【文章內(nèi)容簡介】 、小紅大學畢業(yè)后在外地找到一份收入不錯的工作。小紅的父母發(fā)現(xiàn)一直生活在身邊的女兒離開后，家庭生活一下子變了樣。根據(jù)家庭生命周期理論，小紅父母目前需要重點面對的任務是（）。A．為子女獨立生括做準備B．重新調(diào)整夫妻角色C．學習把子女作為成人對待D．促進子女獨立自主E．適應不以子女為中心的角色要求7小徐兩年前到某大城市打工，經(jīng)人介紹嫁給城郊結(jié)合部家庭比較寬裕的劉某。劉某一 天到晚游手好閑，很少回家，不管家務。兩人為此經(jīng)常爭吵，因為小徐是外地人，婆婆整天數(shù)落她，還在孩子面前說她沒文化、吃閑飯、沒修養(yǎng)。小徐覺得委屈，自己沒本地戶口，又找不到合適工作，遠離故鄉(xiāng)，沒有朋友，常偷偷躲起來哭，經(jīng)居委會介紹，小徐知道公益社會工作服務社為外來媳婦提供專業(yè)服務，于是向社會工作者傾訴苦惱。針對小徐的問題，下列社會工作服務中比較適合小徐需要的有()。A．調(diào)適和改善夫妻關系B．調(diào)適和改善婆媳關系C．拓展社交圈子D．提供臨時庇護服務E．解決戶口問題7抗逆力理論認為，個體自身如果具備一定的保護性因素，當他面對生活逆境時，會直接產(chǎn)生()的能力。A．自我平衡B．社會連接C．生活管理D．自我實現(xiàn)E．抗逆力啟動7大強和妻子八年前來到城市打工，將女兒留在農(nóng)村老家由爺爺、奶奶照顧。一年前，夫婦倆將1 2歲的女兒接來同住，因他們忙于工作，很少與女兒溝通。最近半年，大強發(fā)現(xiàn)女兒數(shù)次逃學，學習成績不好。為此他狠狠打過女兒，卻沒用，妻子總是埋怨他，認為學校教學質(zhì)量不好，讓他設法轉(zhuǎn)學。大強認為轉(zhuǎn)學不是問題所在，為此夫妻經(jīng)常吵架。面對這個家庭中出現(xiàn)的問題，社會工作者適當?shù)慕槿氩呗园?)。A．幫助女兒融入家庭，發(fā)展良好的親子互動關系B．重新調(diào)整夫妻角色，形成夫妻的角色分工和規(guī)則C．增進夫妻之間的溝通，提高他們的管教孩子的技巧D．協(xié)助大強夫婦和學校老師溝通，希望老師給孩子更多的關心E．聯(lián)系志愿者，幫助孩子提高學習成績7某老舊小區(qū)里居住的大多是老人和外來務工人員，雙方很少來往，關系冷漠。社會工作者組織外來務工青年成立“愛心志愿服務小組”，利用空閑時間照顧社區(qū)空巢老人。一段時間后，不僅空巢老人的生活質(zhì)量得到改善，而且外來務工人員對社區(qū)的認同感也大為提高，社區(qū)關系日益融洽。本案例中，社會工作者主要采取的社區(qū)社會工作方法包括()。A．資源整合B．資源共享C．資源流通D．建立鄰居協(xié)助網(wǎng)絡E．建立志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡7某社區(qū)持續(xù)多年開展“社區(qū)文化大舞臺”活動，為擴大活動成效，社會工作者計劃對該活動進行評估。在評估中，社會工作者應做的工作包括()。A．舉辦活動發(fā)布會，邀請媒體廣泛宣傳活動 B．組織座談會，聽取居民對活動的意見C．設立光榮榜表彰積極參與活動的居民D．設計問卷，收集居民對活動的評價E．通過訪談，了解居民參加活動的感受7小李在某設區(qū)精神疾病康復日托中心開展社會工作服務，通過探討和觀察，小李發(fā)現(xiàn)精神疾病患者的家屬對患者理解不夠，無法提供有效照顧。為此，家屬對患者的病情反復感到無能為力，備感壓力。為此，小李計劃為患者家屬提供專業(yè)服務，其服務內(nèi)容應包括()。A．為家屬提供心理輔導，緩解他們的焦慮和困擾B．舉辦各類有關精神疾病知識的講座，改善家屬對精神疾病的認同C．幫助家屬掌握有關精神病患者的照顧和護理技巧D．組織團體康樂活動，提高家屬的的社會適應能力E．