【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)養(yǎng)成良好的閱讀和寫(xiě)作習(xí)慣有著直接的關(guān)系。良好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成更在于多練。作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材是搞好作文教學(xué)的第一關(guān)，所以使學(xué)生養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的好習(xí)慣就顯得尤為重要。（1）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中積累寫(xiě)作素材，不但要學(xué)會(huì)文章中的寫(xiě)作知識(shí)，如開(kāi)頭、結(jié)果、照應(yīng)、過(guò)渡等，更重要的是，要把握好閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作。如學(xué)習(xí)了《落花生》一課，可讓學(xué)生練習(xí)記敘自己一家人針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的談話，并學(xué)會(huì)抓住主要談話內(nèi)容寫(xiě)的方法。在教學(xué)《山雨》時(shí)，我讓學(xué)生抓住作者的聯(lián)想和想象表達(dá)情感的方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。更多的是要讓學(xué)生從課外閱讀中大量積累寫(xiě)作素材。（2）要養(yǎng)成學(xué)生從生活中積累寫(xiě)作素材的好習(xí)慣。我國(guó)著名文學(xué)家茅盾先生說(shuō)過(guò)：“身邊應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無(wú)論到哪里，都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)?！鄙钍侨≈槐M用之不竭的寫(xiě)作素材的源泉，要教給學(xué)生觀察、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周?chē)娜?、事和景物，把看到的、?tīng)到的隨時(shí)記下來(lái)，形式要靈活多樣，這對(duì)養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的好習(xí)慣起著很重要的作用。勤于思考、勤于動(dòng)筆是良好寫(xiě)作習(xí)慣的一個(gè)重要方面。只有勤于思考，才能把看到的、聽(tīng)到的、感性的東西通過(guò)去偽存真、去粗取精變成理性的東西，變成自己的東西。勤于動(dòng)筆才能熟練，熟能生巧。想寫(xiě)好文章，非多練不可，不放棄任何寫(xiě)作機(jī)會(huì)，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆。（3）重視修改也是良好的寫(xiě)作習(xí)慣之一。魯迅先生說(shuō)：“寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。”好文章都是作者反復(fù)修改過(guò)的，小 8學(xué)生學(xué)寫(xiě)作更要重視修改，要大處著眼，小處著手。要反復(fù)看，反復(fù)讀，仔細(xì)推敲，直到最滿(mǎn)意為止。（4）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是良好的寫(xiě)作習(xí)慣中必不可少的。為了培養(yǎng)這方面的習(xí)慣，教師要從嚴(yán)要求，錯(cuò)別字要改，潦草的字要重寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)整潔的要大力表?yè)P(yáng)，書(shū)寫(xiě)差的要嚴(yán)肅批評(píng)，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的重要性，形成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)光榮，不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)可恥的風(fēng)氣。小學(xué)生積累習(xí)慣的培養(yǎng)很重要 “好記性不如爛筆頭”，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在某種程度上靠的是積累，對(duì)于一般學(xué)生而言，短時(shí)記憶的能力畢竟有限，所以說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在課外針對(duì)自己的閱讀，針對(duì)自己的所見(jiàn)所聞，動(dòng)手記下來(lái)，以便在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更好的運(yùn)用?？鬃釉唬骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。意思是說(shuō)：語(yǔ)言如果沒(méi)有文才，它的影響力就不會(huì)久遠(yuǎn)。沒(méi)有味道的語(yǔ)言，猶如一杯白開(kāi)水。盡管樸實(shí)，但不能給人留下深刻的印象，也很難感動(dòng)別人。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生多搜集、多積累、多背誦好詞佳句，來(lái)作為寫(xiě)作的宗旨。通過(guò)多次嘗試運(yùn)用，學(xué)生就嘗到積累的甜頭。所以，每當(dāng)他們遇到好的詞句段，就很感興趣，積累的好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。我們不僅要豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，還要讓學(xué)生積累語(yǔ)言，讓他們“厚積”而“薄發(fā)”。同時(shí)，更為重要的還是讓他們養(yǎng)成良好的閱讀、積累的習(xí)慣。作為新時(shí)期的教師，我們要多思善引，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐成果：通過(guò)一年半的研究，我們?nèi)w師生和學(xué)校都有了很大變化，主要表現(xiàn)在：教師方面：（1）教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變。