freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

分享閱讀雨點(diǎn)沙沙教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-10-25 06:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 師的教學(xué)創(chuàng)意不錯,可是她沒有把孩子們的真正需要放在首位,學(xué)生無非是在被動地執(zhí)行命令,不能夠積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)活動中去。試問他們的個體得到了多少發(fā)展。學(xué)生到底需要什么,并不是我們教師僅憑個人意愿可以猜測的。陶行知多次告誡教育者:“我們必須會變小孩子,才配做小孩子的先生?!彼^“會變小孩子”,我的理解就是教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),用“學(xué)生的興趣”去愛好,用“學(xué)生的需要”去選擇!〖借助媒體,培養(yǎng)語感在教學(xué)中運(yùn)用多媒體出示一些生動形象的畫面,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,學(xué)生不但興趣濃厚,而且更容易理解語境,如在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課,通過圖片展示雨過天晴的畫面:滿眼是紅艷艷的花,綠油油的草,蝴蝶在花叢中飛來飛去,種子開始發(fā)芽、長葉、開花,田野里冒出各種野花,讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,有感情地朗讀課文,教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒的喜愛、感激情感表達(dá)出來?!冀巧首x,注重個性小學(xué)生的表現(xiàn)欲望一般都比較強(qiáng),角色朗讀能激發(fā)學(xué)生參與的熱情,學(xué)生會努力使自己的朗讀更符合角色特點(diǎn),如教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課,教師有意創(chuàng)設(shè)一些情境,讓學(xué)生戴上頭飾表演,小花、小草得到雨兒的滋潤,它們會對雨點(diǎn)兒說什么?分角色朗讀課文對話后,并相互評價,哪里讀得好,為什么要這樣讀,如:“你要到哪里去”這一句,不同的理解完全可有不同的讀法,可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣,也可以讀出焦急的語氣,還可以讀出好奇的語氣等等,讓小朋友根據(jù)自己的理解,認(rèn)為應(yīng)該讀怎樣的語氣,就怎樣讀。實(shí)踐證明:在朗讀過程中,讓學(xué)生選擇自己喜愛的方式讀出自己的不同感受,這就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生有充分的自由去探索、研究,真正實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,所以朗讀不是機(jī)械的見字讀音,而是學(xué)生個人情感的宣泄。〖激情設(shè)疑,豐富學(xué)生的想象力想象力是創(chuàng)新活動的根本。想象是人們通過觀察所得到的表象和已掌握的知識相結(jié)合的結(jié)果,也是人腦對已有的表象的再造加工而形成的創(chuàng)造新形象的過程,鼓勵學(xué)生展開豐富的想象,就是加強(qiáng)了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多媒體融聲、光、情、景為一體,具有聲像并茂的特點(diǎn),多媒體教學(xué)能借助文字、圖像動畫、音樂等信息幫助學(xué)生積累豐富的表象,形成堅(jiān)實(shí)的想象基礎(chǔ)。同時,在教學(xué)過程中,激發(fā)情感,以疑活思,為學(xué)生提供了想象的領(lǐng)域,激活并豐富了學(xué)生的想象力。又如,人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級一冊有這樣一篇課文《雨點(diǎn)兒》,講述的是小雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋里的各種形態(tài)。課上,我分別演示了雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河和海洋里“睡覺”“散步”“奔跑”和“跳躍”的動畫。精美的畫面,給了學(xué)生美的享受。在教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)時,我讓學(xué)生展開想象,“假如你是小雨點(diǎn),你會到哪兒去,做什么?”學(xué)生紛紛各抒己見,有的說小雨點(diǎn)落到小花上,親吻她美麗的小臉蛋;有的說小雨點(diǎn)落到小朋友的花雨傘,開心地滑滑;還有同學(xué)說到小雨點(diǎn)落到臭水溝里,嗚嗚地哭泣;小雨點(diǎn)落到沙漠里,很快被吞噬了……這樣具有創(chuàng)新氛圍的課堂,是動態(tài)的、充滿樂趣的。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動直觀的教學(xué)情境,提高了課堂效率,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象能力創(chuàng)造了良好的條件?!忌?,讓思維在共振中引發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程,它的`運(yùn)作方式是課堂上學(xué)生間的互相討論、互相切磋。