【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)著自然 這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。第四篇：廣玉蘭教學(xué)(設(shè)計(jì))《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛文玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者這一“愛”的過程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作能力。過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，寫小詩，感悟作者的“愛”之情，捕捉自己對廣玉蘭的美的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會作者的“愛”之情。教學(xué)過程：一、追隨作者，為愛旅行有這樣一種樹，高大挺拔，雄偉壯麗，與松拍為伍，四季常青。每年的五、六月份開著白色的花朵，它就是——廣玉蘭。（板書課題，齊讀課題。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者陳荒煤在文章的末處流露出了他的情感，齊讀最后一段。這是怎樣的一種情感？（板書：愛，更愛）這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。二、眾里尋芳，幽香蕩漾最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）這里的“蕩漾”指的是什么？也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、蠟梅花的香，香樟樹的香，等等，強(qiáng)調(diào)作者愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的?？纯催@些廣玉蘭花，說說你的第一印象。（指生說一說，廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香。）是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。作者兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？其實(shí)作者已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)。廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能用心去朗讀體會。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀。）好美呀！難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動(dòng)廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）匯報(bào)：分別看到了含苞欲放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）請四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的花的語句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說喜歡的理由。學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經(jīng)開過的生命依然旺盛，你能用朗讀讀出你的喜愛之情嗎？比一比，誰讀得最好，“愛”得最深？（學(xué)生練習(xí)朗讀）你們讀得真好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且也是一株充滿生機(jī)的樹，更分明就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（從哪里看出是“數(shù)世同堂”。）經(jīng)作者這么一寫，這滿樹的玉蘭花就活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。這怎么不讓作者“愛”呢？難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。（媒體出示）四、善用空白，葉香飄溢俗話說“紅花還需要綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹葉也別有一番情趣。（出示實(shí)物）是怎樣的情趣呢？四人一組，觀察手中的葉，再對照課文讀一讀，然后匯報(bào)。匯報(bào)交流⑴葉片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑?！敖K年不敗”指的是什么？密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。這“生氣”和“活潑”一般是來形容什么的？在這里指什么？有了它的襯托，玉蘭花顯得格外皎潔，格外清麗了。讀好廣玉蘭的葉。（學(xué)生朗讀）想再一睹廣玉蘭的風(fēng)采嗎？讓我們再一次駐足欣賞。（媒體出示圖片）五、寫作練筆，培養(yǎng)情趣廣玉蘭以它的幽香、純潔和無比旺盛力贏得了作者陳荒煤的喜愛和贊美，本課就是根據(jù)他的《廣玉蘭贊》改寫的。知道嗎？廣玉蘭的幽香、純潔和頑強(qiáng)的生命力，征服了好多人，它還被選為常州市的市花。如果讓你給我們宜興市選市花，你會選誰？嘗試寫寫小詩，來抒發(fā)對廣玉蘭的愛吧！（學(xué)生動(dòng)手寫，配上音樂。）自然界有很多這樣的花草樹木，讓我們先選一種花，抓住特點(diǎn)說說它的樣子，再寫下來，贊一贊?！蹲畲蟮柠溗搿方虒W(xué)設(shè)計(jì)〖教材解讀〗：《最大的麥穗》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊的一篇課文。