在課題研究之前，很多教師對(duì)新課標(biāo)的理解不夠深入全面，不重視學(xué)生語(yǔ)文積累，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)就足夠了，經(jīng)過(guò)一年半的研究，我校教師的教學(xué)觀念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，對(duì)新課標(biāo)的理解更深入，教師不僅指導(dǎo)學(xué)生積累，還要每天檢查學(xué)生的積累情況。（2）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能力大大提高。教師通過(guò)擬定調(diào)查問(wèn)卷、分析總結(jié)問(wèn)卷、參與理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)聽(tīng)課、上指導(dǎo)課、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文積累交流展示活動(dòng)，大大提高了自身指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文積累能力，也促進(jìn)學(xué)生積累質(zhì)量的提升。（3）積極參賽，小有收獲。這一年半中，不少教師潛心研究，將自己的教學(xué)心得進(jìn)行總結(jié)提升，積極參與各級(jí)各類(lèi)比賽，并獲獎(jiǎng)。盧娟老師上學(xué)期在市教育局舉辦的小學(xué)語(yǔ)文“同課異構(gòu)”比賽中榮獲三等獎(jiǎng)。董曉英老師在市教育局舉辦的“創(chuàng)新與發(fā)展”選拔賽中專(zhuān)題講座獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，并代表阿克蘇市參加了湖南長(zhǎng)沙舉辦全國(guó)“創(chuàng)新與發(fā)展”研討賽，專(zhuān)題講座獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，劉余和吳玉華老師的課題論壇獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。學(xué)生方面:（1）學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。過(guò)去由于沒(méi)有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文積累，學(xué)生在校的休息時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)校園瘋跑，回到家里，家長(zhǎng)也反映孩子像脫韁的野馬不好約束?，F(xiàn)在校園里我們常?？吹綄W(xué)生手捧書(shū)本認(rèn)真品讀的場(chǎng)景，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)也反映孩子愛(ài)看書(shū)了。學(xué)生有了語(yǔ)文積累的興趣，獲得了語(yǔ)文積累的方法，初步養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文積累的習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)質(zhì)量有了飛躍。過(guò)去由于學(xué)生課外閱讀與語(yǔ)文積累有限，學(xué)生知識(shí)面窄，思維滯后，學(xué)業(yè)水平居中。每期檢測(cè)中的閱讀與積累、習(xí)作學(xué)生得分較低。通過(guò)研究實(shí)踐，學(xué)生閱讀量大了，積累多了，知識(shí)面隨之也拓寬，思維也活躍了。學(xué)生多讀，多積累，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話 作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī) 也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。我校學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)和自己的認(rèn)真實(shí)踐，逐步形成了以下語(yǔ)文積累的方法：①美讀積累法。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱(chēng)為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。所以，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，自然而然地主動(dòng)積累語(yǔ)言。因此我們鼓勵(lì)學(xué)生在讀到自己特別欣賞的材料時(shí)，可以美美地甚至是搖頭晃腦、舞足蹈地大聲讀出來(lái)。學(xué)生在聲情并茂的美讀中自然而然的記住了這些語(yǔ)言材料。②背誦積累法?！氨痴b是積累知識(shí)、豐富語(yǔ)言材料的好方法”。首先是多動(dòng)口，要求學(xué)生每天朗讀一定時(shí)間的課外讀物，同時(shí)某些篇段要求做到熟讀成誦。因?yàn)槌雎暲首x能準(zhǔn)確、完整地讀完作品的內(nèi)容，試著讀出語(yǔ)氣，讀出感情，便有助于理解作品。如果背下來(lái)了課外閱讀材料中的好詞佳句、精彩段落，那學(xué)生語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中定會(huì)越來(lái)越豐富，學(xué)生要用時(shí)則“信手拈來(lái)”。接著我們還要教給學(xué)生防止遺忘的方法。告訴學(xué)生，讀到能背下來(lái)時(shí)不要停下來(lái)，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢，背誦后忘得最快的是開(kāi)頭十幾天，因此，在熟讀成誦后隔三差五就要復(fù)習(xí)一下。③摘錄積累法。俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到一些他們認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容或感興趣的東西，而這些東西有可能是其對(duì)作品的瞬間領(lǐng)悟和理解，需要及時(shí)記錄，以防稍縱即逝，這時(shí)候，用一支鉛筆圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批、注就顯得尤為重要。每學(xué)期我們應(yīng)該要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，用來(lái)摘抄他們喜歡的句子和詞語(yǔ)或記錄他們讀書(shū)時(shí)的體會(huì)感受。時(shí)間久了，學(xué)生就養(yǎng)成了隨手摘抄和記錄的好習(xí)慣，每當(dāng)遇到好詞好句，都能及時(shí)記錄，做積累語(yǔ)言的有心人。寫(xiě)作時(shí)就可以隨心所欲地運(yùn)用，而不用再擔(dān)心語(yǔ)句的枯燥無(wú)味了。④剪貼積累法。