【正文】 ，學(xué)生仔細(xì)觀察，找出兩副圖的相似之處，結(jié)合理解最后一句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（結(jié)合指導(dǎo)理解兩個(gè)打比方的句子。c、交流討論結(jié)果，結(jié)合指導(dǎo)。（2）理解第三自然段。c、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？d、相機(jī)理解“玉雕冰琢”、“質(zhì)感”、“柔韌”、“內(nèi)涵”等詞語(yǔ)。（可以結(jié)合自己課前搜集的資料、實(shí)物廣玉蘭的花或葉片等，來(lái)學(xué)文。默讀課文，思考：課文從幾方面來(lái)寫(xiě)廣玉蘭的？分小組討論。指名說(shuō)。能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。板書(shū)設(shè)計(jì)：淡淡幽香花朵1廣玉蘭 潔凈高雅愛(ài)......更愛(ài)......生生不息葉子終年不敗 篇三：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)廣玉蘭教案維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)篇四：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《廣玉蘭》是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。（媒體出示圖片，齊讀第五自然段，引導(dǎo)仿寫(xiě)。⑵密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。（板書(shū)：生生不息）這么優(yōu)美的文字不把它記在腦子里真是太可惜了。用充滿(mǎn)快樂(lè)、充滿(mǎn)希望的心情朗讀好這段文字?！保ㄐ蕾p美圖體會(huì)課文比喻句的妙用。b“有的剛剛開(kāi)放??約有一寸長(zhǎng)。（媒體出示圖片）你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書(shū)上作上標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）好美呀！難怪作者會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。）（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來(lái)的。）（板書(shū)：淡淡幽香）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、追隨作者，為愛(ài)旅行（在輕柔的音樂(lè)中導(dǎo)入）有一種植物，她沁人心脾，空氣中彌漫著她的陣陣幽香；有一種植物，她玉琢冰雕，陽(yáng)光下是那樣的潔凈高雅；有一種植物，她生生不息，樹(shù)枝上孕育著數(shù)世同堂；有一種植物，她終年不敗，風(fēng)雪中展示著頑強(qiáng)的生命力??今天，讓我們一起再次走近她，感受她與眾不同的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)：淡淡幽香潔凈高雅廣玉蘭 生生不息終年不敗篇二：《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《廣玉蘭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦；理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，體會(huì)作者這一“愛(ài)”的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫(xiě)作能力。三、回歸整體，創(chuàng)作志情廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢？ b：葉子自由讀課文5自然段，找一找葉子特點(diǎn)的句子?！保磮D欣賞玉蘭花的花蕊、種子）廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒(méi)有就此衰敗，你可以體會(huì)到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充滿(mǎn)快樂(lè)、充滿(mǎn)希望的心情朗讀好這段文字。（過(guò)程同上）c“盛開(kāi)著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛(ài)?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛(ài)”等詞語(yǔ)體花苞的美麗可愛(ài)及作者的喜愛(ài)之情。（1）交流填空題。（指讀、齊讀）引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺(jué)得（生讀）“只憑幾個(gè)??全部?jī)?nèi)涵的。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。情感目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。（3）背誦課文第3自然段。齊讀。葉片很有生命力。⑤理解5自然段。④理解第3自然段。？？從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫(xiě)出了花的潔凈、高雅。①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫(xiě)了哪一方面？②交流。自由讀，齊讀。精讀訓(xùn)練（1）學(xué)習(xí)第一段。（3）理清脈絡(luò)。①出示字詞。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。第一篇：《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。（2）板書(shū)課題。滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛(ài) 孕育鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。①自讀，思考。①輕聲讀第一段。完成作業(yè)課后描紅，仿寫(xiě)。（按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙模貙?xiě)了廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)?！盁o(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”寫(xiě)出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。，聯(lián)系插圖說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得好，為什么，你能從中體會(huì)出怎樣的感情？自由讀，交流。，還寫(xiě)了它的什么？（葉片），討論。為什么說(shuō)“另有一番情趣”？還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力？訓(xùn)練朗讀?？