【文章內(nèi)容簡介】 道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認(rèn)識(shí)了很多字，有些字不但要認(rèn)識(shí)，還要學(xué)會(huì)寫，你們愿意寫字嗎?出示課件：要寫的字，讀一讀。組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“步”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。未動(dòng)分毫拉動(dòng)大車不是心一條合作板書設(shè)計(jì)天鵝、大蝦和梭魚天鵝伸著脖子，鉆大蝦弓著腰，往后靠不合作未動(dòng)分毫梭魚一心想往水里跳課后反思：。只有在充分了解學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)上才能設(shè)計(jì)出真正合理的，有利于使學(xué)生有所收獲，有所提高的教案。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)總是趨于理想化，而忽略對學(xué)困生的照顧，往往實(shí)際上課時(shí)間比預(yù)計(jì)時(shí)間長，這是嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量的。常常出現(xiàn)老師所提問題碎的問題，其實(shí)就是因?yàn)槔蠋熢趥湔n時(shí)所設(shè)計(jì)問題大了或難了，超出了學(xué)生的能力范圍，所以迫使老師在教學(xué)中將問題一步一步細(xì)化，最后變成了零碎的雜問題。語文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”包含的多方面的內(nèi)容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什么都想抓那什么都抓不好。因此，針對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。在本課教學(xué)中，我將訓(xùn)練點(diǎn)定為提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)想象，拓展思維。在理解的基礎(chǔ)上使學(xué)生的朗讀能力逐層提高。本詩第二節(jié)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而“拼命”一詞更是幫助理解三個(gè)形象的關(guān)鍵詞。在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎(chǔ)上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。學(xué)一篇文章的目的不僅僅是懂了一個(gè)道理，更重要的是要讓學(xué)生在生活中用這個(gè)道理指導(dǎo)自己的言行。因此，在文本教學(xué)之余，不防讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說自己若遇到同樣的情況將會(huì)怎樣去解決，以此提高綜合實(shí)踐能力。天鵝教學(xué)反思10一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第57自然段。憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天破冰的場面。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：(一)情境導(dǎo)入上課伊始，我將帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一組天鵝的圖片，并聲情并茂地說道：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M天鵝的圖片?？粗@些美麗的鳥兒，你的腦海中涌現(xiàn)出了哪些詞語?”以激發(fā)學(xué)生對天鵝的喜愛之情，緊接著我將話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“可正是大家眼中嬌美、柔弱、純凈、可愛、優(yōu)雅、高貴的天鵝卻給一位俄羅斯老獵人帶來了巨大的心靈震撼。這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)《天鵝的故事》。看看在那優(yōu)雅的天鵝身上究竟發(fā)生了什么?使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。引發(fā)閱讀期待。(二)直奔重點(diǎn)，體會(huì)感情，體會(huì)老天鵝的勇敢頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。(1)自由讀第5段，說說你看到了一只什么樣的天鵝?哪些詞句讓你感動(dòng)?為什么?(2)老天鵝舍身破冰的神奇壯觀的場面，深深地震撼了我們的心靈。有感情地朗讀課文2研讀第6段，體會(huì)天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。(1)看著老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地?fù)浯蛑?，其它天鵝是怎么做的呢?(2)交流你讀后的感受(這時(shí)你有看到了一群怎樣的天鵝?)