剪剪貼貼，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫(huà)剪下來(lái)，然后，貼到札記本上，不管怎么貼都可以。旁邊還可以配上用彩筆自畫(huà)的插圖，這樣，學(xué)生在讀讀，剪剪，貼貼，畫(huà)畫(huà)中獲取了知識(shí)，積累了語(yǔ)言。學(xué)生掌握了積累語(yǔ)言的方法，就有可能在實(shí)踐中樂(lè)此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄。由于美讀、背誦積累方法獲得的材料遺忘概率大，我們積極倡導(dǎo)摘錄、剪貼積累法。學(xué)生積累語(yǔ)言的過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的過(guò)程，我們教給學(xué)生積累語(yǔ)言的方法，讓學(xué)生樂(lè)于積累，學(xué)會(huì)積累，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，使學(xué)生在今后語(yǔ)言運(yùn)用方面得心應(yīng)手，游刃有余。學(xué)校方面：校園里，有了濃濃的讀書(shū)氛圍，濃濃的書(shū)香氣息，教學(xué)質(zhì)量有了很大的飛躍，受到了學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。九、研究中存在的問(wèn)題及后續(xù)研究設(shè)想。隨著研究的深入，我們也存在一些問(wèn)題與不足：新課程改革給了教師實(shí)踐新課改的舞臺(tái)，營(yíng)造了良好的積累氛圍，提出了培養(yǎng)學(xué)生積累的具體策略，起到了較好的引領(lǐng)作用。但是，如何把現(xiàn)階段積累的方法有效、持續(xù)開(kāi)展下去，是我們目前存在的困難之一。如何處理好加強(qiáng)課外閱讀與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)系？如何解決課題開(kāi)展過(guò)程中，課題研究教師的變動(dòng)對(duì)課題研究造成的困難。課題教師的教科研能力已有不少提高，但是如何把自己在研究活動(dòng)中的成果及問(wèn)題轉(zhuǎn)換成有效的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)，案例等有待進(jìn)一步提高。如何幫助課題班民族學(xué)生及班上的待進(jìn)生在短期內(nèi)趕上同班同學(xué)，共同開(kāi)展課題研究，也是我們要進(jìn)一步探討的。??總之，還有許多微觀的操作層面上的問(wèn)題需要進(jìn)行具體探索。后續(xù)研究設(shè)想：本課題第二階段還有一年多的研究時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們將繼續(xù)遵循課題研究思路，并圍繞前一階段遇到困惑，從以下幾方面來(lái)實(shí)踐我們的課題。更加寬泛、多樣地加強(qiáng)相關(guān)課題理論的學(xué)習(xí)。掌握本課題發(fā)展動(dòng)態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實(shí)自己的研究。認(rèn)真制定課題計(jì)劃，撰寫(xiě)課題案例，撰寫(xiě)和課題有關(guān)的教學(xué)論文，開(kāi)設(shè)研究課。強(qiáng)化過(guò)程管理，及時(shí)分析匯總，總結(jié)提升，通過(guò)抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。針對(duì)本校課題班的實(shí)際情況，加大對(duì)待進(jìn)學(xué)生及民族學(xué)生如何參與課題的研究，積極尋找有效的方法。5主要采用對(duì)比法、案例法等檢測(cè)學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成情況，要形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、有效的評(píng)價(jià)體系。課題研究的過(guò)程是一個(gè)辛苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程，我們課題組成員團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取把我校的課題研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí)，讓課題研究成果作用于廣大的學(xué)生，讓課題研究在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光彩。執(zhí)筆人:吳玉華第四篇：課題中期匯報(bào)材料關(guān)于課題研究中期報(bào)告撰寫(xiě)要求及范例課題簡(jiǎn)介：課題由來(lái)、課題界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容。研究情況：按時(shí)間順序或內(nèi)容板塊有條理地說(shuō)明研究工作的開(kāi)展情況；有詳有略、有主有次地陳述研究過(guò)程中做了什么、怎么做的。階段成果：客觀地闡明本課題組完成研究?jī)?nèi)容、達(dá)成研究目標(biāo)的情況；簡(jiǎn)要說(shuō)明已經(jīng)形成的基本觀點(diǎn)或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介紹產(chǎn)生的客觀效果和社會(huì)影響；概括性地?cái)⑹鲆研纬傻难芯砍晒w例、數(shù)量、影響等）；具體羅列主要的研究成果（作者、名稱(chēng)、體例、發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況等）。疑難困惑：具體明白地提出研究過(guò)程中遭遇的問(wèn)題（課題研究本身）；實(shí)事求是地提出研究工作中面臨的困難（課題研究的外部環(huán)境和客觀條件）。后段設(shè)想：前段應(yīng)做而沒(méi)有完成的工作如何補(bǔ)救；課題組面臨的疑難困惑如何解決；后段研究思路有何調(diào)整；后段主要研究活動(dòng)怎么安排。附件資料：主要成果資料內(nèi)容；有特色、有影響的研究活動(dòng)資料。注意：以下為課題中期研究報(bào)告范例，其中著明“略”的地方需要我們?cè)谧珜?xiě)中期報(bào)告的時(shí)候進(jìn)行充實(shí)。范例：《培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的研究》中期研究報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介課題由來(lái)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力，是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力具有發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，改變數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的重要意義。