【文章內容簡介】 分⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會追的意思。⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。?照樣子，說一說。小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。小蝌蚪看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游?？匆?在 。⒊、小蝌蚪找到了自己的媽媽。⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。⑵ 分角色朗讀。⑶ 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。⑷ 理解小青蛙外形特點。四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學到什么？講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動腦，善于觀察（二）課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母走失了，你會怎么辦？（三）課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護青蛙。擴展資料：二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽1教學目標熟讀課文，背誦課文、（重點）能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化、明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理、（難點）教學過程一、課前導入同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸、這節(jié)課，我們要深入了解課文、現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？出示本課時教學目標、設計意圖：（運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務、）二、品讀釋疑自由讀文，用“”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？學生自主讀文，畫出相關語句、思考問題，小組交流、代表發(fā)言，匯報展示如下：（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情、從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）鯉魚阿姨是怎么說的？出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點是？（四條腿，寬嘴巴）（2）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書：追烏龜）從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、）小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫、預設：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？”鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去、最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情、（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著說”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情、）（板書：游青蛙）朗讀指導：朗讀時語速稍快，語調高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情、自由讀1—6自然段，用“”畫出描寫小蝌蚪變化的詞句、（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去、”這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）、后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙、（2）練一練小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了、小蝌蚪長成了（青蛙）、（板書：小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見了（變成了青蛙））設計意圖：運用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀、訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、三、課堂拓展推薦閱讀《小蝌蚪》聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著把兒歌背下來、四、總結課文主旨本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學知識、蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理、五、學習寫話方法學一法：外形描寫本文第一自然段是對青蛙的外形描寫、“大大的”寫出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前、舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮、練一練：你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形、示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球、它長著一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石、它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三面咧開，露出粉紅色的牙床、六、課堂小結文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動探索的道理、七、主題延伸小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！八、當堂檢測二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽2一、依據(jù)課標說教材《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。結合本單元和本課的特點，教學目標制定如下：（一）知識技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。（二）.過程與方法：通過反復朗讀課文和觀察課件，讓學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。（三）情感價值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。（四）教學重難點：新課標特別強調語文課要加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材，所以本課的教學重點是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準相應的語氣是本課教學的難點。二、說教學策略。為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。課堂上通過課件，調動學生多種感官，引領學生進入故事。學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。情感是學生學習的驅動力，遷移學習能力是素質教育必不可少的素質。三、結合學情說學法。新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看、讀、品”?？?，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。四、說教學流程：（一）情趣導入：，描述它的樣子。直接學習第一自然段。動畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時候，就特別的羨慕?？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦铮块L的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學習。（二）引出青蛙的樣子。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。（三）整體感知課文。，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？(四)精讀課文，學習二—六自然段。（1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。（2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？（3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？（4）抓動作詞“迎上去”的理解?？梢钥磩赢嬕部梢杂脤嶋H動作演示。（5）練習說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。（6）重點指導朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀（7）看動畫，給動畫配音。并比較。（8）總結學習方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動畫配音。和上一段的學習方法基本相同。我采用半扶半放的方法，：“授人以魚不如授人以漁?！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學習方法是多么的重要。、五、六自然段。（1）合作學習：出示學習提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動畫配音。（2）匯報交流。（3）相機引導學生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？這是一個由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學習方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實踐的一個過程。合作學習是將老師教的方法內化為學習能力的一種途徑。課件演示青蛙的生長全過程。完成練習：：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護莊稼。：（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。（2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。（3）寫一句保護青蛙的宣傳標語。板書設計：小蝌蚪——小青蛙二年級上冊教案：小蝌蚪找媽媽3一、教材分析本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學童話，文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向學生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，說明了青蛙生長過程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動探索的道理。二、學情分析經過一年的學習，大部分學生對學習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經驗，所以教學本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。三、教學目標認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。學會準確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活，遇事主動探索的道理四、教學重難點了解青蛙成長過程中的形體變化。理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。五、教學方法：情境法、演示法、朗讀法六、教學準備：PPT七、教學課時：兩課時八、教學過程：第一課時(一)猜謎導入師引語：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰?ppt出示謎面生交流，說謎底。(板書：蝌蚪)板書：蝌蚪，引導學生觀察詞語的特點。出示小蝌蚪圖片，說說小蝌蚪長得是什么模樣?小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?揭題板書(二)初讀識字出示自讀提示，指生讀要求：(1)請同學們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。(3)標出課文自然段，說說每一自然段的大意。學習生字(1)出示生字，學生多種形式認讀，師相機點撥。(2)出示會寫生字，指導觀察字形，正確書寫，評議鼓勵。鞏固生字，同桌互相檢查(三)再讀感知師讀課文，生邊聽邊用“——”標注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。填空回顧課文_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。小結第二課時(一)復習導入檢查字詞聽寫詞語引語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。(二)感知課文。播放情境朗讀，學生認真傾聽，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?小組交流 ，出示畫面，幫助學生說話自讀課文，用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。(三)理解課文。默讀課文，想想說說。(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?(2)他們是怎樣接近這些小動物的?(3)他們都說了些什么話?引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去。(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游，連忙追上去。(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過去。分角色朗讀。(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的角色，練習分角色朗讀課文。(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動作，表演朗讀。四、啟發(fā)思考。引語：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?點撥朗讀。鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫一畫，讀一讀。小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?3情境填空，配上動作朗讀(五)發(fā)散思維。引語：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺地變成了青蛙，聽到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?找出相應句子，體會蹦、跳、蹬播放青蛙的叫聲，引導學生想象說話，小青蛙和媽媽都說了些什么?你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?當媽媽不在你們身邊的時候，你們遇到困難該怎么辦呢?