zcs教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 06:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。2．教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。（1）教學(xué)c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀c。告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。檢查發(fā)音情況。指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。齊讀，“開(kāi)火車”讀。（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c。教師邊寫邊說(shuō)：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。學(xué)生書空描紅。（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生試讀，教師糾正。指名讀，齊讀。引導(dǎo)用ci的四聲組詞。3．教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。（1）教學(xué)s的讀音。出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。教師范讀s三遍。學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。指名讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。教師范寫，學(xué)生書空描紅。（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。教學(xué)方法同前。練習(xí)用si的四聲組詞。四、鞏固練習(xí)1． 抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。2． 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。第二課時(shí)一、：z c s zi ci si a ，哪些是音節(jié)。.指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。二、新授課1．教學(xué)z c s與a的拼音。（1）幻燈出示；z a zac a cas a sa（2）練習(xí)自由拼讀。（3）指名拼讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。2． 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。3． 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。（1）教學(xué)cu xi出示拼音詞：cu xi指名分析每個(gè)音并拼讀。Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。教學(xué)zu fu 同上。三、鞏固練習(xí)練讀書上的拼音詞。第三篇：zcs教學(xué)設(shè)計(jì)z、c、s 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“z、c、s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。學(xué)情分析：漢語(yǔ)拼音教學(xué)，對(duì)學(xué)前班的部分學(xué)生并不陌生。有的學(xué)生在幼兒園接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音有些了解，只是學(xué)生掌握參差不齊，發(fā)音有的不標(biāo)準(zhǔn)，而且有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音。所以在教學(xué)時(shí)，通過(guò)插圖吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)并糾正學(xué)生單韻母的發(fā)音和書寫，逐一學(xué)習(xí)單韻母。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。復(fù)習(xí)聲母。今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀！（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識(shí)，檢查學(xué)生的掌握程度，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）二、借助插圖教學(xué)聲母“z c s”的讀音和字形。教學(xué)聲母z。（1）（看圖說(shuō)話引出z）問(wèn)：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（一個(gè)小孩在寫字）寫字的“字”字讀得又輕又短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教師范讀“z”。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能把舌尖咬住。（3）學(xué)生練讀“z”。（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）（4）順口溜記住聲母z：像個(gè)2字zzz。（5）教學(xué)Z的寫法。（學(xué)生
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