【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及審美能力，具有其他課程不可替代的作用。音樂(lè)作為一門藝術(shù)它從審美的角度喚起學(xué)生的感受的共鳴，針對(duì)學(xué)生具有可塑性的特點(diǎn)，借助音樂(lè)的感召力，讓學(xué)生們有目的的聽(tīng)，與其它藝術(shù)相比更能反映出人的思想感情，能挖掘人類內(nèi)心深處的情感，可以起到很好的效果。音樂(lè)會(huì)陶冶情操，音樂(lè)能給人以愉悅體驗(yàn)和美的享受，它作為人類的第二語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用，對(duì)于人的道德情操進(jìn)行潛移默化地改造。這是其它教學(xué)無(wú)法取代的。2．綜合性音樂(lè)教學(xué)不是單一的存在，而是與我們的相關(guān)文化有著密切的聯(lián)系。我在上高一鑒賞課《流水》時(shí)，不僅要讓他們欣賞到古琴的美妙的音色、古樸的旋律，還要讓他們體會(huì)音樂(lè)中內(nèi)在的思想情感、還要講述《流水》的典故、以及一些歷史地理的知識(shí)。這就要求教師豐富自己的知識(shí)，成為綜合型教師。教師要有強(qiáng)烈的求知欲望和廣泛的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識(shí)，并善于把自己的學(xué)習(xí)與對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，善于將新知識(shí)吸收到音樂(lè)教學(xué)中，用新的科學(xué)知識(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。所以“音樂(lè)與相關(guān)文化是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，提高音樂(lè)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。”（二）結(jié)合實(shí)際了解語(yǔ)言對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重要性音樂(lè)是一種情感教育，寓理于情，以情動(dòng)人，入情入理，以理育人。音樂(lè)用各種手段表情達(dá)意，鮮明的節(jié)奏，能使人陶醉于無(wú)窮的聯(lián)想與想象之中，豐富悅耳的和聲使人體會(huì)到和諧與豐滿，美妙的音色又使人感到快意和滿足，而恰如其分的配器，則使人置于音樂(lè)的獨(dú)特境界。這也要求我們的音樂(lè)語(yǔ)言要比其它的課程更生動(dòng)、豐富。我們也將會(huì)踏上教書(shū)育人的道路中去，所以我在平時(shí)就開(kāi)始注意老師的教學(xué)語(yǔ)言，這會(huì)為我以后真正踏上教師這一道路做好鋪墊。在我實(shí)習(xí)期間上第一堂音樂(lè)課時(shí)，我精心的準(zhǔn)備好教案，并且在課前進(jìn)行了多次試講。本想，上課教學(xué)效果應(yīng)該很好吧！但是，事實(shí)與想象的并不一樣，學(xué)生的反應(yīng)并不是很好。我就像在唱獨(dú)角戲一樣，音樂(lè)課氣氛不活躍。一節(jié)課下來(lái)，我的指導(dǎo)老師給我提出了意見(jiàn)：“音樂(lè)課相對(duì)于一些文化課來(lái)說(shuō)，是比較活躍的一門課。你上課時(shí)，雖然準(zhǔn)備的很充分，但是你講課過(guò)于死板，沒(méi)有感染力。語(yǔ)言方面有些欠缺，別小瞧了語(yǔ)言，這可也是一門藝術(shù)?！蔽衣?tīng)了老師的話受益匪淺，我確實(shí)只是把課完整的上完，但傳達(dá)知識(shí)的時(shí)候語(yǔ)言不夠豐富，不夠吸引人，這不是在上一堂數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)公式等知識(shí)都是需要正規(guī)的傳授給學(xué)生。我這堂課的教學(xué)效果不是很好，在以后的上課中，我會(huì)慢慢加以改正。一些老師有良好的師德，知識(shí)也很豐富，可就是不被學(xué)生喜歡。為什么？想象一下：教師備課仔細(xì)認(rèn)真，講課也很賣力，但學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，課堂效果與教師的努力程度不成正比。美的音樂(lè)可以表達(dá)美的語(yǔ)言，而美的音樂(lè)也需要美的語(yǔ)言的詮釋與潤(rùn)澤。二、教學(xué)語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的具體影響與運(yùn)用其實(shí)教學(xué)語(yǔ)言根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有多種分類。在這里，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師的我只是簡(jiǎn)單的從有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言角度來(lái)分別討論一下它們的教學(xué)影響及其在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。（一）有聲語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的影響與運(yùn)用1．有聲語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的影響教師在上課之前都會(huì)精心的背課，準(zhǔn)備教案講稿。但是教案講稿只是些文字，要傳授給學(xué)生知識(shí)就必須把它轉(zhuǎn)化為通俗易懂的口頭的教學(xué)語(yǔ)言，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力就比較快。為了實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化，教師必須善于選擇最適合的語(yǔ)言手段以能最確切地表達(dá)他的思想內(nèi)容。語(yǔ)言大師莎士比亞說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂。冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾?！