這是構(gòu)建和諧課堂生態(tài)的一種很有效的手段。首先,在生生互動中,每個學(xué)生都處于一種相對放松的心理狀態(tài),不用擔(dān)心說錯,特別容易激活思維為每個學(xué)生提供了“暢所欲言”的機(jī)會。我們在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時,一個學(xué)生提出:“大雨點(diǎn)兒,小雨點(diǎn)兒為什么不到同一個地方去?”這本身是作者擬人化的寫法,按常理講,下雨的面積大不可能雨都落到同一個地方。我正想解釋,這時學(xué)生說了:“他們每個人都有自己的選擇。所以大雨點(diǎn)兒選擇了沒花沒草的地方,小雨點(diǎn)選擇了有花有草的地方?!敝v得多精辟啊!這完全是對生命的感悟!全班同學(xué)不由自主地為他鼓起了掌?!荚趯W(xué)習(xí)過程中,營造開放的空間,讓學(xué)生去玩、去動、去演我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時,設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié):讀了課文,誰來問一問,你有哪些不明白的地方?同桌分角色朗讀文中的對話,并相互評價:哪里讀得好,為什么要這樣讀。(如你要到哪里去?這一句,不同的理解完全可有不同的的讀法,可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣,也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣,還可以讀出好奇的語氣等等。)可以通過圖片或電腦課件展示雨過天晴,滿眼是紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣、葉片上滾動,蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花,田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會對雨點(diǎn)兒說些什么? 先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流,最后集體評價。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩,使課堂顯出勃勃生機(jī),煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課,在指導(dǎo)學(xué)生品讀時,教師可以先讓學(xué)生看一個畫面,親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來的這些變化。(出示動畫:春雨絲絲、萬物復(fù)蘇的情景)然后老師提出問題,引發(fā)思考:看了畫面,你最想說什么?讓學(xué)生說出自己獨(dú)特的感悟,在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行引導(dǎo):雨點(diǎn)兒不僅是大地的好朋友,還是我們?nèi)祟惖暮门笥?,下面我們一起把這段話美美地讀一遍,表達(dá)我們對雨點(diǎn)兒的喜愛之情。在學(xué)生聲情并茂地朗讀后,老師進(jìn)一步啟發(fā):你覺的這段話哪些地方寫的特別美?誰能夠一邊讀一邊做動作?在教學(xué)中,通過朗讀訓(xùn)練,學(xué)生與語言充分地面對面接觸,品嘗語言的“原汁原味”,對課文中蘊(yùn)涵的情感的感悟也就更加深刻、更加全面了。在真切感受基礎(chǔ)上的品讀,或如小溪流水,丁丁冬冬;或如激流奔瀉,洶涌澎湃;或如置身桃園,鳥語花香,于人于己,誰能說這不是一種真正的享受呢?〖利用繪畫創(chuàng)設(shè)情境,增添課堂情趣語言文字是一種抽象的符號形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,它是用直觀的藝術(shù)形象打動人的心,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。如學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課可以配上動聽的音樂,加上教師優(yōu)美動聽的語言:“滴答、滴答,飄飄灑灑。云媽媽的孩子來了。小朋友,你們看看是誰來了?”教師用彩色粉筆在黑板上畫出張著嘴巴“說話”的大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。有趣的畫面逗得孩子們露出笑臉,學(xué)習(xí)的情緒馬上高漲起來。教師趁熱打鐵說:“它們說什么呢?請小朋友們快去讀讀課文,告訴你的小伙伴吧!”孩子們想學(xué)愛學(xué)的情感波瀾馬上掀起來了?!甲プ≈R要點(diǎn),組織游戲游戲是最受兒童歡迎的教學(xué)組織形式。寓知識于游戲中,不但可以調(diào)節(jié)氣氛,陶冶學(xué)生情操,更可以調(diào)動學(xué)生的積極性。如教學(xué)課文《雨點(diǎn)兒》這篇課文的生字時,由于雨點(diǎn)兒是從天上落下來的,于是我就在每個孩子的課桌里藏了些雨點(diǎn)卡片,背后寫上一兩個詞語。開展“讀雨點(diǎn)的話”游戲時學(xué)生異常興奮,因?yàn)橛螒蛞?guī)則是誰讀的最多、最正確。就能得到最多的落葉。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以組織不同的游戲。如:找朋友、開火車、猜字、舉字、摘蘋果、打擂臺、插紅旗。”等等。深受同學(xué)們喜歡。在孩子們喜歡的游戲中進(jìn)行教學(xué),能保證孩子們在輕松、歡樂、有趣的氛圍中學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。