這是一篇散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。課文圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因——經(jīng)過結(jié)果——即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是第三段，用“摘麥穗”這一件不起眼的小事，來揭示深刻的人生哲理，這是體現(xiàn)全文主旨的關(guān)鍵段落，也是本文教學(xué)的重難點(diǎn)之處?！寄繕?biāo)預(yù)設(shè)〗：知識與技能：學(xué)會本課的1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話，并從中領(lǐng)悟深刻的人生哲理。過程與方法：通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感悟人生哲理；再通過欣賞名人名言，自己創(chuàng)作名言，內(nèi)化人生哲理。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)?！歼^程展示〗：課前活動(dòng)：送給學(xué)生一句話，出示：機(jī)不可失，時(shí)不再來。讓學(xué)生了解這句話的意思，并希望學(xué)生把握課上發(fā)言的機(jī)會。一、走近主人公，導(dǎo)入課新。談話：古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過許多世界級的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中的一位。（板書：蘇格拉底）出示蘇格拉底的畫像，簡介蘇格拉底：一個(gè)古希臘大學(xué)者 一個(gè)偉大的教育家 一個(gè)愛好智慧的人。他和我國的孔子一樣，是一名出色的老師。讓我們穿越時(shí)空的隧道，走近大師，領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。請打開課本，我們一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。（板書：16 最大的麥穗）二、走進(jìn)語文書，讀出內(nèi)容。自由輕聲地朗讀課文兩到三遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，讀懂大意。指生讀一讀自己印象最深的句子或段落，相機(jī)正音。你了解了本課哪些內(nèi)容，說的時(shí)候聯(lián)系課題。三、研讀三次話，領(lǐng)悟道理。找出蘇格拉底說的三次話，用心地讀一讀。出示蘇格拉底說的第一次話：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。⑴愿意做蘇格拉底的同學(xué)站起來讀讀這句話，注意讀的語氣。⑵蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（摘一個(gè)最大的麥穗 只許進(jìn)不許退。）“只許進(jìn)不許退”是什么意思？這意味著什么呢？⑶朗讀，再次明確大師的要求，記在腦里。出示蘇格拉底說的第二次話：你們已經(jīng)到頭了。⑴師問：弟子們摘到最大的麥穗了嗎？從哪個(gè)詞知道的？（兩手空空）⑵探究：這么長的一段時(shí)間，為何弟子們還“兩手空空”呢？學(xué)生讀悟第三、四自然段。從“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭”“試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了”體會弟子們在挑麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷；從“他們總認(rèn)為最大的一穗還在前面”“他們總以為機(jī)會還很多，完全沒必要過早地定奪”體會弟子們把希望寄托在未來，而不立足于現(xiàn)在，不能把握現(xiàn)在。⑶就在弟子們猶豫不決、把希望寄托在未來時(shí)，他們已經(jīng)走到了麥田的盡頭。想起老師提出的要求，他們?nèi)鐗舫跣眩墒恰皺C(jī)不可失，時(shí)不再來”呀?。ǔ鍪菊n前的一句話）讓我們來聽一聽，蘇格拉底會對弟子們說些什么呢？出示蘇格拉底說的第三次話：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能做作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。⑴理解兩個(gè)“最大的”具體含義。⑵蘇格拉底告訴弟子們“最大的一穗就是剛剛摘下的”拿在手中的一穗，其實(shí)是在告訴弟子們什么呢？（拿在手中才是實(shí)實(shí)在在）再次出示“機(jī)不可失，時(shí)不再來”這句話。⑶蘇格拉底的這段話是意味深長的，讓我們用心讀，體會他的一番用意。蘇格拉底僅僅是在教學(xué)生摘麥穗嗎？出示弟子們悟出道理的句子⑴讀一讀，說一說：你是怎么理解這段話的？ ⑵這段話中有很巧妙的比喻，你能發(fā)現(xiàn)嗎？⑶出示文字：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”又指的是什么？小組合作交流理解這句話。身邊有沒有這樣的例子呢？可以是聽說的，也可以是看到的，談?wù)勀愕目捶ā＂冉涣髡n前搜集到的有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。⑸出示“機(jī)不可失，時(shí)不再來”，我們要把握住眼前的機(jī)遇，不要錯(cuò)失良機(jī)，不然會一事無成的。讓我們再來領(lǐng)悟弟子們所悟出的人生哲理，用心體會。四、閱讀主人公，提煉升華課文學(xué)到此時(shí)，大家基本明白了課文所講的道理，讀文如看山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，我們可以從不同角度來欣賞《最大的麥穗》。