在國(guó)外，從數(shù)學(xué)課本看起，每一章都是從實(shí)際出發(fā)，然后解釋數(shù)學(xué)內(nèi)容，最后總結(jié)實(shí)際問(wèn)題的解決。但是，我們的廣大基層一線教師的教學(xué)與研究思路大都局限于“解題方法”、“一題多解”、“考試題解”等，往往忽視了學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的培養(yǎng)。由此，我們提出了“培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的研究”這個(gè)課題進(jìn)行研究。課題界定：我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力是指強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度，與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步與發(fā)展。研究目標(biāo)：通過(guò)研究，構(gòu)建出實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制，在目標(biāo)、原則、途徑、策略、評(píng)價(jià)等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。通過(guò)研究，提高學(xué)生兩種能力。一是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題策略的能力；二是面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景并探索其應(yīng)用價(jià)值的能力。研究?jī)?nèi)容：一是調(diào)查了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題；二是分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的有效途徑；四是在研究的過(guò)程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。二、課題研究情況在理論學(xué)習(xí)中更新教育觀念我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專(zhuān)著、閱讀教育教學(xué)類(lèi)刊物，學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題轉(zhuǎn)化的教育教學(xué)理論，寫(xiě)好教育隨筆，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我們課題組看過(guò)的理論著作有：（略），撰寫(xiě)的教育隨筆共14篇，分別是：（略）通過(guò)學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。編制調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查研究編制調(diào)查問(wèn)卷，并選擇300個(gè)樣本進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的真實(shí)水平及存在的問(wèn)題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素。采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，構(gòu)建課題交流平臺(tái)進(jìn)一步完善共營(yíng)互惠的教學(xué)研究制度，拓展互惠的內(nèi)涵，積極主動(dòng)、坦誠(chéng)無(wú)私地公開(kāi)自己的教學(xué)與思想，在教導(dǎo)處的支持下，積極組織課題組老師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參觀活動(dòng)，也邀請(qǐng)其他學(xué)校教師參加我們課題組的觀摩活動(dòng)和研討活動(dòng)。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動(dòng)有：（略）三、課題研究成果理論成果（1）形成“初中生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題”調(diào)查報(bào)告。（見(jiàn)附件）（2）我們認(rèn)為制約學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)能力形成的主要因素有學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備量、認(rèn)知方式、表征方式等。（3）我們初步提出的解決策略有：①充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng)、變形等功能，強(qiáng)化感知，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學(xué)思想。③探索數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（4）論文：毛利益老師撰寫(xiě)論文《提高學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化能力的幾點(diǎn)做法》并積極投稿。許文英老師撰寫(xiě)了論文《利用數(shù)學(xué)建模思想培養(yǎng)初中學(xué)生實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的能力》。（見(jiàn)附件）實(shí)踐成果（1）促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在課堂內(nèi)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐能力，逐漸地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)化的方法，并自覺(jué)地把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立起聯(lián)系。（2）提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)化。在研究實(shí)踐中，教師努力將先進(jìn)的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念