(3)有感情地朗讀第6段。讀出天鵝們集體破冰的團(tuán)結(jié)拼搏精神。(4)集體有感情地朗讀。3研讀第7段，體會(huì)天鵝勝利的喜悅。(1)在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。(2)看到”小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面，你想說什么?(3)愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎?集體有感情地朗讀第7段。4讀課文第8段。(1)我們讀了這篇課文，被天鵝舍身破冰的故事感動(dòng)了。親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀一讀。(2)老人為什么沒向天鵝開槍，而是把槍掛在肩上，悄悄地離開呢?如果你是這位老人，會(huì)怎么想呢?(三)深化主題，感悟生命。這是一群頑強(qiáng)拼搏的天鵝，這是一群渴求生存，有著強(qiáng)烈生命意識(shí)的天鵝，多令人震撼、觸動(dòng)心靈的場景啊。怪不得斯杰盤老人稱他們是(屏幕示)多么可愛的鳥兒啊!(四)作業(yè)拓展?課后閱讀《跪拜的羚羊》，思考文中的獵人在看到那只羚羊會(huì)怎樣想?呢?還可以找一找類似這樣的故事。板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事騰空而起像石頭似的重重地?fù)浯蚪又赂?、奉獻(xiàn)整群都投入那樣齊心那樣歡快團(tuán)結(jié)、拼搏(尊重生命和諧相處)教育反思這篇文章講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。在教學(xué)本課時(shí)，從學(xué)生充滿激情的朗讀中，我感受到了語言文字向讀者發(fā)出的巨大力量。我被老天鵝的勇敢、奉獻(xiàn)，群天鵝的團(tuán)結(jié)、拼搏精神深深地震撼住了，我用自己的感動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材。本文篇幅較長，我抓住故事敘述中有三處重點(diǎn)語句，有兩處是對老天鵝舍己破冰場面的描寫，一處是對斯杰潘老人目睹這一壯觀悲壯情景后反映的描寫。這三處語句，詞句內(nèi)涵深刻，以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來講，一時(shí)之間較難理解，我采用了指導(dǎo)學(xué)生“讀——感悟——感情朗讀”的方法，讓學(xué)生在讀中加深理解。讀采用了多種方式：個(gè)別讀、自由讀、齊讀、老師范讀等。此外，語文課堂教學(xué)，應(yīng)注意讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣——“不動(dòng)筆墨不讀書”，在多種形式讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句幫助理解老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)精神，斯杰潘老人為什么后來不開槍。從而指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞感情朗讀。讀寫老天鵝舍己破冰的語句，要讀出贊美、敬佩的語氣。讀寫斯杰潘老人后來做出不同選擇的語句，要讀出他心靈所受到的震撼，內(nèi)心的感動(dòng)。在學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的朗讀中激情飛揚(yáng)，不僅體會(huì)到了多次撞擊，也被驚心動(dòng)魄的故事場面深深地感動(dòng)了。更深深地體會(huì)到了原來語言是如此地富有魅力!讀悟結(jié)合，以讀文本為主，追求個(gè)性解讀。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，教師過多的講解都是多余的，只有讓學(xué)生進(jìn)入文本中充分的自讀，有充分的時(shí)間坦然的讀書，他才能夠感悟到文本的美，才能在讀中體會(huì)作者想體現(xiàn)的思想感情和所要表現(xiàn)的精神，才能投入到文本中進(jìn)行感情充沛的`朗讀，并在朗讀中感悟文本，超越文本。我在教學(xué)《天鵝的故事》這篇課文之前已體悟到這點(diǎn)，然而在實(shí)際教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)不足和急于完成教學(xué)任務(wù)，仍是以教師的講解為主，并沒能讓學(xué)生做到充分朗讀。這是我在這節(jié)課中最明顯的失誤，也是我今后的教學(xué)中應(yīng)不斷探究和改進(jìn)的地方。閱讀教學(xué)要注意讀書的層次性，注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。任何事情總有個(gè)過程，不能急功近利、急于求成，閱讀教學(xué)也是如此。教師不能要求學(xué)生一步到位的把課文讀出感情來，也不是將自己體悟到的感情強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生干巴巴的按教師所提出的“要讀出天鵝破冰的壯觀場面”或“讀出天鵝團(tuán)結(jié)互助的精神”來朗讀課文。試問，學(xué)生還沒有把課文讀通、讀順、讀流利，并不理解課文究竟寫的是什么內(nèi)容，怎么就能直接拋給他們那么高難度的要求呢?