雨點(diǎn)教學(xué)反思14閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與雨點(diǎn)一起來體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺緩,江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,從而感受語言的韻律美。在教學(xué)本課時,為了讓學(xué)生對本課產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本走進(jìn)學(xué)生的心里,我運(yùn)用課件,使“雨點(diǎn)”成為了一個會睡覺、會散步、會奔跑、會跳躍的靈性的“人”,拉近了孩子與雨點(diǎn)的距離,使他們一同旅行,共同體驗(yàn)歷盡千辛萬苦,終于回到大海媽媽懷里時的喜悅,并通過朗讀來表達(dá)自己的感受。這樣,朗讀也較到位,在讀中體現(xiàn)了自己對“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等詞的理解,教學(xué)效果較好。由于時間關(guān)系,我沒有在課上讓孩子做課外延伸:也當(dāng)小詩人,想象雨點(diǎn)還會落到哪兒,怎么樣。這是一個遺憾。另外,在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)由于自己平時對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,本班學(xué)生的朗讀能力欠佳。今后,我將在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。雨點(diǎn)教學(xué)反思15奧爾夫認(rèn)為“原始的音樂決不是單獨(dú)的音樂,它是和動作、舞蹈、語言相互結(jié)合在一起的?!比藗冊诼犚魳窌r,手舞足蹈是人之常情,把律動、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,還能加深對音樂作品內(nèi)容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言,歌和舞是自古以來就緊緊的結(jié)合在一起的,在音樂教學(xué)中融入舞蹈,能加深對音樂的感受。在《小小雨點(diǎn)》一課中,我就充分地借助了舞蹈的基本功能,引導(dǎo)學(xué)生能大膽、自信地參與表演。在教唱歌曲后,根據(jù)歌詞,引導(dǎo)學(xué)生模仿小雨落在花園里、田野里,男生扮演“小雨”從上往下晃動手腕“沙沙往下落”,女生扮演“花兒”托腮擺頭“樂的張嘴巴”,扮演“苗兒”做發(fā)芽拱出土動作“樂得向上爬”,讓同學(xué)們邊唱、邊舞,即記住了歌詞,又深動形象地感受植物的生長過程,使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中??傊?,在音樂教學(xué)中巧妙動用律動加舞蹈,能大大提高學(xué)生記住歌詞的效果,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其對音樂的感知力。第三篇:《雨點(diǎn)》教學(xué)反思《雨點(diǎn)》教學(xué)反思《雨點(diǎn)》教學(xué)反思1《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,課文用擬人化的手法,通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,有雨水的滋潤,才有草長花開的美麗景色。課文生動淺顯,語言優(yōu)美,富有童趣。在教學(xué)時,我根據(jù)課文的特點(diǎn),以讀為主線,激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音、讀通句子、入情入境地讀,有滋有味地讀,在讀中識字,從中感受到閱讀的樂趣。首先,課題的導(dǎo)入簡潔有效。課題《雨點(diǎn)兒》中的兒化音是教學(xué)中的難點(diǎn),于是我進(jìn)行了示范讀,告訴學(xué)生讀好“兒化音”的方法,讓學(xué)生跟讀,此時我出示大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的圖畫,讓學(xué)生喊一喊他們的名字,學(xué)生立刻興奮起來,在一次次的讀中,學(xué)生會讀了這個兒化音,同時也激發(fā)了學(xué)生閱讀故事的興趣。其次,識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn),基于本次活動“低段語文多元識字”的`主題。本節(jié)課我采用隨文識字,將本課需要認(rèn)識的12個生字全部融合到課文的學(xué)習(xí)中,在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時,針對不同生字采用不同方法。比如:在生活情境中認(rèn)識多音字。我借助學(xué)生的數(shù)學(xué)書理解“數(shù)”兩個讀音的用法,并且引導(dǎo)學(xué)生在生活中可以認(rèn)識很多生字。教給學(xué)生熟字加偏旁的方法認(rèn)識生字。由于學(xué)生剛剛進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),對于生字方法還沒有過多的學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識“彩”這個字可以是采加上偏旁三撇。然后通過認(rèn)識“綠”“到”這兩個字鞏固這個方法。“數(shù)不清”這個詞借助圖片讓學(xué)生數(shù)一數(shù)雨點(diǎn)兒進(jìn)而理解其意思,然后發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生說說有哪些東西是數(shù)不清的,擴(kuò)寬學(xué)生知識面。