偨Y(jié)全文本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫(xiě)得這么美嗎？交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。作業(yè)指導(dǎo)（1）課文第3自然寫(xiě)花的樣子，是怎樣寫(xiě)的？（2）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫(xiě)下來(lái)。能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)a：廣玉蘭花多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片 五、六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（潔白無(wú)暇 冰清玉潔等）作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。” 讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段。（2）你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。過(guò)程：出示句子——圈劃詞語(yǔ)——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開(kāi)放??約有一寸長(zhǎng)。”這里用什么手法來(lái)寫(xiě)的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相似之處？嬰兒的臉，你撫摸過(guò)嗎？什么感覺(jué)？（潔白、柔嫩）嬰兒的笑臉看過(guò)嗎？什么感受？（甜美、純潔、惹人喜愛(ài)）那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。（1）指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉?透著活潑。難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。過(guò)程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫(huà)面與音樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，感悟作者對(duì)廣玉蘭的贊美之情。（板書(shū)課題，齊讀課題。）這里的“蕩漾”指的是什么？（也就是說(shuō)廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。看看這些廣玉蘭花，你想用怎樣的文字形容它？（指生說(shuō)一說(shuō)：廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”，廣玉蘭花又白又香等。（板書(shū)：潔凈 高雅）你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點(diǎn)？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？學(xué)生交流： “我無(wú)法用文字??，說(shuō)它??又似乎??；（出示圖片）我也無(wú)法用文字??，說(shuō)它??它又顯得??”（出示圖片）作者兩次說(shuō)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺(jué)呢？引讀：純白中，帶有點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺(jué)得??（生讀“只憑幾個(gè)??全部?jī)?nèi)涵的。（媒體出示這句話(huà)）三、欣賞畫(huà)面，暗香浮動(dòng)廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來(lái)采蜜了。）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白、柔嫩”“嬰兒的笑臉”“甜美、純潔、惹人喜愛(ài)”等體會(huì)廣玉蘭花的純潔、甜美的特點(diǎn)。小結(jié)：含羞待放的鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開(kāi)的潔白柔嫩，已經(jīng)開(kāi)過(guò)的依然旺盛。（抓住文章“總起——分寫(xiě)——總結(jié)”的特點(diǎn)進(jìn)行背誦）四、善用空白，葉香飄溢俗話(huà)說(shuō)“紅花還需綠葉襯”，襯托著潔凈高雅的廣玉蘭花的樹(shù)葉也別有一番情趣。（“終年不敗”指的是什么？板書(shū)：終年不敗 “生氣”和“活潑”一般是用來(lái)形容什么的？在這里指什么？在作者眼里，廣玉蘭的葉子就像孩子一樣美麗可愛(ài)，生機(jī)勃勃，）小結(jié)：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，密集油亮的綠葉看不出有什么衰敗的跡象，始終透著生氣，透著活潑。）廣玉蘭以它的幽香、純潔和無(wú)比旺盛的生命力贏得了作者陳荒煤的喜愛(ài)和贊美，也征服了好多人，而且還被選為常州市的市花呢。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。二、精讀欣賞，感悟文本。交流反饋。）教師上組參加學(xué)習(xí)、討論、交流。e、結(jié)合指導(dǎo)朗讀“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩??它又顯得那樣柔韌而有彈性。a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹(shù)上開(kāi)各種形態(tài)的花，放本自然段的錄音。（本段是總分總結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)）d、學(xué)生再讀課文，思考：本自然段寫(xiě)了廣玉蘭花開(kāi)的幾種形態(tài)？邊讀邊用“ ”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。結(jié)合看多媒體課件。k、指導(dǎo)朗讀第三自然段。c、廣玉蘭葉片有什么特點(diǎn)？結(jié)合看實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第三段學(xué)到這里，你想對(duì)廣玉蘭說(shuō)些什么？學(xué)生自由說(shuō)。用“我愛(ài)??更愛(ài)??”句式寫(xiě)一句話(huà)。理解作者的情感：對(duì)廣玉蘭旺盛的生命力的贊美。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．親自去觀察廣玉蘭。（板書(shū)：旺盛的生命力）2．用心默讀課文，看看課文字里行間哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請(qǐng)同學(xué)們邊默讀，邊畫(huà)出相關(guān)的句子（學(xué)生讀悟讀）密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。數(shù)世同堂的意思幾代人住在一起不分家；生生不息：不斷的生長(zhǎng)繁殖。有的剛剛綻放是哪幾句？讀一下盛開(kāi)著的呢？凋謝的呢？學(xué)生讀 5．你最喜歡哪個(gè)？