人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組23刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)教案(編輯修改稿)
2024-10-25 06:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》則以深沉、辛辣的筆調(diào)諷刺和揭露像瘟疫般盛行于美國(guó)的投機(jī)、拜金狂熱，以及暗無(wú)天日的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與慘無(wú)人道的種族歧視?！豆素惱?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》通過(guò)白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆結(jié)伴在密西西比河流浪的故事，不僅批判封建家庭結(jié)仇械斗的野蠻，揭露私刑的毫無(wú)理性，而且諷刺宗教的虛偽愚昧，譴責(zé)蓄奴制的罪惡，并歌頌黑奴的優(yōu)秀品質(zhì)，宣傳不分種族地位人人都享有自由權(quán)利的進(jìn)步主張。作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國(guó)文學(xué)史上具有劃時(shí)代意義的現(xiàn)實(shí)主義著作。19世紀(jì)末，隨著美國(guó)進(jìn)入帝國(guó)主義發(fā)展階段，馬克?吐溫的一些游記、雜文、政論，如，《赤道環(huán)行記》、中篇小說(shuō)《敗壞了哈德萊堡的人》《神秘來(lái)客》等的批判揭露意義也逐漸減弱，而絕望神秘情緒則有所增長(zhǎng)。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 23 刷子李(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)刷子李（教案）教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)習(xí)課文，理解“悠然”“勻勻?qū)崒?shí)”等詞的意思。，感受刷子李高超的技藝。、不斷磨煉，練就高超技藝的事跡中受到教育，有所收獲。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受刷子李高超的技藝。教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。教學(xué)基本過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，讓我們猜猜他是誰(shuí)？他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己卻餓死在長(zhǎng)征途中。（老班長(zhǎng)）他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的心，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力?。ㄈ鸲鳎┦茄剑裉煳覀?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人——刷子李。二、解題，初知“技藝高超”讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他——豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他——泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的稱呼。那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的呢？這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)。讀課前提示，找到“技藝高超”一詞。三、通讀課文，感知“技藝高超” 1自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里；2學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對(duì)刷子李刷墻時(shí)的情景描寫和對(duì)他的黑衣服的描寫。四、研讀課文，品味“技藝高超” 1刷墻的情景：（1）自由讀第五自然段，本段中哪些詞句看出他技藝高超？（2）學(xué)生反饋：①可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。理解“勻勻?qū)崒?shí)”并指導(dǎo)朗讀。②只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。理解“悠然”，做動(dòng)作并指導(dǎo)朗讀。③啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。把什么比作了什么？（3）理清本段層次，作者寫了刷子李刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？ 在這一段中，也是作者對(duì)刷子李技藝高超的直接描寫，我們也叫它正面描寫。（4）齊讀本段。2黑衣白點(diǎn)：作者是如何通過(guò)黑衣白點(diǎn)寫出刷子李的技藝呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1）默讀課文。（2）學(xué)生自由反饋。（3）老師發(fā)現(xiàn)在這些描寫中有幾個(gè)帶有“然”的詞語(yǔ)將這個(gè)故事串起來(lái)了，找一找。（4）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥：果然：之前，他是有規(guī)矩的，刷墻時(shí)沾上白點(diǎn)不給錢，曹小三很驚訝，現(xiàn)在一看，真穿了黑衣服。居然：居然連一個(gè)芝麻大小的白粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小三很意外。竟然：原以為沒(méi)有白點(diǎn)，可卻發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn)，更出乎 意料?？山Y(jié)果呢？原來(lái)是褲子被燒了個(gè)小洞。（5）內(nèi)化表達(dá)，講故事：說(shuō)的是“果然”一襲黑，“居然”未見(jiàn)一個(gè)白點(diǎn)，“竟然”出現(xiàn)白點(diǎn)，又“忽然”揭開(kāi)白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個(gè)“然”，就這樣把情節(jié)串起來(lái)了。如果你是小三，現(xiàn)在再有人問(wèn)起你師傅關(guān)于黑衣服的事情，你能向大家說(shuō)說(shuō)今天看到的這個(gè)故事嗎？加入心理描寫。（6）學(xué)生自由練說(shuō)故事，指名說(shuō)。（7）小結(jié)：像這樣不是從正面直接描寫的，而是從另一個(gè)方面來(lái)寫特點(diǎn)的，這種寫法叫側(cè)面描寫。也正是作者通過(guò)多方面的描寫，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿，讓我們感受到刷子李的技藝高超。五、拓展延伸同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?”在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)??這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧！板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《刷子李》是一篇略讀課文。馮驥才筆下刷子李巧妙的粉刷技藝是民間藝術(shù)之海中的一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動(dòng)有趣，敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。首先圍繞閱讀提示中的“刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?”第一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自讀自悟，組織交流回報(bào)。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀、想象、展示生活中的粉刷匠的圖片等方法，幫助學(xué)生體會(huì)刷子李的技藝高超。讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)他的技藝高超表現(xiàn)在哪三個(gè)方面，以訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，圍繞閱讀提示中“從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出刷子李的技藝高超的?”第二個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，感悟作家對(duì)人物正面描寫的手法。接下來(lái)，重點(diǎn)指導(dǎo)一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生想象、補(bǔ)寫曹小三的心理。然后，再讓學(xué)生用曲線圖的形式
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