zcs教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 06:15 本頁面
【文章內容簡介】 領讀，齊讀，指名讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi卡片。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。2．教學聲母c，音節(jié)ci。（1）教學c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀c。告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。檢查發(fā)音情況。指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。齊讀，“開火車”讀。（2）教學c的字形及發(fā)音方法。誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c。教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。學生書空描紅。（3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。學生試讀，教師糾正。指名讀，齊讀。引導用ci的四聲組詞。3．教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。（1）教學s的讀音。出示表音表行圖三。指名說說圖意。出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。教師范讀s三遍。學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。指名讀，齊讀，“開火車”讀。（2）教學s的字形及書寫方法。引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。教師范寫，學生書空描紅。（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。教學方法同前。練習用si的四聲組詞。四、鞏固練習1． 抽讀字母卡片z c s。告訴學生z c s 是平舌音。2． 抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。第二課時一、：z c s zi ci si a ，哪些是音節(jié)。.指名說說音節(jié)的拼讀方法。二、新授課1．教學z c s與a的拼音。（1）幻燈出示；z a zac a cas a sa（2）練習自由拼讀。（3）指名拼讀音節(jié)。（4）齊拼音節(jié)。2． 帶調拼讀單音節(jié)詞。出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。指名說說圖上的意思。將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。3． 帶調拼讀雙音節(jié)詞。（1）教學cu xi出示拼音詞：cu xi指名分析每個音并拼讀。Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。兩個音節(jié)連起來是什么詞？引導看圖指名說出圖意。教學zu fu 同上。三、鞏固練習練讀書上的拼音詞。第三篇：zcs教學設計z、c、s 第一課時 教學設計教學目標：學會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。教學重、難點：教學重、難點：學會“z、c、s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。學情分析：漢語拼音教學，對學前班的部分學生并不陌生。有的學生在幼兒園接觸過漢語拼音，對字母的讀音有些了解，只是學生掌握參差不齊，發(fā)音有的不標準，而且有的學生從來沒有接觸過漢語拼音。所以在教學時，通過插圖吸引學生的注意力，教學并糾正學生單韻母的發(fā)音和書寫，逐一學習單韻母。教學過程：一、復習導入復習6個單韻母。復習聲母。今天我們這節(jié)課再認識3個聲母，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀！（設計意圖：復習前面學到的知識，檢查學生的掌握程度，激發(fā)學生繼續(xù)學習新知識的興趣。）二、借助插圖教學聲母“z c s”的讀音和字形。教學聲母z。（1）（看圖說話引出z）問：圖上畫著誰在干什么？（一個小孩在寫字）寫字的“字”字讀得又輕又短一些，就是聲母“z”，板書z。（2）教師范讀“z”。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能把舌尖咬住。（3）學生練讀“z”。（指名讀，開火車讀，齊讀）（4）順口溜記住聲母z：像個2字zzz。（5）教學Z的寫法。（學生
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