【文章內(nèi)容簡介】 水流的阻礙作用，自稱“水阻”。電流好比水流，電壓好比水壓，電阻好比“水阻”。電流與電壓、電阻的關(guān)系和水流與水壓、“水阻”的關(guān)系一樣。我雖在講解“水”，其目的在學(xué)“電”上課時(shí)變抽象為形象，既能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)表自己的看法，又不至于漫無邊際，不知所措。教師課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到胸中有數(shù)，上課時(shí)才能做到猶如天上自由飛行的風(fēng)箏，能收能放，讓學(xué)生既學(xué)了知識(shí)，又掌握了方法，同時(shí)體驗(yàn)了過程，陶醉了情操。四、動(dòng)之以情，情感交融師生之間應(yīng)建立良好的情感。我們的教學(xué)對(duì)象正處于半幼稚、半成熟時(shí)期，處于獨(dú)立性和依賴性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，他們的心里尚不成熟，情感脆弱，他們的心靈窗戶不會(huì)輕易向一個(gè)不關(guān)心他們、甚至感到厭惡的人敞開。教師課堂課外，若從不關(guān)心、愛護(hù)、研究學(xué)生，即使他的課講得再好，教學(xué)水平再高，教學(xué)效果也會(huì)不打折扣。著名教育家陶行知所說：“教 育上的不濁是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任意四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛?！蔽锢斫虒W(xué)過程是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、交流情感、用自己熱愛物理、熱愛學(xué)生的真摯情感感染學(xué)生、將心交給 學(xué)生，無條件的關(guān)心，幫助每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的自尊心。除了在課堂上表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生與教師充分進(jìn)行情感交流外，還應(yīng)注重課外的情感投資。對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)，出乎意外的理解，誠摯中肯的批評(píng)，一次意外的談心等等都能使學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親切感，信任感?！耙孕膿Q心，將心比心”的交流換起學(xué)生對(duì)教 師的愛，進(jìn)而延伸對(duì)其所教學(xué)科的好感，正所謂“親其師，信其道”。五、目中有人，攜手進(jìn)取學(xué)生因基礎(chǔ)、習(xí)慣、性格、愛好等影響有不同層次、既要重視智優(yōu)生，又不能忽視后進(jìn)生；要讓每個(gè)學(xué)生明白他們?cè)谧约簩W(xué)習(xí)中所應(yīng)擔(dān)負(fù)的那份責(zé)任。在科學(xué)研究，分配研究小組時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生，使他們組成“多邊互動(dòng)，互幫互學(xué)”的異質(zhì)小組，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極地出注意、想辦法、提問題； 鼓勵(lì)他們對(duì)問題究根問底、小組多討論、合作交流。對(duì)于那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)給予他們特別的關(guān)注和更積極的鼓勵(lì)，讓他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來。教學(xué)中要注意觀察每個(gè)學(xué)生的行為，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，對(duì)于一些有特殊學(xué)習(xí)困難及有特殊才能的學(xué)生，為了避免“差生吃不了，優(yōu)生吃不 飽”的現(xiàn)象，還應(yīng)考慮利用課外活動(dòng)時(shí)間給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要面向全體，不能只注意個(gè)體。六、科學(xué)方法，精巧教法物理是一門抽象的自然科學(xué)，沒有一定的方法教學(xué)，讓學(xué)生理解抽象的物理規(guī)律、概念是不大容易的。例如：對(duì)話教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、生成教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)、參與教學(xué)、開放教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等。新課程教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的科學(xué)方法，特別重視科學(xué)研究 教學(xué)。教師除了善于從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)物理教學(xué)方法外，課外還應(yīng)多聽課、多看書、多學(xué)習(xí)不同的教法。一節(jié)好的物理課，往往要交替運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好理解所學(xué)的物理知識(shí)，提高課堂效率。記得在學(xué)習(xí)電磁學(xué)一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生看書學(xué)習(xí)總結(jié)電磁學(xué)的特點(diǎn)，影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的 因素，然后自制教具，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量法，做分組實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)探究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱跟電流的大小、線圈的匝數(shù)的多少、管內(nèi)有無鐵芯有關(guān)。通過這樣的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握了電磁鐵的特點(diǎn)，以及影響磁性強(qiáng)弱的三因素。物理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它從實(shí)踐中來，最終又為實(shí)踐服務(wù)，學(xué)好物理對(duì)于每個(gè) 人認(rèn)識(shí)自然規(guī)律十分重要。學(xué)物理單純從課本中學(xué)一點(diǎn)物理知識(shí)是不夠的，教師教學(xué)時(shí)除了運(yùn)用多種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)外，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，要讓學(xué)生由 “學(xué)會(huì)”，變成“會(huì)學(xué)”，這就是所謂的“授之以魚，不如授之以漁?！碑?dāng)然隨著課改的不斷深入，學(xué)生情況的不斷變化。單靠有以上素養(yǎng)還是不夠的，比如多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教材的深入研究，良好的心里素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德等，都需教師在平時(shí)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后再實(shí)踐、再提高。第三篇：教師應(yīng)具備的素養(yǎng)（本站推薦）教師應(yīng)具備的素養(yǎng)學(xué)校辦得是否有成效，一個(gè)最重要的因素就是教師的素養(yǎng)。教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在——能讓學(xué)生從中受益，提高教學(xué)水平以及有助于團(tuán)體良好運(yùn)轉(zhuǎn)。1．展示熱情。如果你熱心于教學(xué)，請(qǐng)把它展現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)充滿樂趣。你在教學(xué)方面的熱情對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常重要。超越課堂有助于建立團(tuán)隊(duì)感，熱情是會(huì)傳染的。2．熟知你的教學(xué)內(nèi)容。緊跟本專業(yè)領(lǐng)域前沿。如果你教幼兒園，應(yīng)該訂閱一份早期教育雜志。如果你教化學(xué)，應(yīng)當(dāng)參加當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的學(xué)術(shù)研討會(huì)。無論這是你工作的第1年還是第30年，都應(yīng)該緊跟本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。3．組織化。高效率的組織可以使你和孩子們擁有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。保持一個(gè)執(zhí)行常規(guī)的習(xí)慣：收集學(xué)生的作業(yè)，分發(fā)學(xué)習(xí)材料，張貼課外作業(yè)，交流班級(jí)新聞，等等。建立類似的常規(guī)制度可以使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)有序