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學生分析問題和解決問題的能力的重要意義。在國外，從數(shù)學課本看起，每一章都是從實際出發(fā)，然后解釋數(shù)學內(nèi)容，最后總結(jié)實際問題的解決。但是，我們的廣大基層一線教師的教學與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學生實際問題數(shù)學化能力的培養(yǎng)。由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學生實際問題數(shù)學化能力的研究”這個課題進行研究。課題界定：我們認為培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力是指強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與應(yīng)用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度，與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。研究目標：通過研究，構(gòu)建出實際問題數(shù)學化的運行機制，在目標、原則、途徑、策略、評價等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。通過研究，提高學生兩種能力。一是面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題策略的能力；二是面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景并探索其應(yīng)用價值的能力。研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學生當前實際問題數(shù)學化的真實水平及存在的問題；二是分析制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化能力的有效途徑；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。二、課題研究情況在理論學習中更新教育觀念我們采用了集體學習和分散學習相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學習專著、閱讀教育教學類刊物，學習有關(guān)問題轉(zhuǎn)化的教育教學理論，寫好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導自己的教學行為。我們課題組看過的理論著作有：（略），撰寫的教育隨筆共14篇，分別是：（略）通過學習，努力從理論層面上引導教師對實驗課題產(chǎn)生背景、科學依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。編制調(diào)查問卷，進行調(diào)查研究編制調(diào)查問卷，并選擇300個樣本進行調(diào)查，了解學生當前實際問題數(shù)學化的真實水平及存在的問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素。采用“走出去，請進來”的方法，構(gòu)建課題交流平臺進一步完善共營互惠的教學研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動、坦誠無私地公開自己的教學與思想，在教導處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學觀摩、學習、參觀活動，也邀請其他學校教師參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動有：（略）三、課題研究成果理論成果（1）形成“初中生實際問題數(shù)學化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報告。（見附件）（2）我們認為制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素有學習興趣、知識儲備量、認知方式、表征方式等。（3）我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等功能，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學思想。③探索數(shù)學建模訓練，加強學生用數(shù)學的意識。（4）論文：毛利益老師撰寫論文《提高學生實際問題數(shù)學化能力的幾點做法》并積極投稿。許文英老師撰寫了論文《利用數(shù)學建模思想培養(yǎng)初中學生實際問題數(shù)學化的能力》。（見附件）實踐成果（1）促進了學生學習能力的提高。在課堂內(nèi)外，學生的學習方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學生有了較強的數(shù)學運用意識和實踐能力，逐漸地學會數(shù)學化的方法，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學的優(yōu)化。在研究實踐中，教師努力將先進的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學理念