【文章內(nèi)容簡介】 藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及審美能力，具有其他課程不可替代的作用。音樂作為一門藝術(shù)它從審美的角度喚起學(xué)生的感受的共鳴，針對(duì)學(xué)生具有可塑性的特點(diǎn)，借助音樂的感召力，讓學(xué)生們有目的的聽，與其它藝術(shù)相比更能反映出人的思想感情，能挖掘人類內(nèi)心深處的情感，可以起到很好的效果。音樂會(huì)陶冶情操，音樂能給人以愉悅體驗(yàn)和美的享受，它作為人類的第二語言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用，對(duì)于人的道德情操進(jìn)行潛移默化地改造。這是其它教學(xué)無法取代的。2．綜合性音樂教學(xué)不是單一的存在，而是與我們的相關(guān)文化有著密切的聯(lián)系。我在上高一鑒賞課《流水》時(shí)，不僅要讓他們欣賞到古琴的美妙的音色、古樸的旋律，還要讓他們體會(huì)音樂中內(nèi)在的思想情感、還要講述《流水》的典故、以及一些歷史地理的知識(shí)。這就要求教師豐富自己的知識(shí)，成為綜合型教師。教師要有強(qiáng)烈的求知欲望和廣泛的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)，并善于把自己的學(xué)習(xí)與對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)結(jié)合起來，善于將新知識(shí)吸收到音樂教學(xué)中，用新的科學(xué)知識(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。所以“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中?！保ǘ┙Y(jié)合實(shí)際了解語言對(duì)于音樂教學(xué)的重要性音樂是一種情感教育，寓理于情，以情動(dòng)人，入情入理，以理育人。音樂用各種手段表情達(dá)意，鮮明的節(jié)奏，能使人陶醉于無窮的聯(lián)想與想象之中，豐富悅耳的和聲使人體會(huì)到和諧與豐滿，美妙的音色又使人感到快意和滿足，而恰如其分的配器，則使人置于音樂的獨(dú)特境界。這也要求我們的音樂語言要比其它的課程更生動(dòng)、豐富。我們也將會(huì)踏上教書育人的道路中去，所以我在平時(shí)就開始注意老師的教學(xué)語言，這會(huì)為我以后真正踏上教師這一道路做好鋪墊。在我實(shí)習(xí)期間上第一堂音樂課時(shí)，我精心的準(zhǔn)備好教案，并且在課前進(jìn)行了多次試講。本想，上課教學(xué)效果應(yīng)該很好吧！但是，事實(shí)與想象的并不一樣，學(xué)生的反應(yīng)并不是很好。我就像在唱獨(dú)角戲一樣，音樂課氣氛不活躍。一節(jié)課下來，我的指導(dǎo)老師給我提出了意見：“音樂課相對(duì)于一些文化課來說，是比較活躍的一門課。你上課時(shí)，雖然準(zhǔn)備的很充分，但是你講課過于死板，沒有感染力。語言方面有些欠缺，別小瞧了語言，這可也是一門藝術(shù)?！蔽衣犃死蠋煹脑捠芤娣藴\，我確實(shí)只是把課完整的上完，但傳達(dá)知識(shí)的時(shí)候語言不夠豐富，不夠吸引人，這不是在上一堂數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)公式等知識(shí)都是需要正規(guī)的傳授給學(xué)生。我這堂課的教學(xué)效果不是很好，在以后的上課中，我會(huì)慢慢加以改正。一些老師有良好的師德，知識(shí)也很豐富，可就是不被學(xué)生喜歡。為什么？想象一下：教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，但學(xué)生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。美的音樂可以表達(dá)美的語言，而美的音樂也需要美的語言的詮釋與潤澤。二、教學(xué)語言對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的具體影響與運(yùn)用其實(shí)教學(xué)語言根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有多種分類。在這里，作為一名小學(xué)音樂教師的我只是簡單的從有聲語言和無聲語言角度來分別討論一下它們的教學(xué)影響及其在音樂教學(xué)中的運(yùn)用。（一）有聲語言對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的影響與運(yùn)用1．有聲語言對(duì)音樂教學(xué)活動(dòng)的影響教師在上課之前都會(huì)精心的背課，準(zhǔn)備教案講稿。但是教案講稿只是些文字，要傳授給學(xué)生知識(shí)就必須把它轉(zhuǎn)化為通俗易懂的口頭的教學(xué)語言，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力就比較快。為了實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，教師必須善于選擇最適合的語言手段以能最確切地表達(dá)他的思想內(nèi)容。語言大師莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。