【正文】 思不可。4．注重學習方法的培養(yǎng)，鼓勵學生自己提問、自己解決。教學反思《春天的雨點》教學反思》一文雨點教學反思7《雨點兒》是統(tǒng)編小學語文一年級上冊第六單元的一篇科學童話。在學習第一自然段時，我結合課件理解“數不清”和“飄落”，并進行語言文字訓練，引導學生觀察動圖，用“數不清的______從_______飄落下來。我在教學《雨點兒》這課時，采用了自主、合作的學習方法，通過自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。通過反思，我體會到：在教學中，一、要善于激發(fā)學生的學習興趣；二：要耐心地引導學生；三：要給予學生充分展示自己的機會。，是目標達成的基準。我覺得以下幾方面的教學頗為滿意：一、簡筆畫再現(xiàn)詩歌內容，激發(fā)學習興趣。如果按照這樣的形式去寫，思維容易被框死，因為，孩子們已經找不到什么地方能在里面干什么的`了。這樣大約過了二十分鐘，學塵們終于捱到了時間，然后就來了個“綜藝大觀”，效果如何自然是不必多說的了。計算機多媒體技術進入課堂為學生創(chuàng)設了生動直觀的教學情境，提高了課堂效率，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和想象能力創(chuàng)造了良好的條件。教學《雨點兒》一課，在指導學生品讀時，教師可以先讓學生看一個畫面，親自感受一下雨點兒給大地所帶來的這些變化?！钡鹊??？傊?，在音樂教學中巧妙動用律動加舞蹈，能大大提高學生記住歌詞的效果，更能激發(fā)他們的學習興趣，增強其對音樂的感知力。不用老師過多解釋。大雨點和小雨點所到過的地方都發(fā)生了怎樣的`變化呢？在文中找到答案后，在充分地想象后，我運用了多媒體，將大雨點和小雨點所到過地方發(fā)生的變化直觀形象地展示在學生面前，學生的各種器官都被調動起來，激發(fā)了朗讀興趣，提高了教學效果。而后啟發(fā)學生針對雨點的對話質疑并加以感悟，使學生理解有花有草的地方需要雨點兒的滋潤，沒有花沒有草的地方更需要雨點兒的39。只有這樣，才能使教學既非輕而易舉讓學生感到乏味，也非高不可攀令學生喪失信心?！队挈c》教學反思4本節(jié)課，我把識字、朗讀作為教學的重點，通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系，作為教學的難點，在教學過程中，學生無論讀生字、還是記生字、朗讀方面都體現(xiàn)自主精神，學生認記生字的方法多種多樣?！队挈c》教學反思6好奇是學生的天性，是求知欲的表現(xiàn)，在課堂教學中,我經常鼓勵學生奇思異想，鼓勵學生敢于突破思維定勢，大膽提出己見，培養(yǎng)批判與懷疑的科學精神?！队挈c》教學反思8閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。表演結束后中，給孩子提出一個問題，你知道花朵、魚兒、苗兒為什么喜歡下雨嗎？這時有個女孩子馬上舉手，說，“因為他們需要春雨，是春雨讓他們長大了”，看到這樣的表現(xiàn)，孩子對詩歌情感把握的不錯，這也是今天教學比較成功的地方?！?每個孩子都是一個獨特的個體，在教學過程中，我比較關注學生的個體差異，尊重學生個體的體驗，鼓勵學生發(fā)表獨特的見解，讓學生在讀的過程中理解詩歌的語言，并結合自己的生活體驗學會運用?！币痪鋾r，我接著學生問“你們還知道什么東西也是數不清的”？學生紛紛舉手說出不同的答案。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。學習第五自然時，讓學生通過觀看雨后的花草圖，學生就能抓住“更紅了”“更綠了”讀出景色的美及雨點兒的可愛來。以往課堂多體現(xiàn)教師、學生一問一答，學生圍著教師轉，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、巧妙借助多媒體，幫助學生理解課文。對學生的發(fā)言我都予以肯定。但是在課堂游戲中，孩子們玩得很快樂。第二教時重點抓住描寫烏漢娜老師的句子進行研讀。為了讓學生理解“飄落”一詞，我用直觀演示法，使學生很快地理解了“飄落”一詞，并能仿照文中的句子進行說話練習?！队挈c》教學反思12今天，我上了《雨點》一課，有幸得到施校長和金校長的指點，感覺收獲挺大。在學習的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。恰當的環(huán)境和材料，是目標達成的基準?！队挈c》教學反思7師：誰來叫叫它的名字?生：雨點師：你從圖上看到了怎樣的雨點?生：小小的雨點生：可愛的雨點生：開心的雨點生：很多的雨點生讀題(多開心啊，真可愛小小的，我喜歡這么可愛的雨點，誰都喜歡)師：讓我們一起再來叫叫它的名字生齊讀題師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習2《雨點》出示第一句：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺指名讀師：看，(出示圖片)小雨點落到了什么地方?在干什么?生：池塘里生：睡覺師：小雨點，小雨點，你為什么睡得這么香?