接力跑評(píng)課(編輯修改稿)
2024-10-25 08:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 爭(zhēng)，經(jīng)常參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展人體的基本運(yùn)動(dòng)能力，提高身體素質(zhì)，并且可以培養(yǎng)人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。王霞老師遵循下壓式接力跑動(dòng)作技能教學(xué)特點(diǎn)，合理安排課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。下面對(duì)上課中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。一、優(yōu)點(diǎn)：從教學(xué)設(shè)計(jì)方面來(lái)看，首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的重難點(diǎn)，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，下壓式接力棒的傳接，有原地（徒手）、原地、移動(dòng)中等形式來(lái)進(jìn)行，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，對(duì)教材的重點(diǎn)把握有度。其次，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在游戲和比賽中進(jìn)行，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，玩中育。在技能掌握方面，對(duì)下壓式傳接棒中的技術(shù)教學(xué)因素做了淡化處理，突出了由傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)，自主學(xué)，教師輔導(dǎo)”的探究式學(xué)習(xí)方式。2，從教學(xué)策略方面來(lái)看，有三個(gè)亮點(diǎn)。（1）采用示范法。讓教師和小助手示范交接棒，給學(xué)生留下正確技術(shù)動(dòng)作的印象，有利于正確的技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生思想里的定型。（2）采用比較法。讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行稍慢些的傳接棒練習(xí)，這樣給后面技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)有了對(duì)比。如在下壓式傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)過(guò)程中，采用正誤對(duì)比方法，請(qǐng)幾位學(xué)生出來(lái)演練動(dòng)作，教師講評(píng)、學(xué)生間的自評(píng)與互評(píng)了解學(xué)生對(duì)教材的掌握情況，使學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位學(xué)生都有所收獲。同時(shí)通過(guò)老師的啟發(fā)，逐步總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)。（3）采用練習(xí)法。運(yùn)用剛學(xué)會(huì)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行接力比賽，去實(shí)踐嘗試，并在實(shí)踐中加以鞏固和提高。從教學(xué)測(cè)評(píng)方面來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分，能夠教好的引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)練習(xí)，從課堂的圓形跑動(dòng)熱身，教師利用圓形很好的組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，教學(xué)效果好。學(xué)生的積極性、注意力也非常集中。在技能的學(xué)習(xí)中，教師能夠利用整個(gè)操場(chǎng)來(lái)開(kāi)展接力練習(xí)，分組合理，場(chǎng)地充分利用，教學(xué)安排合理，課堂調(diào)控能力好。二、缺點(diǎn)：接力練習(xí)密度低。教師在安排學(xué)生練習(xí)中，對(duì)學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和練習(xí)的效果關(guān)注不夠，在原地接力練習(xí)中，學(xué)生都不能夠很好的去體會(huì)動(dòng)作，就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)理解不明確。接力練習(xí)形式少。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)中接力練習(xí)時(shí)，在接力路線、形式上，教學(xué)安排單一，不能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作沒(méi)有充分的展示出來(lái)。，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。三、改進(jìn)意見(jiàn)：在技能學(xué)習(xí)的接力比賽中，應(yīng)該安排4—5次接力比賽效果會(huì)更好些，練習(xí)的次數(shù)不夠。應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。利用掛圖展示給學(xué)生直觀體驗(yàn)動(dòng)作。注重培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力。利用音樂(lè)的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。......第三篇：接力跑教案及說(shuō)課材料課題：接力跑教學(xué)內(nèi)容：；。教學(xué)目標(biāo)；在簡(jiǎn)單快樂(lè)的游戲后，學(xué)會(huì)接力跑的基本方法。在游戲中提高快速奔跑能力和協(xié)調(diào)能力。體驗(yàn)快樂(lè)、感受進(jìn)步或挫折。練習(xí)時(shí)能機(jī)智、果斷，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。教學(xué)重點(diǎn)；跑得自然、放松，提高自然跑的能力及合作意識(shí)和能力。教學(xué)場(chǎng)地：操場(chǎng)教學(xué)器材：接力棒、小墊子、呼啦圈。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)。，檢查著裝。二、小游戲熱身：（大魚(yú)網(wǎng)）方法：在場(chǎng)地上畫(huà)出一定范圍作“池塘”，由2—3名學(xué)生作“捕魚(yú)人”，其余學(xué)生做“魚(yú)”，分散在“池塘”里。教師發(fā)口令后，“捕魚(yú)人”進(jìn)入“池塘”手拉手做成網(wǎng)捕“魚(yú)”，被圍住的“魚(yú)”就算被捕捉了。被捉的學(xué)生立即與“捕魚(yú)人”拉起手來(lái)捕捉其它的“魚(yú)”，直到把所有的“魚(yú)”全捕完，或剩少數(shù)“魚(yú)”為止。提問(wèn)：魚(yú)上岸了會(huì)怎么樣呢？漁網(wǎng)破了魚(yú)又會(huì)怎么樣呢？ 提出規(guī)則：（1）“魚(yú)”不能跑出“池塘”，否則算被捉住。（2）“魚(yú)”被圍不能用力沖破網(wǎng)逃跑，但可以趁機(jī)從空隙中鉆出去。（3）“捕魚(yú)人”只能手拉手去圍捕，不能拉人、推人。（4）提示游戲活動(dòng)的方法及要求，強(qiáng)調(diào)注意安全。三、新課學(xué)習(xí)。（1）師：同學(xué)們知道什么是接力跑嗎？接力跑中需要用到什么？（接力棒）（2）揭示課題：接力跑，并做示范。立棒傳接法：右（左）手傳棒、右（左）手接立棒，做到錯(cuò)肩交接棒，避免發(fā)生身體碰撞。（1）分成四組。（往返接力跑）方法：學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，成縱隊(duì)排在起跑線后，排頭手持接力棒。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速向前跑出，繞過(guò)本隊(duì)前方標(biāo)志物再返回，將棒交給本隊(duì)接棒人后即排在隊(duì)尾，接棒人接棒后繼續(xù)跑出，依次進(jìn)行，直至最后一人。以不犯規(guī)或少犯規(guī)又先跑完的隊(duì)為勝。（1）教師邊示范邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作并強(qiáng)調(diào)傳遞棒的方法和比賽規(guī)則。（2）請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行演示。（3）小組之間開(kāi)展比賽?；顒?dòng)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)、鼓勵(lì)。（1）設(shè)置障礙。障礙物：呼啦圈、小墊子。（2
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1