冗長是膚淺的藻飾。”所以在教學(xué)中最忌諱用書面語代替口頭語，我們的教學(xué)有聲語言傳遞信息要靠學(xué)生聽覺。因?yàn)榇蠖嗟臅嬲Z，有著過長的句子、過多的嚴(yán)密句，而聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生聽不準(zhǔn)，抓不住重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)情緒。而口頭語相對(duì)于書面語更為簡潔、明了。在高中的時(shí)候，感覺聲樂是一門高深莫測的學(xué)科。因?yàn)槲覀兝蠋熤v解的時(shí)候運(yùn)用的是比較深?yuàn)W的書面語，所以在演唱過程中也不知道自己的唱法是否適當(dāng)，老師說好就是好，沒有自我評(píng)定能力。到了大學(xué)，我們老師講解時(shí)大多用簡潔明了的口頭語，使我茅塞頓開，領(lǐng)悟力一下子提高。我對(duì)于聲樂也有了初步評(píng)定的能力，聲樂與我的距離一下了拉近了，并且在學(xué)習(xí)聲樂的過程中我感覺自己在一步步的在提高。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，如果語言不簡明，勢必給學(xué)生吸收知識(shí)帶來困難；同時(shí)，特定的環(huán)境也決定了語言的簡明性，畢竟一節(jié)課的時(shí)間有限，它要求必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，講清、講足規(guī)定的內(nèi)容。因此語言表達(dá)必須簡明扼要。2．有聲語言在音樂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用（1）幽默語言的運(yùn)用列寧說：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！本?dāng)幽默的語言是教師靈感的外現(xiàn)，是厚積薄發(fā)的結(jié)果。幽默語言的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語言的感染力。幽默語言是高雅的、優(yōu)美的，它妙趣橫生，使學(xué)生如坐春風(fēng)，享受語言藝術(shù)所帶來的歡娛。音樂教學(xué)是活躍的，所以在音樂教學(xué)中運(yùn)用一系列的修辭形式來創(chuàng)造幽默生動(dòng)的教學(xué)語言是經(jīng)常性的，寓教于樂，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。大學(xué)里我們平常上音樂課時(shí)，老師會(huì)運(yùn)用一些貼近生活的例子，和生動(dòng)有趣的語言，來為我們講述一些難懂的意境或技巧。課堂上我們總是會(huì)哈哈大笑，覺的都非常有意思，還真的找到了上課的樂趣，課堂教學(xué)效果非常好。所以在音樂教學(xué)中能把幽默語言運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)使語言具有情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。（2）鼓勵(lì)語言的運(yùn)用在我實(shí)習(xí)時(shí)，我的指導(dǎo)老師教導(dǎo)我：“學(xué)生在上課時(shí)，回答錯(cuò)問題，不能一昧的批評(píng)他，而是要對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)他的信心。人總是喜歡聽好話，學(xué)生更不例外。所以在批評(píng)前，先肯定他一兩項(xiàng)成績，再批評(píng)他的缺點(diǎn)。這樣，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能很好地調(diào)動(dòng)他的上進(jìn)心，使學(xué)生更好地改正不是?！甭犃死蠋煹慕虒?dǎo)，我突然回想起我在大學(xué)里上聲樂課時(shí)，就遇到經(jīng)常鼓勵(lì)我的教師。當(dāng)時(shí)我唱到高音區(qū)時(shí)，一下子唱不上去，聲音極其難聽。我都不好意思再唱下去了，只能紅著臉，低著頭，感覺高音沒唱上去是一件丟人的事。這時(shí)我的聲樂老師說：“你唱的挺不錯(cuò)的，唱歌的情緒都出來了。你的歌聲讓老師覺得聽你唱歌是一種享受，但是我還覺得，如果你唱高音的時(shí)候，不要過于緊張，放松自己，吸好氣，把狀態(tài)保持好，那么你的歌聲還能感動(dòng)更多人。”作為一名學(xué)生，我聽了老師的鼓勵(lì)很開心，也很感動(dòng)，心里暖洋洋的。我想：“不能讓老師失望，一定要把歌唱好。”有著老師的鼓勵(lì)再加上自己的用心，這堂課的效果不錯(cuò)。教師把否定評(píng)價(jià)改為肯定評(píng)價(jià)的語言既拉近了師生的關(guān)系，也鼓勵(lì)了我，更增加了我歌唱的信心，也激發(fā)了我歌唱的興趣。所以在音樂教學(xué)中要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的語言，因?yàn)楣膭?lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，批評(píng)、指責(zé)則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，反而形成一種逆反心理，失去對(duì)歌唱等