為什么？放聲來(lái)讀一讀，待會(huì)兒交流（生讀）（學(xué)生先找再讀然后說(shuō)理由）（點(diǎn)撥：a抓住含羞待放，將其與含苞待放做比較，點(diǎn)出運(yùn)用擬人的修辭手法，將廣玉蘭說(shuō)成了一個(gè)害羞的小姑娘。你見(jiàn)過(guò)嬰兒的笑臉嗎？——嫩嫩的，很柔嫩，很光滑?！睅煟夯ㄈ锷贤α㈤L(zhǎng)出了圓莖，圓莖上有什么？——孕育新生命的種子。）6．我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。也讓我看到了同學(xué)們對(duì)廣玉蘭花的喜愛(ài)，真不簡(jiǎn)單?。〗o我們自己鼓一次掌吧，把掌聲送給自己！不過(guò)老師還有更高的要求（出示片段）你能說(shuō)說(shuō)作者是怎么寫(xiě)的嗎？（指導(dǎo)怎樣寫(xiě)作。順序能不能對(duì)調(diào)呢？）（板書(shū)：總分總 比喻、擬人 順序）師：對(duì)！你們給我留下了深刻的印象！同學(xué)們，學(xué)是為了用“光學(xué)不用等于零”，上課前老師布置，請(qǐng)你們觀賞一種花，你們觀察了嗎？（真好）能模仿第3自然段寫(xiě)一寫(xiě)嗎？讓我們拿起筆。這種幸福還會(huì)繼續(xù)延續(xù)下去，下一節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞課文的第二小節(jié)和第四小節(jié)，去感受廣玉蘭花的花色的色彩美和質(zhì)感美，好，下課?！蹦阆矚g它的什么(出示課件)（喜歡它“含羞待放”的樣子象個(gè)害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子）把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。(出示課件)”（喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩惹人喜愛(ài)”的臉。(出示課件)”出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子為什么喜歡？（雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀??但卻有孕育新生命的種子）指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師講述，這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。”出示該句(出示課件)理解“數(shù)世同堂”幾代人都生活在一起息。分組朗讀，總齊讀。即使――引讀“秋冬季節(jié)??裝點(diǎn)著自然 這是一種多么旺盛的生命力啊。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)廣玉蘭，學(xué)會(huì)到生活中去感受美。（板書(shū)課題，齊讀課題。）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動(dòng)。）（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來(lái)的。（媒體出示第二自然段的文字）指生讀一讀。）好美呀！難怪作者會(huì)說(shuō)——我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示圖片）請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫(xiě)這四種形態(tài)的花的語(yǔ)句，想一想：你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書(shū)上作上標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）經(jīng)作者這么一寫(xiě)，這滿(mǎn)樹(shù)的玉蘭花就活起來(lái)了，笑起來(lái)了，香味就在林蔭道上蕩漾開(kāi)來(lái)，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺(jué)。匯報(bào)交流⑴葉片富有光澤，好像涂了層蠟，鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣。讀好廣玉蘭的葉。如果讓你給我們宜興市選市花，你會(huì)選誰(shuí)？嘗試寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)對(duì)廣玉蘭的愛(ài)吧?。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，配上音樂(lè)。課文圍繞“最大的麥穗”，按照“事情起因——經(jīng)過(guò)結(jié)果——即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)是第三段，用“摘麥穗”這一件不起眼的小事，來(lái)揭示深刻的人生哲理，這是體現(xiàn)全文主旨的關(guān)鍵段落，也是本文教學(xué)的重難點(diǎn)之處。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)。談話(huà)：古希臘堪稱(chēng)西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過(guò)許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中的一位。請(qǐng)打開(kāi)課本，我們一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。你了解了本課哪些內(nèi)容，說(shuō)的時(shí)候聯(lián)系課題。⑴愿意做蘇格拉底的同學(xué)站起來(lái)讀讀這句話(huà)，注意讀的語(yǔ)氣。⑴師問(wèn)：弟子們摘到最大的麥穗了嗎？從哪個(gè)詞知道的？（兩手空空）⑵探究：這么長(zhǎng)的一段時(shí)間，為何弟子們還“兩手空空”呢？學(xué)生讀悟第三、四自然段。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的。蘇格拉底僅僅是在教學(xué)生摘麥穗嗎？出示弟子們悟出道理的句子⑴讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你是怎么理解這段話(huà)的？ ⑵這段話(huà)中有很巧妙的比喻，你能發(fā)現(xiàn)嗎？⑶出示文字：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。⑸出示“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，我們要把握住眼前的機(jī)遇，不要錯(cuò)失良機(jī)，不然會(huì)一事無(wú)成的。（學(xué)生潛心讀書(shū)）分享學(xué)生發(fā)現(xiàn)的喜悅。第五篇：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)廣玉蘭教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1．沒(méi)學(xué)會(huì)12個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)2．能正確、流利地朗讀課文，并理解由生