【文章內(nèi)容簡介】 清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的情況、四是對于喜歡課文中的人物，個別學生卻當成了課文，今后一定要培養(yǎng)學生的審題能力。（三）閱讀與理解。（11分）此題主要考查學生的閱讀理解能力，出題人選了篇課外短文《海豚》。學生能夠認真閱讀，從文中找出答案，閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，老師注重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度認真，去認真揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是教師應在今后教學中繼續(xù)注意的事項。（四）妙筆生花，成功習作。（26分）生活中，一些細微的東西常常被我們忽略。比如：一聲叮囑，一個微笑，一句問候一個小數(shù)點，一次小錯誤，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也無大礙但有些事情忽略了卻會造成終生遺憾，甚至釀成大錯。平日里，你都忽略了什么？這對你又有哪些影響？選擇其中最令你難忘的，在寫下來。題目自擬，不少于400字。學生的習作總體表現(xiàn)較好，做到了有話可說，敘述真實，語言通順，表達清楚。三分之二的學生習作緊扣主題，表達流暢，收放自如。在以后的習作練習中還要培養(yǎng)學生的審題能力，做到無一人失誤。三、反思整改要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。習作教學要在文從字順上下功夫。本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。我們期待：通過考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯的，汲取好的，讓學生能夠把基本功打得扎扎實實的。第二篇：小學五年級試卷分析小學五年級試卷分析從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、口算、計算和方程以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測本冊的數(shù)學知識并注重新舊知識的聯(lián)系。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。學生掌握情況分析此次計算題的考試，有口算、解方程和分數(shù)四則混合運算。總體來看，學生掌握情況還可以，在分數(shù)四則混合運算中，大部發(fā)學生還能運用所學知識，用簡便算法進行計算。通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調(diào)動起來。選擇題，題目類型活，不僅包含本冊的基礎(chǔ)知識，還有綜合性題，需要學生去積極的思考，運用自己所學過的知識，而我們的學生就缺少這個，基礎(chǔ)知識方面較好，但知識的靈活運用方面失分較多。選擇題第6兩題失分較多。對于解決問題這一項，培養(yǎng)學生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，部分學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。在本題中，第2題按比例分配失分較多，本題改變以往告訴你比例分配，而是讓學生從經(jīng)驗入手，學生實際應用能力有待進一步提高。三、今后的教學建議從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。與此同時，還要注意新舊知識的聯(lián)系，不要讓學生學了新知識，而忘記了舊知識。教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自