【文章內(nèi)容簡介】 分⑴ 小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩?。?分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?。?學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫埃⒁怏w會追的意思。⑷ 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。?照樣子，說一說。小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游?？匆?在 。⒊、小蝌蚪找到了自己的媽媽。⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。⑵ 分角色朗讀。⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。⑷ 理解小青蛙外形特點(diǎn)。四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察（二）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。擴(kuò)展資料：二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽1教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，背誦課文、（重點(diǎn)）能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化、明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理、（難點(diǎn)）教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節(jié)課，我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖：（運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、）二、品讀釋疑自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句、思考問題，小組交流、代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情、從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）鯉魚阿姨是怎么說的？出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）（2）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書：追烏龜）從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、）小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫、預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去、最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情、（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情、）（板書：游青蛙）朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情、自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句、（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、”這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）、后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙、（2）練一練小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了、小蝌蚪長成了（青蛙）、（板書：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了（變成了青蛙））設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀、訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、三、課堂拓展推薦閱讀《小蝌蚪》聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著把兒歌背下來、四、總結(jié)課文主旨本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識、蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理、五、學(xué)習(xí)寫話方法學(xué)一法：外形描寫本文第一自然段是對青蛙的外形描寫、“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前、舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮、練一練：你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形、示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球、它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床、六、課堂小結(jié)文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理、七、主題延伸小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！八、當(dāng)堂檢測二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽2一、依據(jù)課標(biāo)說教材《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。（二）.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。（三）情感價(jià)值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教學(xué)策略。為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。課堂上通過課件，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事。學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。四、說教學(xué)流程：（一）情趣導(dǎo)入：，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。（三）整體感知課文。，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段。（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？（4）抓動作詞“迎上去”的理解。可以看動畫也可以用實(shí)際動作演示。（5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。（6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀（7）看動畫，給動畫配音。并比較。（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。、五、六自然段。（1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。（2）匯報(bào)交流。（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。課件演示青蛙的生長全過程。完成練習(xí)：：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。：（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。（3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪——小青蛙二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽3一、教材分析本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。二、學(xué)情分析經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“塘、腦”等15個(gè)生字。會寫“兩、就”等9個(gè)生字.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。學(xué)會準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中出現(xiàn)的動詞。增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。體會從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理四、教學(xué)重難點(diǎn)了解青蛙成長過程中的形體變化。理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運(yùn)用上的準(zhǔn)確性。五、教學(xué)方法：情境法、演示法、朗讀法六、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT七、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)八、教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)猜謎導(dǎo)入師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?ppt出示謎面生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)板書：蝌蚪，引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語的特點(diǎn)。出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣?小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?揭題板書(二)初讀識字出示自讀提示，指生讀要求：(1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。(3)標(biāo)出課文自然段，說說每一自然段的大意。學(xué)習(xí)生字(1)出示生字，學(xué)生多種形式認(rèn)讀，師相機(jī)點(diǎn)撥。(2)出示會寫生字，指導(dǎo)觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。鞏固生字，同桌互相檢查(三)再讀感知師讀課文，生邊聽邊用“——”標(biāo)注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。填空回顧課文_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。小結(jié)第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查字詞聽寫詞語引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。(二)感知課文。播放情境朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?小組交流 ，出示畫面，幫助學(xué)生說話自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。(三)理解課文。默讀課文，想想說說。(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?(2)他們是怎樣接近這些小動物的?(3)他們都說了些什么話?引導(dǎo)學(xué)生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。分角色朗讀。(1)、小組分角色練習(xí)朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習(xí)分角色朗讀課文。(2)指導(dǎo)分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。四、啟發(fā)思考。引語：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙就是他們的媽媽?點(diǎn)撥朗讀。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?3情境填空，配上動作朗讀(五)發(fā)散思維。引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?找出相應(yīng)句子，體會蹦、跳、蹬播放青蛙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?