建立患者家屬之間的互助網(wǎng)絡，促進彼此間的支持80、精神病患者老王經(jīng)多年住院治療后出院，社會工作者小李去老王家探訪時，家屬抱怨說，老王回家后常常與家人發(fā)生矛盾，導致家庭關系緊張。這時，小李宜對老王家庭提供的輔導和支持性服務包括()A．介紹老王家屬參加家庭互助小組B．為老王全家開辦家庭支持小組 C．向老王家屬介紹照顧精神病患者的知識D．聯(lián)系醫(yī)生為老王家屬講授精神疾病的知識E．聯(lián)系家庭治療師對老王家庭進行輔導答案:第二篇：助理社會工作師初級實務模擬試題助理社會工作師初級實務模擬試題()。，共同參與社區(qū)矯正工作，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習慣 ，以改善矯正對象的生活環(huán)境 、缺乏健康社會網(wǎng)絡支持的現(xiàn)象，可以設計并實施以交真朋友、走自新路為主題的小組輔導項目，屬于()。 ，共同參與矯正工作。用社會工作的價值、理論、知識、方法去開展社會救助，以使社會救助工作更具人性化、()。 ()。 (她)們自主自立 ，下列不屬于運用個案工作方法時應注意的問題的是()。，并對其說明何以要接受專業(yè)人員的幫助，說明這種幫助的性質(zhì)與程序如何，從與貧窮者接觸開始，就要向他們說明他的問題、所處的情況以及應努力的方向，也就是說對救助對象的一些生理、物質(zhì)，以及精神方面的實質(zhì)需求，要及時提供 ()。 ，()策略認為由于救助對象的技能有限，所以難以找到收入較高的工作以維持家計，因此，它強調(diào)輔導的重點不應過度強調(diào)教育及較高階層的職業(yè)訓練，而應盡量安排一些簡單的工作。 。半路上突然想起自己在出門時忘了關煤氣灶，灶上還煲著一鍋湯，家人又都不在?？蓮埾壬⑽椿艔垼⒓从秒娫捀嬷従?，鄰居用張先生放在他家的鑰匙開門，輕松地解決了這個麻煩事。開發(fā)區(qū)管委會宣傳辦公室主任姚文蕾說，從與對門家庭建立互助家庭，到建立互助樓道，再到一個小區(qū)甚至整個社區(qū)互助氛圍的營造，開發(fā)區(qū)為梅建和諧社會建立了一道靚麗風景。此案例中，反映了哪種非正式家庭工作正在走俏?它是()。 ，社會工作者在小組形成期扮演()的角色。 、可用的社區(qū)資源，及提供居民服務的社區(qū)組織，以確定學校社區(qū)工作的方向，這是學校社區(qū)工作基本過程中的()。 參考答案 安置社會工作的主要對象為() 當前我國退伍軍人安置機構(gòu)所設的部門是() 安置社會工作對象的需求集中體現(xiàn)在() 在優(yōu)撫社區(qū)工作方法中，社會工主要扮演() 黨的()全會提出了“建設宏大的社會工作人才隊伍”的任務 優(yōu)撫工作包括() 我國優(yōu)撫工作中的撫恤類別包括() 優(yōu)撫對象對社會工作的需要主要包括() 安置對象的需求主要包括() 優(yōu)撫安置社會工作主要運用的方法有() 參考答案：110 BDBCDBE、AD、BCDE、ADE、ABD ，可以將小組分為(B) ，(A)屬于教育小組 “美沙酮治療小組” ，工作員通過小組活動過程是組員獲得成長，增強組員生活能力，并在價值觀、態(tài)度及行為方面發(fā)生轉(zhuǎn)變和改善，這是在功能上發(fā)揮了小組工作(A)的特點 ，組員的“兩極情感困境”是在(B)階段產(chǎn)生的 ，工作員通過全神貫注傾聽、積極地給予回應、適當?shù)膸椭M員梳理、及時進行小結(jié)、對組員表達鼓勵、支持以及促進組員活動交流，這是運用小組的(A) ，工作員要設定會議基調(diào)，即要事先籌劃和設定一種與會議主題相契合的基調(diào)，其目的是(E) ，創(chuàng)造有利于實現(xiàn)小組目標的會議氛圍(B)將社區(qū)工作的目標分為任務目標和過程目標 (C)來學會自決自助，提高居民參與社區(qū)是我的興趣，改善居民之間、居民與社區(qū)團體之間、社區(qū)團體和團體之間的溝通和合作，培養(yǎng)他們的互助合作精神，增強居民對社區(qū)的認同和歸屬感。 ，英美等國原來把老年人、精神病人和孤兒集中在社區(qū)服務機構(gòu)中進行服務的機構(gòu)中進行服務的弊病越來越顯露出來，于是這些國家更強調(diào)把這些人放到社區(qū)中去照顧，這種照顧模式被稱為(A) ，社會工作者在沒有充分掌握社區(qū)狀況和找到合適的工作方向時，不要將工作過分活動化和(B) 。這個過程是(B) ，傳授專業(yè)服務 的知識與技術(shù)，以增進被督導者專業(yè)技巧，進而促進他們成長并確保服務質(zhì)量的活動。下面屬于被督導者的是(B) ，她無法正確和適當?shù)膱?zhí)行機構(gòu)的政策和程序，機構(gòu)的社會工作師老許對她進行了督導，是機構(gòu)的政策和程序得到貫徹，那么這種社會工作督導，使機構(gòu)的政策和程序得到貫徹，那么這種社會工作督導的功能是(A) ，錯誤的是(E)、心理和社會等三個方面因素的影響 ，認為專業(yè)技巧無足輕重，工作人員通過小組成員之間的積極互動，是他們學習解決困難的辦法，并在他們學習解決困難的方法，并在小組組員之間建立相互信任和相互支持的關系，為他們提供支持和幫助，以解決問題和預防問題的發(fā)生。這在功能上發(fā)揮了(E)小組的特點 ，工作者要主動采取一些干預措施，以避免小組或部分組員不利于小組發(fā)展的、非理性、不適當?shù)男袨?，避免演講和討論時躲避發(fā)言、或沒完沒了的嘮叨等。此時工作員是在運用(B) ，不正確的是(D) ，而是與社區(qū)周圍的環(huán)境(D)及整個社會有密切關系 ，發(fā)揮其自主性的工作過程，目的是提高他們及地區(qū)團體對社區(qū)的認同，鼓勵他們通過自主和互助解決社區(qū)問題，這屬于社區(qū)工作的(B) (C) ，讓他們在正常的社區(qū)中生活 ，治理社區(qū)環(huán)境，讓他們在正常的社區(qū)中生活，社區(qū)綜合治安巡邏等，這屬于社區(qū)照顧中的(A) ，社會工作者對服務對象說：“您剛才說的意思是??嗎?”或者“聽了您的剛才的話，我的理解是??對嗎?”在這兩句話中，社會工作者運用了(B) ，工作者要引導組員將其個人經(jīng)驗與小組中大家共同認同的集體經(jīng)驗連接起來，這可以使組員融入集體，感到一種群體的支持，從而樹立和提升組員的信心。此時工作員實在運用(B) ，涉及居民多，會對社區(qū)中絕大部分居民的生活造成影響。例如，一條流經(jīng)社區(qū)的河流，因為被污染而又惡臭發(fā)出，造成整個社區(qū)空氣的污染。這類問題屬于(D) ，需要接受個案輔導，社區(qū)工作者可以介紹這個兒童去有關的機構(gòu)，如青少年服務部門，進行更深入的個案輔導這屬于一種(E) ，志愿者參與社會服務的動機多種多樣，有的是以自我為中心的動機，也有利于利他和社會為中心的動機。下面不是以利他和社會為中心的動機是 、朋友的影響，而參與服務 ，為人服務的理念 ，想以行動盡力謀求改變 ，將來會“善有善報” (E)對機構(gòu)內(nèi)的新進工作人員、一線初級社會工作者、實習學生及志愿者，通過一種定期和持續(xù)的督導程序，傳授專業(yè)服務的知識與技術(shù)，以增進被督導者專業(yè)技巧，進而促進他們成長并確保服務質(zhì)量的活動。 、接受那希望不滿督導者的決策而要求與更高層級談話的服務對象的申請、保護被督導者使其不必處理服務對象對其錯誤角色的強烈情緒等工作中，實際上扮演的角色是(B) (E)，形成假設，通過分析數(shù)據(jù)來驗證假設 “你的文化程度”這個問題，下列答案合適的是(B)A.(1)初中以及下(2)高中及以上B.