生：因為我很累生：因為池塘的景色很漂亮讓我想睡了生：因為池塘很小，正好給我睡覺師：小朋友再看一下，池塘的水怎么樣?生：很清生：很靜，沒有波紋師：是啊，靜得就像一面生：鏡子師：老師在這送你們一個詞：水平如鏡讀詞師：小雨點躺在上面就像睡在一張大床上一樣，讓你覺得?生：很舒服生：很開心生：很享受相機指導讀詞“睡覺”師：能在這么一張大床上睡覺可真享受，難怪小雨點會睡得這么香!誰來讀好這句話?生讀(真香啊，好舒服，我聽出開了，你不想吵醒它)師：讓我們也去美美地睡上一覺，一起讀過渡：不一會兒，小雨點醒來了，瞧它又來到了哪里?(出示圖片)在干什么?出示第二句：雨點落進小溪里，在小溪散步生：小溪里生：散步師：看著圖片，想想看，這時小雨點為什么不能在里面睡覺了?生：小溪里的水是會動的生：池塘的 水比較平靜，小溪的 水是流動的，如果在里面睡覺的 話雨點會被沖走的生：如果還在里面睡覺會撞上石頭的師：為什么會裝上石頭啊生：因為水在流動師：是啊，小溪的水緩緩地流動著，雨點就邁著步子走起來了，就像在散步一樣，小朋友平時散過步嗎?是怎樣走的?生：慢慢走的生：邊走邊看生：走走停停師：心情怎么樣?生：很開心生：舒服生：很放松相機指導讀詞“散步“師：看小雨點多悠閑啊，誰來讀好這句話指名讀，齊讀……教學小記：《雨點》這篇課文不長，只有四句話，不像有些課文，學生讀通就有困難，并且配有鮮明的圖片，讀起來朗朗上口，學生學著也有勁。如，飄落一詞的含義，可以放手讓學生結合生活實際去理解，不一定非得說出意思不可。同時，還培養(yǎng)了他們主動探究的精神，并在質疑解疑的過程中，即思考解決“為什么小雨點要去有花有草的地方，大雨點要去沒有花沒有草的地方”這些問題時，使學生受到了美的熏陶，獲得了思想的啟迪，享受到審美的樂趣。如今，我把幾個單元之后的課文提上來學習，對于他們來說，這跨度相當大，真是勉為其難呀！難怪在試教時一出示數量和難度都超過他們想象的生字，他們就悶了，更不用說放手讓他們找文中人物的語言了。其中“方”字還作為書寫指導的重點，指導學生注意筆順與筆畫位置。體驗是教學過程的顯著特征。我重點指導認識“彩”這個字可以是采加上偏旁三撇。”人們在聽音樂時，手舞足蹈是人之常情，把律動、舞蹈加入到歌曲教學中去，不僅能激發(fā)學生學習音樂的興趣，還能加深對音樂作品內容的理解。開展“讀雨點的話”游戲時學生異常興奮，因為游戲規(guī)則是誰讀的最多、最正確。讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節(jié)。又如，人教版實驗教材一年級一冊有這樣一篇課文《雨點兒》，講述的是小雨點在池塘、小溪、江河、海洋里的各種形態(tài)。雨點教學反思13〖“需要”有位老師上一年級新教材《雨點兒》一課。最后，進行全篇背誦加表演，孩子們興致很高，表演，讓他們更深刻地領悟了池塘、小溪、江河、海洋之間的本質的區(qū)別。這個環(huán)節(jié)原來是可以讓孩子有大膽表演機會的，但在具體操作時，感覺成了蜻蜓點水，一略而過，沒有真正發(fā)揮出應有的教學效果。雨點教學反思10隨著生機盎然的春天的腳步，我今天進行了語言活動《小雨滴》，這是一首簡單的詩歌，整節(jié)課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。學生在說到如果自己是雨點兒，我去干旱的地方可以減輕干旱”；有的說“要是我是大雨點兒，我要到農民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……，他們的話卻真的讓人感動。我想，孩子們在充分朗讀以后，在一定程度上受到了感染，進入了文本角色，情感得到了熏陶。在學生自讀以后，我們認讀帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。以致學生的質疑只是為了質疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。我認為這堂課存在著以下不足之處：一是本堂課有一個環(huán)節(jié)，即在文中找出含有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞的句子這一個環(huán)節(jié)漏掉了。在設計教學時，采取“以情趣為載體，以讀悟為主線，以培養(yǎng)行為習慣為目的”的思路。我想這就是情境的創(chuàng)設吧。更主要的是給大家提供一個備課的思路。如何讓另一部分孩子積極參與到課堂中來，這是值得思考的問題。第五段是長句子練讀。借助學生的數學書理解“數”兩個讀音的用法，并且引導學生在生活中可以認識很多生字。讀本在圖畫中非常巧妙地加入了小熊這個人物，整個讀本以小熊的所見所聞為線索徐徐展開。再出示大雨點兒和小雨點兒的圖畫，讓學生喊出它們的名字，進一步進行強化。再設置距離遠和距離近兩種場景。然而，教學總是充滿遺憾的。作為一個教研員，與大家站在同一起跑線上，所以我和大家是一樣的，每每看到這些課文都覺得太難了，就像老虎啃天，無從下嘴。想進去，思路就會漸漸清晰起來，靈感也就隨之而來。②：正確、流利、有感情地朗讀課文。對一些很有引導價值的回答只是進行了肯定，并沒有利用。，語句清新，語意深刻，適合進行語感訓練。有學生提出問題“為什么要寫21歲、10歲”時可以讓學生看看插圖，理解“摟”，就像母親關心孩子，是一種甜蜜的感覺。