【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)學生的自主探究的能力六、研究過程及收獲（一）研究過程本課題的研究期為一年，分四個階段進行詞根識記階段（—）：在這一階段中，主要幫助學生識記一些常見的詞根、前綴和后綴。詞根分析階段(—)：這一階段重點幫助學生學會用所學詞根，分析單詞結(jié)構(gòu)、猜測詞義，培養(yǎng)學生邏輯推理能力。學習效果檢測階段(—)：這一階段是對學生所學的詞根以及單詞結(jié)的分析能力的全面檢測。測試法督促他們識記詞根，鍛煉學生分析單詞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的能力。通過問卷的方式了解學生學習情況，以便有針對性地改進研究方法。成果展示階段(—)：主要體現(xiàn)在學生詞匯量是否有明顯提高。進行成果匯總和結(jié)題。體現(xiàn)方式：學生學習心得體會、研究報告以及詞根學習工具書如今，我們的研究實驗已經(jīng)進行到第三階段，這段時間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計劃落實，措施到位，富有成效。具體操作如下：以制度建設作保障，推進課題研究進程（1）課題管理制度：我們按照《榕江縣第一中學課題研究管理辦法》，對課題的管理流程、課題研究的規(guī)范和方法、課題的鑒定和推廣等作了具體的要求，以確保課題研究的科學性和規(guī)范化。（2）課堂交流展示制度：課題研究開展過程中資料的收集與積累是十分重要的，我們采用課題開放管理的方式，對教師研究情況進行全過程跟蹤并作交流，對實施研究過程中所積累的各類資料（包括研究的經(jīng)驗反思、體會和成果），通過平時的研究課將研究過程全面公開，實施學習與交流，同時注重課題研究過程的實施與評價。著力于課堂，讓我們的研究真正走進課堂。課題游離于教學，是課題研究中存在的一個頑結(jié)。我們始終認為，我們的課題研究應著力于課堂，要讓我們的研究走進課堂。為此我們通過聽課、評課，著力于課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識和探究精神以及創(chuàng)新實踐能力的研究，注重發(fā)展學生個性，為深化教育改革、實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務。研究課題基本采用行動研究法進行研究，在研究中，我們不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整計劃，逐步完善研究方案和實施過程。在注重行動研究的同時，我們也開始嘗試敘事研究，鼓勵教師敘述課堂教學中的教學事件，及時反思評析，從而給我們的教育科研帶來源頭活水。堅持問題即研究，構(gòu)建以校為本科研制度我們堅持從研究過程中發(fā)現(xiàn)問題，開展問題研究，解決教學實踐問題的原則，從小處著手。重視教師基本素養(yǎng)和教育科研水平的提高，課題組組長按照計劃組織教師學習詞根記憶法的理論研究，學習方式采取集中學習與教師自主學習相結(jié)合的形式。集中學習內(nèi)容以教育觀念、教育思想、課程改革理論等為主，鼓勵教師結(jié)合個人所教班級特點自主學習相關(guān)理論。同時動員教師圍繞一堂課、一個專題報告作專題反思，并利用業(yè)務學習機會加強交流、討論，切實提高自身綜合素養(yǎng)。（二）收獲開展課題研究以來，全課題組成員群策群力，同心同德，進行大量的有益探索和實踐，取得了一些階段性成果。課題研究有特色（1）教師與學生一起全力搞好課題研究。（2）課題研究是提高教師科研水平的窗口和途徑，是傳統(tǒng)的課堂教學和新思路新方法的整合。（3）該課題研究的過程同時也提供了教師與學生共同致力于記憶法研究的研究素材。所以，該課題的研究成果較為豐富。課題創(chuàng)新之處（1）學習方式的轉(zhuǎn)變，即從單一的、被動的學習方式轉(zhuǎn)變到多樣化的學習方式上，如借助多媒體或利用網(wǎng)絡，讓學生在主動參與中、在交往合作中、在主動探究中學習。（2）改革以往教學是以教師為主體的課堂模式。學生成為選擇自己學習方式的主人。（3）充分利用internet網(wǎng)上的教育資源，使學生做到課內(nèi)知識與課外知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，有利于學生想象能力，聯(lián)想能力的培養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。七、課題階段成果（一）主要成績教師的教育科研意識顯著增強，教育科研能力得到提高，不少教師積極學習教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身教改實驗，并寫出不少有水平的論文、總結(jié)、教學設計、制作了不少教學課件。提高了教學熱情。篇三：課題中期報告范文《縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應用研究》中期研究報告為了開展“縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應用研究”，課題組長溫應才同志帶領(lǐng)課題組成員，積極開展課題相關(guān)探索，從2011年6月課題開題以來，圍繞課題研究計劃，進行深入的研究和探討，取得了階段性研究成果，一年來的實驗研究工作，作如下工作報告：一、課題研究目標。圍繞創(chuàng)建“教育強縣”的目標，動員全縣中小學教師牢固樹立創(chuàng)新意識和服務意識，加強基礎教育本地資源建設和應用，建立縣、校本地教育資源庫，把本地信息與省、市教育資源信息中心平臺對接，努力實現(xiàn)四級資源共享。