小學語文再見了親人片段教學(編輯修改稿)
2024-10-25 08:51 本頁面
【文章內容簡介】 民用鮮血凝成的偉大友誼，即大娘失去小孫孫，小金花失去媽媽，大嫂失去雙腿，也就詮釋了不是親人勝似親人的主題。五說教案板書是微型教案，根據我的教學設計以及本文的重難點，我的板書圍繞親人一詞展開，在左邊板書大娘失去小孫孫，小金花失去媽媽，大嫂失去雙腿，在右面板書志愿軍200萬為朝鮮犧牲36萬，雙方都付出了很大的血的代價然后在中間用雙箭頭表示不是親人勝似女人。總的來說，這節(jié)課我重感悟，重情景創(chuàng)設，重朗讀，抓住親人一線作為情感線的一些做法，謝謝大家！第四篇：再見了親人《再見了，親人》教學設計一、教學目標：會認8個字，會寫12個字。學習課文1——3自然段，聯系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。能有感情的朗讀3自然段。知道反問句有加強語氣的作用，能把反問句改成陳述句。感受朝鮮人民對志愿軍的深情厚誼。三、教學重點、難點：重點、難點：朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。四、教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，引入課題 1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認真觀察，注意人物的衣著神態(tài)、動作，用一兩句話描述圖意。：（放《志愿軍軍歌》）同學們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結下了深厚的友誼。這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人?。◣煱鍟n題）有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。“親人”在生活中一般指哪些人？看這個題目，你都想知道什么？（小結：課文中的親人，她們和志愿軍沒有血緣關系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這些問題來學習課文。（設計意圖：讓學生聯系生活實際，結合自身體會親人的含義。）（二）初讀課文，檢查預習。邊讀邊重溫一下你預習的內容,注意把子音讀準,句子讀順, 遇到生詞多讀兩遍。讀完后想一想這篇文章主要寫哪些親人？開始。生：自學課文。（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，初步感受到朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士情誼深厚。），教師巡視，適時指導。、交流。出示生字。（1）教師抽讀生詞，強調“妮”（nī）、“耗”（h224。o）等生字讀音。（2）辨析字形（三）初讀課文，整體感知匯報，想想課文寫到了哪些親人？教師板書。下面我們學習第自然段。指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深 情厚誼？用“——”劃出來。(板書：深情厚誼)出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？ ⑴“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？ ⑵這是什么句？把它改成陳述句。（出示）⑶兩句話比較，那一個句子好，好在哪里？ ⑷指導有感情朗讀。（指名讀、齊讀）為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？板書：送打糕昏倒救傷員失孫課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結合理解“雪中送炭”。（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到 陣地上給我們吃。真是雪中送炭呀?、琵R讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？（大娘冒著生命危險送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等 詞看出。）⑵指導有感情朗讀。自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關鍵詞中體會出 來的？（丟——丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結合理解：唯一）（背——背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。）這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個關鍵詞寫 的？現在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關句子9小結學法。剛才，我們用什么方法學懂第一自然段的？（投影出示）⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子??改陳述句 ⑵尋找事例，抓住重點詞??體會思想感情 ⑶感情朗讀，加深理解（四）評讀課文，加深理解按要求自學。分四人小組討論。全班反饋討論。㈠檢查第二自然段⑴（出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ A、改陳述句B、比較體會反問句的作用。
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