對于飄落這個詞,我通過做直觀動作,學(xué)生很容易體會到很輕的東西才能飄落。不用老師過多解釋。字詞的理解不能脫離句子,在練習(xí)這個飄落的詞語時,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清的______,從_______飄落下來。”的句式練習(xí)說話。第三,在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話朗讀指導(dǎo)?!队挈c(diǎn)兒》2—4自然段是對話訓(xùn)練,我創(chuàng)設(shè)情境采用示范朗讀、個人讀、同桌練習(xí)讀、表演展示的形式讓學(xué)生知道什么是分角色朗讀。經(jīng)過多次朗讀之后,大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話內(nèi)容學(xué)生就可以很容易地懂了。本節(jié)課除了對話朗讀還要訓(xùn)練學(xué)生朗讀的停頓。在第五自然的學(xué)習(xí)時,我刻意的強(qiáng)調(diào)了標(biāo)點(diǎn)符號的停頓,卻忽略了學(xué)生的學(xué)情,如果教師恰到好處的示范朗讀,學(xué)生學(xué)起來會更容易些??紤]到本節(jié)課的教學(xué)容量較多,在設(shè)計(jì)上省去了指導(dǎo)寫字部分,整節(jié)課圍繞多元識字和指導(dǎo)朗讀開展,環(huán)節(jié)相扣,形式新穎。但是這節(jié)課我也有很多失誤的地方,經(jīng)過反思,發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多地方需要改進(jìn)。一次教學(xué)實(shí)踐一份教學(xué)反思帶來的將是一份成長,雖然課上的還不盡如人意,但卻讓自己收獲多多?!队挈c(diǎn)》教學(xué)反思2新課程理念下的課堂教學(xué)更關(guān)注教與學(xué)的過程。體驗(yàn)是教學(xué)過程的顯著特征。要達(dá)成“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合就要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的體驗(yàn),感悟和反思。我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》一課時,媒體助學(xué),讓學(xué)生理解課文。如在學(xué)習(xí)課文的最后的一個自然段時,我充分利用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)所到過的地方都發(fā)生了怎樣的`變化呢?在文中找到答案后,在充分地想象后,我運(yùn)用了多媒體,將大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)所到過地方發(fā)生的變化直觀形象地展示在學(xué)生面前,學(xué)生的各種器官都被調(diào)動起來,激發(fā)了朗讀興趣,提高了教學(xué)效果。孩子看到了花更紅、草更綠、看到了光禿禿的地上出了紅的花、綠的草,聽到了悅耳的音樂,情感再次達(dá)到高潮,此時,大自然的美通過朗讀再次呈現(xiàn)出來。在《雨點(diǎn)兒》這節(jié)課上我抓住了低年級孩子的興趣點(diǎn),通過朗讀,接受情感的陶冶和熏陶,同時學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了激發(fā)。一節(jié)課下來,學(xué)生在讀的過程中學(xué)習(xí),情感在讀中得以體現(xiàn),輕輕松松成為學(xué)習(xí)的主人?!队挈c(diǎn)》教學(xué)反思3[案例]一年級上冊第12課《雨點(diǎn)兒》試教時:識字環(huán)節(jié):出示“數(shù)、清”等10個生字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,特別注意平翹舌音和前后鼻音;用聯(lián)系生活、加一加、換一換、演一演、數(shù)筆畫、猜謎語等多種方法記住形。通過指名讀、跟讀、男女生賽讀、開火車讀、打亂順序齊讀等方式加以鞏固。閱讀教學(xué)片斷:在課間操《小雨沙沙》之后,教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第2—4小節(jié),聽聽雨點(diǎn)兒說了些什么,一邊讀一邊用筆劃出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說的話。劃好后同桌互讀,而后分角色讀,表演讀。再啟發(fā)學(xué)生針對雨點(diǎn)的對話質(zhì)疑并加以感悟,使學(xué)生理解有花有草的地方需要雨點(diǎn)兒的滋潤,沒有花沒有草的地方更需要雨點(diǎn)兒的滋潤,讓種子能在這里安家。公開課上:識字環(huán)節(jié):結(jié)合語境,只出示“數(shù)、清、彩、飄、落”等出現(xiàn)在同一句話中的5個生字作為重點(diǎn)來教,通過聯(lián)系生活記住“數(shù)”、加一加或換一換記住“清”與“彩”、創(chuàng)設(shè)情境演一演“飄落”等方式,突破了識字教學(xué)的難點(diǎn)。同時還理解了文中帶有這5個生字的那句話。另有“空、問、回、答、方”這5個生字,音形義相對較易掌握,就將它們分散在理解課文時進(jìn)行教學(xué)。其中“方”字還作為書寫指導(dǎo)的重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生注意筆順與筆畫位置。再在學(xué)文后的鞏固環(huán)節(jié)來做“跟生字寶寶捉迷藏”、“你說我猜”等游戲。閱讀教學(xué)片斷:在課間操《小雨沙沙》之
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1