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用我縣中小學課堂直錄播系統(tǒng)、農(nóng)遠工程資源庫、電子白板的交互功能、教育城域網(wǎng)等信息技術(shù)教育手段，建立適應縣域網(wǎng)絡教學環(huán)境中的資源共建共享和有效應用，提高課堂教育教學質(zhì)量。二、課題研究主要內(nèi)容掌握當前國內(nèi)外網(wǎng)絡教育教學資源共享共建和應用的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡教學資源的理論基礎,資源在提高教學質(zhì)量中的作用。影響縣域優(yōu)質(zhì)教育教學資源共建共享和有效應用的成因分析。優(yōu)質(zhì)教育教學資源建設的指導原則。重點依托相關(guān)中小學、幼兒園的子課題研究，通過對不同類型學校的教育資源應用實例進行跟蹤和總結(jié)，對教育教學資源的共建共享及有效應用進行論證，促進優(yōu)質(zhì)教育教學資源最大使用效益。三、課題研究步驟舉行課題研究開題儀式，成員單位全體參加。做到明確課題研究目標、課題研究任務、課題研究方法、課題研究步驟。課題研究成員深入學校、到一線課堂；通過課堂教學對實驗課題進行實踐與論證。通過優(yōu)質(zhì)課、觀摩課了解優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享及應用的現(xiàn)狀。走出去學習其他縣市區(qū)的先進經(jīng)驗，不斷總結(jié)。參與子課題研究的學校每學期至少辦一次觀摩課與學習討論活動，以些提高課題研究參與教師的理論水平。做好課題階段性總結(jié)，并不斷修正課題實施過程中出現(xiàn)的問題。注重過程性材料收集，做好中期總結(jié)材料。四、注重研究過程抓緊抓實，落實課題研究每一個環(huán)節(jié)，提升縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應用研究水平為貫徹落實全國、全省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，充分調(diào)動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，提升教師運用信息技術(shù)進行教學的能力。組織全縣中學、中心小學及中心幼兒園各學科教師參加2012年我省“微課堂”網(wǎng)絡評選活動。要求各校上交參賽作品數(shù)量:（1）、省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校（永定一中、坎市中學、金豐中學、城關(guān)中心小學、實驗幼兒園、坎市中心小學）各選送5件作品參賽。（2）、其余初中、中心小學各選送3件作品參賽。（3）、中心幼兒園各選送1件作品參賽。（詳見永教綜【2012】209號）按照義務教育標準化學校建設要求，以計算機和多媒體配備為重點，提高原中央蘇區(qū)縣和財政特別困難老區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展。制定永定縣（原中央蘇區(qū)縣）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校計算機及多媒體配備項目實施方案（詳見永教宗【2012】107號）為了進一步提高信息技術(shù)教育水平，根據(jù)《關(guān)于組織參加觀摩全國中小學信息技術(shù)教學應用成果展演活動的通知》（閩教辦基【2012】21號）文件精神，組織我縣永定一中、坎市中學、城關(guān)中心小學、實驗幼兒園、坎市中心小學、金豐中學等省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校校長或者分管副校長、信息技術(shù)教師參加首屆成果展演活動。（詳見永教綜【2012】206號）為總結(jié)、推廣各地遠程教育應用的優(yōu)秀成果，進一步深入推進工程的應用工作，組織農(nóng)村義務教育階段學校教師在開展教學應用優(yōu)質(zhì)課及優(yōu)秀教案評選活動。（詳見永教儀【2012】1號）為貫徹國家和我省教育發(fā)展規(guī)劃綱要，落實全省教育工作會議精神，不斷強化信息技術(shù)在教育教學中的廣泛應用，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應用水平，組織各中學、中心小學、縣直學校：參加第八屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術(shù)與課程整合三優(yōu)聯(lián)評活動(永教綜[2012]42號).為進一步推進我縣農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的實施，深入研究、探索與“三種模式”相適應的教育教學方法，促進農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量的提高，根據(jù)《關(guān)于開展全省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程教學應用網(wǎng)絡視頻培訓工作的通知》（閩教電館[2011]39號）文件精神，組織我縣農(nóng)村遠程教育工程項目學校參加教學應用網(wǎng)絡遠程視頻培訓(永教儀?2011?8號)當前我縣正進行教育城域網(wǎng)升級改造，為加強教育城域網(wǎng)絡信息安全管理，提高我縣教育城域網(wǎng)絡管理與建設水平，推進我縣教育信息化建設，組織全縣各中學、中心小學、縣直學?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心主任或網(wǎng)絡管理員參加全省教育系統(tǒng)網(wǎng)絡與信息安全高級管理培訓班。（永教綜[2012]134號）五、階段性研究成果為了更好的共建共享共用教育資源，2012年我縣加強教學資源網(wǎng)絡