蘇格拉底教育學(xué)生有什么獨(dú)到之處？他的弟子如此學(xué)習(xí)對你有什么啟發(fā)？帶著這些問題再與課文對話，你們定有許多“美麗”的收獲。（學(xué)生潛心讀書）分享學(xué)生發(fā)現(xiàn)的喜悅。五、課外充充電，拓展延伸。課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言，并學(xué)會自己創(chuàng)作一到兩句關(guān)于“機(jī)遇”的話。閱讀蘇格拉底，認(rèn)識偉大學(xué)者。第五篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．沒學(xué)會12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫2．能正確、流利地朗讀課文，并理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”3．能找出表達(dá)課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。4．能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1．春暖花開，校園里各色的花競相開放。今天，咱們再認(rèn)識一種花——廣玉蘭。2．板書課題：10廣玉蘭（齊讀）3．同學(xué)們見過廣玉蘭嗎？你能給大家作個(gè)介紹嗎？4．作者筆下的廣玉蘭又是什么樣的呢？他從哪幾方面來寫的呢？二、初讀課文1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。2．檢查自讀情況。（1）指名讀生字詞：滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵銹色、呈、旺盛開火車讀，齊讀，注意前后鼻音的區(qū)別。（2）解部分生字詞。孕育：懷胎生育。內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人以外觀上的感覺。3．理清脈絡(luò)。（1）默讀思考：作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?（2）交流：①作者是從花的顏色和質(zhì)感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。②課文可以分為三段：第一段（1）：作者為廣玉蘭的花香所吸引。第二段（2—5）：廣玉蘭色彩和質(zhì)感、花開的各種形狀及葉片的特點(diǎn)。第三段（6）：作者喜愛廣玉蘭的原因。4．指名分段讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1．輕聲朗讀第一自然段。2．思考、回答：是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？3．指導(dǎo)朗讀。自由讀，齊讀。四、作業(yè)：1．抄寫生字詞。2．有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。這篇課文是根據(jù)陳荒煤的《廣玉蘭贊》改寫的。課文講了作者在叢林中散步，被一種幽香吸引，從而識了廣玉蘭，并細(xì)致的觀賞。2．就讓我們輕輕地讀課文，跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？二、學(xué)習(xí)第二自然段：1．五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)。板書：花。2．是一朵盛開的廣玉蘭，看到它，你想起哪些美好的詞語來形容它？3．作者是這樣描寫廣玉蘭的花瓣的，請你讀一讀，讀熟它，等會兒請你來念。4．指名讀。指點(diǎn)：這句話中有兩個(gè)“說他吧，又”說明有幾分不肯定，我們應(yīng)該讀出這樣的語氣。示范。指明讀。5．純白中，帶有淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起讀一讀這一自然段。三、學(xué)習(xí)第三自然段：1．教師范讀。2．填空：廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)：有的,有的( ),有的( )，還有的( )（先自己讀第三節(jié)，準(zhǔn)備一下）3．挑選自己喜歡的一種形態(tài)，好好的讀一讀。4．指名讀。指點(diǎn)。（第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語：含羞待放、鮮嫩可愛。再嫩一點(diǎn)兒?！诙洌簞倓傞_放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急??！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請你甜甜的讀，露出了甜美的微笑，看來你是讀懂這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)候心理是要充滿快樂，充滿著希望。“挺立”這個(gè)詞語讀得再有力點(diǎn)。這一部分比較難讀，我們再讀一遍。）5．同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽的名字，怎么樣？（已經(jīng)取好的有三種：含羞、蓓蕾初放、風(fēng)采依舊，盛開著的花讓學(xué)生們讀書或者小組交流討論。學(xué)生有許多答案：潔白無暇、盛開、白雪公主、鮮花怒放、花中之最、嬰兒。稍加評論?！皨雰骸币辉~肯定他的選擇方向，但要求更確切些，學(xué)生思考后，改為“笑臉”）6．你愿意選擇其中的一種背下來嗎？寫開過的廣玉蘭這一部分最長也最難背，看誰知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。7．一起說一說花開的各種形態(tài)。（教師引背，學(xué)生接讀：——有的——有的——盛開著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開過的廣