語文版八下湖心亭看雪說課稿(編輯修改稿)
2025-01-11 00:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本教材為人民教育出版社出版的八年級上冊的《語文》課本，這是根據(jù)教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（實驗稿）編寫的。這套教材體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性。 （二） 課文所 處的位置及作用 《湖心亭看雪》位于八年級上冊的第六單元，第六單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累。 （三） 教學目標 （ 1） 知識與能力目標 1 了解作者和寫作背景 2 把握文章運用的白描手法 （ 2） 過程和方法目標 1 了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣 2 賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色 （ 3） 情感態(tài)度和價值觀目標 本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的意緒， 應(yīng)引導學生批判地對待、歷史地分析。 （四） 教學重難點 俄羅斯作家契訶夫在談創(chuàng)作體會時說過這樣一句話：“簡潔是才力的姊妹，寫得有才華就是寫得短?！边@篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。全文不過一百六十多個字，卻把湖心亭的夜間雪景寫得氣象混茫、恍惚迷離，把作者擁毳圍爐、深夜觀雪的孤高性格和落寞情懷顯現(xiàn)得栩栩如生，所以我把了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣定為這篇文章的重難點。 二、教學方法 （ 1） 朗讀法 《語文課程標準》（實驗稿）中要求：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累 ，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。 （ 2） 賞析法 《語文課程標準》（實驗稿）中要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，所以帶領(lǐng)學生賞析文章是本堂課的重要方法。 三、教學手段 使用多媒體教學輔助手段，使課堂講解顯得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。 四、教學程序 一、檢查預(yù)習 在這一環(huán)節(jié)中，先檢查學生搜集到的關(guān)于西湖的詩詞，然后進入 “西湖名詩大拼盤”，大家共讀描繪西湖名詩句。在“字詞障礙一掃清”這一環(huán)節(jié)里，檢查了學生字詞的預(yù)習情況。最后“齊心合力疏文意”，完成了檢查任務(wù)。 二、課文賞析 首先請學生自定學習目標，讀課前預(yù)習提示之后，大家把這一課的目標定為“了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣”。這一部分有
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