所以，我們在教學(xué)時(shí)還要把握閱讀教學(xué)的踏實(shí)性，在第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，做到把課文讀通、讀順、讀流利，將默讀、齊讀、小組朗讀、個(gè)別讀等讀書方式充分結(jié)合起來，既注重默讀的理解，又有齊讀的情感渲染，還有個(gè)別讀的獨(dú)特感悟，這樣，在第一課時(shí)做足了充分的準(zhǔn)備，在第二課時(shí)深入的理解文本時(shí)，學(xué)生才能在流利、通順的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，而且這種感情不是單一的，而是屬于不同個(gè)體的獨(dú)特視角產(chǎn)生的特殊感情。正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們怎能要求全班幾十個(gè)只用一種情感基調(diào)讀書呢。以上，是我執(zhí)教《天鵝的故事》這篇課文的幾點(diǎn)反思。天鵝教學(xué)反思11《天鵝的故事》是上海市二期小學(xué)語文新教材三年級第一學(xué)期第三單元中的一篇課文，作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪。面對這樣一篇課文，老師到底教什么？怎樣教？在這篇課文的教授中，我主要培養(yǎng)學(xué)生以下兩方面的能力：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。讓學(xué)生通過讀詞語，讀課文，讀出文字表達(dá)意思，讀出畫面感，讀出語文味兒。例如文章寫天鵝三次不同叫聲的句子，內(nèi)涵豐富，老師引領(lǐng)學(xué)生通過有感情地朗讀，體悟三次不同叫聲的含義，從而抓住文章的命脈，深入文章的精髓，更好地體會(huì)天鵝奮不顧身、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。課堂上老師針對重點(diǎn)段落，讓同學(xué)理解、剖析、談體會(huì)。其目的一是讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)角色，感受天鵝的品質(zhì)，目的二是讓學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在教學(xué)時(shí)，我抓住“騰空而起”、“重重地”、“像石頭似的”等詞語，讓學(xué)生體會(huì)老天鵝的堅(jiān)決、勇敢、奮不顧身，以血肉之軀撞擊冰面。三次叫聲通過不同方式教授，有通過體會(huì)聲音輕重來學(xué)習(xí)，有通過呼號來感受學(xué)習(xí)，有通過說話練習(xí)來感悟?qū)W習(xí)，幫助學(xué)生抓住了情感的震撼點(diǎn)——“老天鵝帶頭破冰面”及“眾天鵝齊心破冰”，讓學(xué)生自主閱讀，自由閱讀，營造了一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場”，使學(xué)生能主動(dòng)地讀，專注地讀，興致勃勃地讀。教師、學(xué)生、文本三情共振，再現(xiàn)“老天鵝破冰面”泣同類、感天地驚天動(dòng)地的壯舉。學(xué)生通過潛心投入重點(diǎn)段的閱讀，品詞嚼句，學(xué)得十分動(dòng)情。然而，這節(jié)課的教學(xué)中也有不如意的地方。如本文中指導(dǎo)練習(xí)還可以適當(dāng)增加，說話訓(xùn)練點(diǎn)較多，可以設(shè)置一個(gè)寫話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把對老天鵝和眾天鵝的感動(dòng)之情用文字表達(dá)出來，也可以提升作業(yè)難度，利用語言直播廳，設(shè)計(jì)一個(gè)續(xù)寫或者想象寫話等。今后在備課時(shí)，我也會(huì)更深入地鉆研教材，吃透教材。這樣，才能在教學(xué)中游刃有余，處變不驚。天鵝教學(xué)反思12公開課又要開始了，上哪一課呢？把教材看了又看，最后決定上16課。選擇它的原因有幾點(diǎn)。首先，這篇故事點(diǎn)面結(jié)合的描寫，利于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文中明白寫作的方法；其次這篇文章語言優(yōu)美，內(nèi)容向上，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生形成健康的審美情情趣，具有積極的人生態(tài)度；還有就是，當(dāng)今社會(huì)環(huán)境污染厲害，生態(tài)平衡遭到破壞，這一課很好的教育學(xué)生要愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)我們賴以生存的地球，是學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)；最后，這個(gè)故事講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，這也是現(xiàn)今孩子缺少的品格，遇事埋怨，沒有斗志，以我為中心。這是一篇很好的思想教育題材。