【正文】 練為主體”的課堂教學結(jié)構(gòu)，指導學生在認知活動中，充分運用數(shù)學語言理解新知，表述思維過程，在發(fā)展學生數(shù)學語言的同時，促進邏輯思維的發(fā)展。①在概念教學中，訓練學生簡明準確地抽象概括。運用書面語言對應(yīng)用題進行圖示、填補訓練，使學生更好地掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，進一步理解解題思路。實驗教師通過參與本課題的研究，對培養(yǎng)學生初步的數(shù)學語言表達能力的意義和方法，有了深層次的理解和認識，促進了教師教學科研能力和駕馭課堂教學能力的提高。正是基于以上原因，我校課題組將“提高學生英語閱讀能力”作為一項課題研究，希望通過對這個課題的深入研究，努力尋找到更切實可行的教學理論和教學方法，并有助于我校英語閱讀教學現(xiàn)狀的改變，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提升學生的綜合語言能力，最終實現(xiàn)我校英語教學質(zhì)量全面提高。③ 定期選取閱讀文章檢測學生的閱讀速度。閱讀前主要目的是營造英語學習的氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。五、下階段研究的設(shè)想與建議 ，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。四、存在的困難與問題 1，教師在閱讀教學中向?qū)W生傳授了閱讀技巧，但是學生的詞匯量有限，猜詞能力比較差，閱讀速度達不到滿意的狀態(tài)，2，學生鋪捉信息的能力，判斷能力及分析能力需要進一步培養(yǎng)。學生的英語閱讀的習慣有了很大的改觀。第二階段（）研究實施階段① 改進課堂的授課方式，使學生提高閱讀的興趣。③ 教師閱讀訓練方法簡單?？梢?，訓練學生的數(shù)學語言有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，效果是非常顯著的。③在應(yīng)用題教學中，訓練學生有根據(jù)地表述分析推理的思維過程，要求學生口述應(yīng)用題的題意、數(shù)量關(guān)系和解題思路，能使思維活動規(guī)范化、具體化，合乎邏輯。課堂上訓練的措施常用的有：①教師精備教學語言，體現(xiàn)出數(shù)學語言的示范，引導的設(shè)計；②訓練學生認真“聽”，運用數(shù)學語言主動質(zhì)疑辨析；③訓練學生仔細“讀”，揣摩含義，培養(yǎng)數(shù)學語感；④訓練學生“說”，強化理解和運用；⑤訓練學生“寫”，規(guī)范數(shù)學語言形成；⑥訓練學生畫，使抽象的數(shù)學概念形象化、模型化。以此為課題操作的目標，便于教師在課堂教學中規(guī)范地操作。因此，我們提出了“小學數(shù)學課堂教學中，加強語言的磨煉，通過對學生有目的、有計劃、有指導地進行數(shù)學語言的理解、運用的訓練，促使學生的初步邏輯思維能力一步步向著高級階段發(fā)展。導致學生因沒過好語言關(guān)而學習起來困難重重。自開展體育游戲相關(guān)課題以來，我園幼兒是最大的受益者。呈現(xiàn)形式為：文字說明、圖片、cd、vcd等。首先，我們針對課題需要，進行了《綱要》、《指南》、《標準》相關(guān)條文的解讀培訓。為此，我們倍感興奮！（二）多方對話，引領(lǐng)擴大。撰寫《行進中的幼兒園體育游戲》——幼兒園體育游戲資源開發(fā)與利用的文獻綜述。從去年9月至今，我園在全面落實軍區(qū)“規(guī)范化”工作的同時，將所有的精力落在了深入研究軍隊課題——《體育游戲資源的開發(fā)與利用》上，取得了部分階段性成果，現(xiàn)將課題實施情況匯報如下：一、課題運行情況 此課題于2011年9月開始部署，2012年2月正式批準立項，在領(lǐng)導的關(guān)心和專家的指導下，我園成立了課題領(lǐng)導小組，課題運行歷經(jīng)“制定——引領(lǐng)——學習——梳理——架構(gòu)——修定”六大環(huán)節(jié)。（詳見永教綜【2012】209號）按照義務(wù)教育標準化學校建設(shè)要求，以計算機和多媒體配備為重點，提高原中央蘇區(qū)縣和財政特別困難老區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。參與子課題研究的學校每學期至少辦一次觀摩課與學習討論活動，以些提高課題研究參與教師的理論水平。影響縣域優(yōu)質(zhì)教育教學資源共建共享和有效應(yīng)用的成因分析。（3）充分利用internet網(wǎng)上的教育資源，使學生做到課內(nèi)知識與課外知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，有利于學生想象能力，聯(lián)想能力的培養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。（二）收獲開展課題研究以來，全課題組成員群策群力，同心同德，進行大量的有益探索和實踐，取得了一些階段性成果。我們始終認為，我們的課題研究應(yīng)著力于課堂，要讓我們的研究走進課堂。通過問卷的方式了解學生學習情況，以便有針對性地改進研究方法。從而在今后的學習中也能使用科學的記憶方法。三、研究目標培養(yǎng)學生在記憶英文單詞過程中的“詞根意識”，認識詞根、了解詞根。