(1)小學及小學以下(2)初中(3)高中(4)大專(5)本科及本科以上 C.(1)小學以下(2)初中、高中(3)中專和大專(4)本科以上 D.(1)高中及以下(包括中專)(2)大專、本科及本科以上 (B) 1關于社會工作的內(nèi)涵，下列選項中理解錯誤的是(C) “助人自助” 、技能和方法 ，下列說法錯誤的是(C) ，社會工作者與服務對象之間的關系是(D) ，服務對象只能服從 ，共同面對與解決問題，服務對象是跟從者，社會工作的專業(yè)觀點認為(C) ，人與社會環(huán)境是相互依存的 “誠信”指的是(D)，特別是與弱勢群體一起努力，并代表他們尋求社會變革 ，意識到個體的差異和文化及種族上的多元性 、價值觀、倫理原則和倫理標準，并用與之相適應的方式開展實際工作，社會工作者都應當保持寬容、尊重的態(tài)度6.“自我決定，知情同意，實踐能力，文化能力，利益沖突，隱私和保密等”是社會工作者對(A)的倫理責任。 ，相對于西方社會對個人尊嚴和自由的推崇，我國社會工作價值觀應該更加強調(diào)(A) ，社會工作價值觀可以概括為如下原則，其中不正確的選項是(E) 。，錯誤的是(E) ，服務對象的身心處于極度的緊張狀態(tài)，自身生存受到嚴重威脅的狀態(tài) ，不屬于行為治療模式思想來源的是(E) ()。 ，則對服務對象自身系統(tǒng)的預估不包括()。 ，于是他決定將這些兒童的家長組成一個互助小組，以加強家長之問的支持體系建設，使他們能及時分享自己的一些經(jīng)驗，同時建立家長之間的友誼，充分發(fā)掘自身資源。為充分整合這些資源，高峰采取以下一些介入策略，其中不恰當?shù)氖?)。，建立互助平臺 ，產(chǎn)生共鳴 ，其需要使用的量表是 ，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境。因此，對這些環(huán)境中的要素進行調(diào)整，在一定程度上將影響兒童的心理成長。這說明兒童的心理具有、 ，近來，老師發(fā)現(xiàn)小明學習成績下降，還變得沉默寡言，身上還常 常青一塊。前來幫助小明的社會工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn)，小明現(xiàn)在特別害怕回家，怕再遭父親打罵，則社會工作者應該()。，降低被打的風險 ，對虐待事實進行確認 ，告訴他不要著急，以后會幫他處理這個問題 ，并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護()。 ()?！?2歲 ～16歲 ～18歲 ～16歲()兩個方向。 ，一直由爺爺、奶奶照顧衛(wèi)玲，平時都慣著她。6歲時，衛(wèi)玲回到父母身邊。母親發(fā)現(xiàn)衛(wèi)玲經(jīng)常聽不進別人的意見，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為，母女間常為此出現(xiàn)沖突。學校里的同學也跟衛(wèi)玲合不來，衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。社會工作者評估衛(wèi)玲的問題后，準備介入的主要角度應該是幫助衛(wèi)玲()。 ，對一些潛在的、阻礙社會功能有效發(fā)揮的條件和情境進行早期發(fā)現(xiàn)和控制的服務屬于()。 ，家庭條件都不是很好，于是學校社會工作者專門為這些貧困學生申請支付基金，以支付他們在學校的伙食和住宿費用。這屬于()的青少年社會工作。 ，對社區(qū)中存在行為偏差尤其是有過罪錯的青少年應該嚴懲，直至交給相關司法機關處理，不能“仁慈”。這些工作人員的行為主要違背了青少年社會工作中的()。 ，這類青少年屬于()。 ，現(xiàn)在已經(jīng)23歲了，一直呆在家里，社會工作者了解到這個 情況