確定好教材后，我經(jīng)過幾次修改自己的教案（想向大師學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)還差很多），最后把這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)老天鵝與群天鵝破冰的場面描寫上，來完成自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)：教學(xué)生明白道理——遇事要敢于面對，動(dòng)腦思考，主動(dòng)解決；養(yǎng)成積極的人生態(tài)度——勇于拼搏；認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任——保護(hù)環(huán)境，從小事做起；學(xué)習(xí)寫作方法，提高自己的寫作水平。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是：動(dòng)畫導(dǎo)入——朗讀破冰場面——學(xué)習(xí)老天鵝破冰——體會(huì)群天鵝破冰——說話明理。一節(jié)課下來，目標(biāo)基本達(dá)成，但是學(xué)生的閱讀讓自己感到還有欠缺，尤其是有外人聽課時(shí)學(xué)生的怯場還要再教育。自己在課堂也也有欠缺，為了配合自己的課件，在討論老天鵝破冰時(shí)，孩子還有很多精彩的想法而不能及時(shí)展開。自己在思想上還是背著堂公開課給局限了。天鵝教學(xué)反思13讀罷《小學(xué)語文教學(xué)》第8期開篇的話《別剪掉天鵝的翅膀》，震憾之情溢于言表。“想象與童心相伴，我們做老師的是否呵護(hù)了孩子天剪鵝般的夢想，讓他們的心靈永遠(yuǎn)在寬闊的天空中自由的飛翔”。上課了，我?guī)е鴱?fù)雜的心情走進(jìn)教室，這是二年級一節(jié)看圖寫話課。課題是《龍龍的夢》，畫面上一個(gè)叫龍龍的男孩躺在床上，睡熟了，臉上帶著微笑?！凑疹A(yù)設(shè)的流程，開始了我的教學(xué)。[師：前幾天，老師在一本書上看到一篇日記，覺得很有意思，現(xiàn)在把其中的一段讀給大家聽聽。8月3日 星期四 天氣晴和好朋友童童分開已有一個(gè)月了，不知她現(xiàn)在好嗎？學(xué)習(xí)進(jìn)步了嗎？有沒有想我？“晴晴！晴晴！”咦，誰在叫我？呀，竟是童童，太好了，她駕駛著一架精致的小飛船向我飛來。我高興極了，不等她的飛船停穩(wěn)，我就爬了上去。童童說：“坐好了，我?guī)闳ノ覀儗W(xué)校看一看。”飛船起飛了，越飛越高，只見朵朵白云在我身邊飛過，風(fēng)在耳邊嗖嗖地響。我感到一伸手就可以觸摸到天了。啊，太神奇了！師：聽了這則日記，你有什么感受？生1：太神奇了。生2：這一定不是真的。生3：是一場夢吧！師：對呀，真聰明，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有許多想法不能實(shí)現(xiàn)，但是在夢里，我們卻可以如愿以償，這就是夢的神奇所在。師：同學(xué)們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢，講給大家聽一聽好嗎？生：（略）師：（出示圖畫）同學(xué)們，你們看龍龍也做了夢，仔細(xì)觀察圖畫，猜一猜他會(huì)夢到什么呢？（創(chuàng)設(shè)情境）你現(xiàn)在就是龍龍，閉上眼睛，（播放搖籃曲音樂）。師描述：月亮婆婆下山了，星星寶寶頑皮的跳了出來，龍龍閉上眼睛睡著了，睡著睡著做了一個(gè)美妙的夢，他夢見了什么？想一想猜一猜，他竟然在夢里笑出了聲……請同學(xué)們互相交流一下。（學(xué)生交流匯報(bào)氣氛十分熱烈）課進(jìn)行到這里，我回顧剛才用日記引入，新課點(diǎn)明夢的神奇，吸引了學(xué)生的注意，喚起主動(dòng)參與的熱情，隨后由學(xué)生自己做的夢入手啟動(dòng)學(xué)生原有認(rèn)知，接近了學(xué)生與教師與文本間的距離，為下一步想象龍龍的夢奠定了基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)龍龍做夢的情境也是成功的，學(xué)生在虛擬的睡夢里，放飛想象，小臉上也浮現(xiàn)出笑容……可是，就在我為自己前面的教學(xué)暗自欣喜時(shí)，學(xué)生的匯報(bào)讓我越來越不安起來。多數(shù)學(xué)生都講龍龍步入太空，和星星、月亮、白云、太陽……一起做游戲、唱歌，而缺失了對生活的感受，和其他領(lǐng)域的想像。怎么辦呢？很顯然學(xué)生思維局限在了日記——夢里遨游太空所產(chǎn)生的示范效應(yīng)“小水塘”里了，低年級的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造力薄弱，此時(shí)如果我不能引領(lǐng)他們“飛翔”，不能開闊水塘，我與那個(gè)生態(tài)園里的管理員又有什么區(qū)別呢？于是，我說：“同學(xué)們老師也在猜想龍龍做的夢，你們想知道嗎？”“想”，學(xué)生異口同聲。我說：“夜深了，柔和的月光灑滿屋子。龍龍?zhí)稍谛〈采纤恕Ｋ瘔糁兴麃淼揭蛔笊?。草地上開滿了五顏六色的野花，成群的蝴蝶在花間飛舞，他追著蝴蝶跑啊跑啊，忽然，前面出現(xiàn)一座小房子，他走進(jìn)去一看，竟是白雪公主和七個(gè)小矮人住的地方。他們見了龍龍很高興，他們一起唱啊、跳啊，開心極了！同學(xué)們，龍龍夢見自己走進(jìn)了童話世界，你們也有豐富的童話世界，能不能也走進(jìn)龍龍的夢里呢！這樣，龍龍的夢不僅是在太空，也可以在童話故事里，還可以在田野、高山、藍(lán)天、海洋或是我們美麗的校園里，在你我中間……所以請同學(xué)們繼續(xù)想象，再說一說龍