常見的詞根有： vis（看）port（拿，帶來）tele（遠）sta（站，立）如：visit參觀 visible可見的 revision復習 television電視 portable可拿走的 import入口 export出口 report報告 support支持 telephone電話 telegram電報 television電視機 telecontrol遙控 stage舞臺 stay停留 station車站 stable穩(wěn)定的 2）詞根記憶法的優(yōu)勢：一個英語單詞不是一些毫無意義的孤立的字母的隨意排列，而是由一些有具體意義的構(gòu)件所構(gòu)成的“有機結(jié)構(gòu)體”，因此，要記憶一個單詞，就不能按照一個個字母的排列順序去記，而應(yīng)當按照一個個“構(gòu)件”的意義去記。)。每學期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課。課堂教學的情景設(shè)計如何走向生活化、課堂練習設(shè)計如何走向效率化還有待提高。在課堂內(nèi)外，學生的學習方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學生有了較強的數(shù)學運用意識和實踐能力，逐漸地學會數(shù)學化的方法，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動有：（略）三、課題研究成果理論成果（1）形成“初中生實際問題數(shù)學化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題”調(diào)查報告。研究目標：通過研究，構(gòu)建出實際問題數(shù)學化的運行機制，在目標、原則、途徑、策略、評價等方面形成一些本土化、特色化的基礎(chǔ)性理論。附件資料：主要成果資料內(nèi)容；有特色、有影響的研究活動資料。評價正待完善。長期以來，我們學校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來說，更是一件大事，沒有基礎(chǔ)，沒有經(jīng)驗積累，一切都要從頭學起。在課題研究中，我們的老師雖然沒有什么研究經(jīng)驗，本身又大多不是科班出身，業(yè)務(wù)能力也不是太強，但他們憑著對課題研究的熱情，虛心地學習，不懂就問。制作了課題匯報的展板和報告ppT，帶著一大疊的資料，我們集中在一個學校舉行了匯報活動。尤其是幾個代課老師，雖然他們只拿我們一半還不到的工資，但為了我們的課題研究，和我們做同樣的工作，從來沒有半句怨言。學校高度重視課題研究活動的開展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。第四篇：課題中期匯報材料關(guān)于課題研究中期報告撰寫要求及范例課題簡介：課題由來、課題界定、研究目標、研究內(nèi)容。培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化的能力具有發(fā)展學生數(shù)學應(yīng)用意識，改變數(shù)學教學與現(xiàn)實世界之間的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，提高學生分析問題和解決問題的能力的重要意義。研究內(nèi)容：一是調(diào)查了解學生當前實際問題數(shù)學化的真實水平及存在的問題；二是分析制約學生實際問題數(shù)學能力形成的主要因素，提出相應(yīng)的解決策略；三是探索培養(yǎng)學生實際問題數(shù)學化能力的有效途徑；四是在研究的過程中，不斷提高研究者的自身研究與教育的能力，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。②以生活原理為載體，提煉出數(shù)學思想。學生在課堂作業(yè)時，充分發(fā)展自己的特長，積極地走向課外、走向社會進行實踐，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。切實抓好課題研究的管理，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調(diào)查診斷。隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。要改變這一現(xiàn)狀，就必須培養(yǎng)學生自主地學習詞匯的習慣和能力。常見的詞根約有三百多個，常見的前綴、后綴各有一百多個。四、研究內(nèi)容探索如何利用詞根分析法巧記高中英語單詞。及時調(diào)整研究方法和措施。體現(xiàn)方式：學生學習心得體會、研究報告以及詞根學習工具書如今，我們的研究實驗已經(jīng)進行到第三階段，這段時間里，我們緊緊圍繞《研究方案》做到計劃落實，措施到位，富有成效。在注重行動研究的同時，我們也開始嘗試敘事研究，鼓勵教師敘述課堂教學中的教學事件，及時反思評析，從而給我們的教育科研帶來源頭活水。（3）該課題研究的過程同時也提供了教師與學生共同致力于記憶法研究的研究素材。篇三：課題中期報告范文《縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究》中期研究報告為了開展“縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究”，課題組長溫應(yīng)才同志帶領(lǐng)課題組成員，積極開展課題相關(guān)探索，從2011年6月課題開題以來，圍繞課題研究計劃，進行深入的研究和探討，取得了階段性研究成果，一年來的實驗研究工作，作如下工作報告：一、課題研究目標。三、課題研究步驟舉行課題研究開題儀式，成員單位全體參加。四、注重研究過程抓緊抓實，落實課題研究每一個環(huán)節(jié)，提升縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享及有效應(yīng)用研究水平為貫徹落實全國、全省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，充分調(diào)動廣大教師的積極