彼栽诮虒W(xué)中最忌諱用書(shū)面語(yǔ)代替口頭語(yǔ)，我們的教學(xué)有聲語(yǔ)言傳遞信息要靠學(xué)生聽(tīng)覺(jué)。因?yàn)榇蠖嗟臅?shū)面語(yǔ)，有著過(guò)長(zhǎng)的句子、過(guò)多的嚴(yán)密句，而聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生聽(tīng)不準(zhǔn)，抓不住重點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)情緒。而口頭語(yǔ)相對(duì)于書(shū)面語(yǔ)更為簡(jiǎn)潔、明了。在高中的時(shí)候，感覺(jué)聲樂(lè)是一門高深莫測(cè)的學(xué)科。因?yàn)槲覀兝蠋熤v解的時(shí)候運(yùn)用的是比較深?yuàn)W的書(shū)面語(yǔ)，所以在演唱過(guò)程中也不知道自己的唱法是否適當(dāng)，老師說(shuō)好就是好，沒(méi)有自我評(píng)定能力。到了大學(xué)，我們老師講解時(shí)大多用簡(jiǎn)潔明了的口頭語(yǔ)，使我茅塞頓開(kāi)，領(lǐng)悟力一下子提高。我對(duì)于聲樂(lè)也有了初步評(píng)定的能力，聲樂(lè)與我的距離一下了拉近了，并且在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中我感覺(jué)自己在一步步的在提高。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，如果語(yǔ)言不簡(jiǎn)明，勢(shì)必給學(xué)生吸收知識(shí)帶來(lái)困難；同時(shí)，特定的環(huán)境也決定了語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性，畢竟一節(jié)課的時(shí)間有限，它要求必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，講清、講足規(guī)定的內(nèi)容。因此語(yǔ)言表達(dá)必須簡(jiǎn)明扼要。2．有聲語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用（1）幽默語(yǔ)言的運(yùn)用列寧說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！本?dāng)幽默的語(yǔ)言是教師靈感的外現(xiàn)，是厚積薄發(fā)的結(jié)果。幽默語(yǔ)言的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。幽默語(yǔ)言是高雅的、優(yōu)美的，它妙趣橫生，使學(xué)生如坐春風(fēng)，享受語(yǔ)言藝術(shù)所帶來(lái)的歡娛。音樂(lè)教學(xué)是活躍的，所以在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用一系列的修辭形式來(lái)創(chuàng)造幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是經(jīng)常性的，寓教于樂(lè)，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。大學(xué)里我們平常上音樂(lè)課時(shí)，老師會(huì)運(yùn)用一些貼近生活的例子，和生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，來(lái)為我們講述一些難懂的意境或技巧。課堂上我們總是會(huì)哈哈大笑，覺(jué)的都非常有意思，還真的找到了上課的樂(lè)趣，課堂教學(xué)效果非常好。所以在音樂(lè)教學(xué)中能把幽默語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)使語(yǔ)言具有情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。（2）鼓勵(lì)語(yǔ)言的運(yùn)用在我實(shí)習(xí)時(shí)，我的指導(dǎo)老師教導(dǎo)我：“學(xué)生在上課時(shí)，回答錯(cuò)問(wèn)題，不能一昧的批評(píng)他，而是要對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)他的信心。人總是喜歡聽(tīng)好話，學(xué)生更不例外。所以在批評(píng)前，先肯定他一兩項(xiàng)成績(jī)，再批評(píng)他的缺點(diǎn)。這樣，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能很好地調(diào)動(dòng)他的上進(jìn)心，使學(xué)生更好地改正不是?！甭?tīng)了老師的教導(dǎo)，我突然回想起我在大學(xué)里上聲樂(lè)課時(shí)，就遇到經(jīng)常鼓勵(lì)我的教師。當(dāng)時(shí)我唱到高音區(qū)時(shí)，一下子唱不上去，聲音極其難聽(tīng)。我都不好意思再唱下去了，只能紅著臉，低著頭，感覺(jué)高音沒(méi)唱上去是一件丟人的事。這時(shí)我的聲樂(lè)老師說(shuō)：“你唱的挺不錯(cuò)的，唱歌的情緒都出來(lái)了。你的歌聲讓老師覺(jué)得聽(tīng)你唱歌是一種享受，但是我還覺(jué)得，如果你唱高音的時(shí)候，不要過(guò)于緊張，放松自己，吸好氣，把狀態(tài)保持好，那么你的歌聲還能感動(dòng)更多人?！弊鳛橐幻麑W(xué)生，我聽(tīng)了老師的鼓勵(lì)很開(kāi)心，也很感動(dòng)，心里暖洋洋的。我想：“不能讓老師失望，一定要把歌唱好?！庇兄蠋煹墓膭?lì)再加上自己的用心，這堂課的效果不錯(cuò)。教師把否定評(píng)價(jià)改為肯定評(píng)價(jià)的語(yǔ)言既拉近了師生的關(guān)系，也鼓勵(lì)了我，更增加了我歌唱的信心，也激發(fā)了我歌唱的興趣。所以在音樂(lè)教學(xué)中要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，因?yàn)楣膭?lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生成就感，批評(píng)、指責(zé)則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，反而形成一種逆反心理，失去對(duì)歌唱等