課題“雨點兒”的發(fā)音，對于孩子來說是難點，有些孩子總是讀不出兒化音的感覺，總是強調“兒”的音?！胺纸巧首x課文”是一年級第一次提出的朗讀要求，在學習2—4自然段時，我先扮演小雨點，讓孩子們扮演大雨點，師生配合讀。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法?！痹诮處煹囊龑l(fā)下，學生樂于思考，主動探索，大膽質疑，敢于標新立異的智慧與靈性將會得到有力的展示。教師可以對幼兒進行一個簡單的整體概念性詞語的學習，出示花園圖片，告訴幼兒好多花兒在一起生長的地方，它有個好聽的名字叫花園。我請孩子讀詩歌，并提問：為什么說雨點落進池塘里，在池塘里睡覺呢？孩子們從簡筆畫中找到了答案，回答說：因為池塘是靜靜的，不流動的。在識字教學中，我通過變換多種形式識字，結合語言環(huán)境識字等，把識字、解詞、讀句、學文有機結合起來，學生識記起來效果不錯。想象是人們通過觀察所得到的表象和已掌握的知識相結合的結果，也是人腦對已有的表象的再造加工而形成的創(chuàng)造新形象的過程，鼓勵學生展開豐富的想象，就是加強了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（如你要到哪里去？這一句，不同的理解完全可有不同的的讀法，可以讀出大人關心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等?！甲プ≈R要點，組織游戲游戲是最受兒童歡迎的教學組織形式。另外，在教學中，我發(fā)現(xiàn)由于自己平時對學生的朗讀訓練不夠，本班學生的朗讀能力欠佳。我借助學生的數學書理解“數”兩個讀音的用法，并且引導學生在生活中可以認識很多生字。但是這節(jié)課我也有很多失誤的地方，經過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多地方需要改進。公開課上：識字環(huán)節(jié)：結合語境，只出示“數、清、彩、飄、落”等出現(xiàn)在同一句話中的5個生字作為重點來教，通過聯(lián)系生活記住“數”、加一加或換一換記住“清”與“彩”、創(chuàng)設情境演一演“飄落”等方式，突破了識字教學的難點。從中，我得到了不少啟示。”《語文課程標準》對此有明確闡述：“語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。后來雖然補上了，但是顯得生硬，導致了教學內容的脫節(jié)?！痹诮處煹囊龑l(fā)下，學生樂于思考，主動探索，大膽質疑，敢于標新立異的智慧與靈性將會得到有力的展示。教師當的語言運用是語言活動的關鍵。利用圖片、肢體動作多種教學方式，加深孩子對詩歌的整體感知。在出示知識樂園（二 ）時，孩子能夠帶著夸獎的語氣讀兩只小青蛙的`談話，課堂氣氛十分活躍。在教學時，我根據課文的特點，以讀為主線，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造潛能，引導他們讀準字音、讀通句子。1．注重學習方法的培養(yǎng)，體現(xiàn)本單元閱讀訓練重點。在執(zhí)教的時候，我對孩子的年齡特點掌握得還不夠明確，因為一開始我無意中出現(xiàn)了數字，有些孩子認識，因此，在執(zhí)教過程中，我就先出現(xiàn)了數字，讓孩子么對點找數。接著，我把很多的時間花在了閱讀課文上，讓他們充分閱讀。最后，通過引導學生觀察自然結合自己的親身體驗，讓學生說一說，春天來了，春天的雨點落下來還會給大自然帶來哪些變化那?使課堂知識進一步鞏固，學生的感情進一步升華。然后通過師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務。雨點教學反思2《雨點》是蘇教版小學語文一年級下冊第二課，這是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強。把多讀課文，在讀中理解課文定為方法目標；把通過學習，培養(yǎng)學生探究大自然的興趣，定為情感目標；把多種方法朗讀課文定為了本課的重點，把通過學習，讓學生懂得雨水與植物生長有著密切關系定為本課的難點。《雨點》教學反思15小班孩子喜歡游戲，在游戲中潛移默化地滲透活動內容，他們會樂于參與，樂于嘗試。但是這節(jié)課我也有很多失誤的地方，經過反思，發(fā)現(xiàn)本堂課還有很多地方需要改進。但是低年級學生的課堂注意力還不是太集中，容易分心，以后一定要在課堂上運用各種手段激起學生的學習興趣。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。另外一點通過談話討論，讓孩子懂得雨給大自然帶來的好處，通過模仿花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的動作，升華詩歌的情感，在快樂中真切感受到春雨貴如油的重要性。這樣，學生的學習興趣提高了，朗讀也較到位，在讀中體現(xiàn)了自己對“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”，教學效果較好。今天我們學《雨點兒》一文，在孩子們