【文章內(nèi)容簡介】 ，本節(jié)課的知識體系將在這一環(huán)節(jié)形成。教師在這個環(huán)節(jié)中要進行第三查，根據(jù)學(xué)生的展示情況，即時點播、評價，對本節(jié)課的難點重點巧妙提示。這個環(huán)節(jié)可以增強學(xué)生的自信，也可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，但是這個環(huán)節(jié)也是最讓人揪心的，起初讓學(xué)生展示的時候問題很多，有的小組，基本上能夠得到比較完整的結(jié)論，但是由于長時間的養(yǎng)成只聽老師講的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生表達能力和語言組織能力較差，走到黑板前，儀態(tài)不自然，過度緊張，表達不清楚，板書也寫不好，而聽的同學(xué)，耐心不足，很多同學(xué)看臺上展示的學(xué)生過于緊張表達困難的時候，就想你一句我一句的提示，搞的課堂稍顯混亂，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)占用的時間很長。所以規(guī)范學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生善于表達的習(xí)慣，規(guī)范聽課學(xué)生的行為，在這一環(huán)節(jié)顯得尤為重要。這個環(huán)節(jié)的提高是很需要教師耐心的，我記得第一節(jié)課在學(xué)生展示的時候，我在旁邊著急的不行，一個勁地想跑上去代替他，可是后來想了想，還是忍了，如果我沖上去，以后這個孩子肯定不會輕易再上黑板展示了。針對這樣的情況，我在每次學(xué)生展示完了以后，先進行評價，找學(xué)生展示的亮點，然后補充學(xué)生知識上的漏洞，最后，我還要重新組織語言給學(xué)生展示做示范，讓學(xué)生知道怎樣合適的表達。差不多有五六節(jié)課的時間，學(xué)生的展示不再那么拘謹了，儀態(tài)越來越自然，展示的時候聲音越來越大，下面的學(xué)生也慢慢學(xué)會的耐心聽課，并且學(xué)會的在展示這個環(huán)節(jié)通過別人的展示補充和糾正本小組的結(jié)論。高效課堂第四部分：歸納總結(jié),梳理學(xué)案。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課形成共識的環(huán)節(jié)。獨學(xué)、小組合作、小組展示的結(jié)論在這個環(huán)節(jié)匯集并整理在導(dǎo)學(xué)案上，就是這節(jié)課的成果。剛開始的幾節(jié)課，我都會在展示環(huán)節(jié)完了以后，大概的論述一下本節(jié)課的知識重難點，學(xué)生形成習(xí)慣以后，這個環(huán)節(jié)我就沒有參與，整理的結(jié)果課下批改，來了解學(xué)生的掌握情況。高效課堂第五部分：達標測評。通過基礎(chǔ)大標題，能力提高題，遷移延伸題和思維創(chuàng)新題來檢測學(xué)生本節(jié)課得學(xué)習(xí)情況，課堂時間有限，可以只完成基礎(chǔ)達標和能力提升題，剩下的題作為課后作業(yè)。課下通過批改來進行學(xué)習(xí)效果評價。本節(jié)課所有的收獲學(xué)生將集中體現(xiàn)到導(dǎo)學(xué)案上，所以，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)作用。如何合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案？設(shè)計的目的是為了將學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案與教師的集體備課設(shè)計為一體，那么導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，應(yīng)該突出以下幾點：課前預(yù)習(xí)。這部分可以設(shè)計就只是的復(fù)習(xí)和新知識的引入，能夠通過閱讀得到的知識，這部分可以體現(xiàn)，課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前就完成，能夠節(jié)約上課時間。可以設(shè)定預(yù)習(xí)檢測，上課的時候進行預(yù)習(xí)效果評價。2，探究活動。問題設(shè)計由易到難，無縫銜接，過渡自然。有利于學(xué)生循序漸進的進行討論，簡單問題的解決有利于增強學(xué)生自信、激發(fā)學(xué)生興趣，去探究有難度的問題。課堂檢測。此處設(shè)置的題目難度深度一定比預(yù)習(xí)檢測部分要更難更深。此部分不要求所有的學(xué)生都在課前做。從此處開始分“才”完成，有能力的同學(xué)可以提前嘗試著做，做題慢的同學(xué)可以先不必看，學(xué)生按照自己的情況自行決定。4，拓展延伸。這里出現(xiàn)的題目屬于拔高題，一般很少有學(xué)生在課前能夠做對，所以此處也不要求學(xué)生課前做，當然不排除有的同學(xué)想要挑戰(zhàn)一下，這是提倡并且大力表揚的。5，反思總結(jié)。學(xué)生利用這部分一方面可以小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面可以對自己本課題從預(yù)習(xí)探究到課堂探究各個環(huán)節(jié)進行反思，便于日后改進。以上就是我在閱讀了《贏在課堂》以后，在實際工作中試行導(dǎo)學(xué)互動六環(huán)節(jié)和“五步三查高效課堂模式”的過程和收獲。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正，謝謝！~第三篇：《贏在執(zhí)行》讀后感《贏在執(zhí)行》讀后感剛看到這本書的封面，一個大腹便便的中年很自信指向了你。給我的第一印象，這會不會是一本成功學(xué)之類的書，這類書里總是反復(fù)教你：做人要圓滑，做事要有效率等等。但是，看了一段之后，我發(fā)現(xiàn)這是一本實在的書。以我自己的體會是：全書在教我們怎樣成為一個好員工。全書講的內(nèi)容比較多，所謂形散神不散，這個神就是執(zhí)行力。什么是執(zhí)行力? 執(zhí)行力并不是一個新的概念，但中國古書上沒有這個詞，它來自英文execution。中國人通常強調(diào)的是貫徹、貫徹力度，其實這些詞語的意思是完全一樣的。我對執(zhí)行力的理解就是從自己做起，認真、專心、細致、一絲不茍地做好每一件事，跟好每一個細節(jié)和環(huán)節(jié)，同時又善待每一位同事，通過總結(jié)不斷地提升自身的執(zhí)行力和影響力，是贏在執(zhí)行的關(guān)鍵。在實際工作中，我認為就是我們的一種工作態(tài)度。高效執(zhí)行就是要求我們在工作的每一個環(huán)節(jié)都要有一絲不茍的工作態(tài)度，積極主動的去工作，不拖延不推遲，不找借口，保質(zhì)保量的完成自己的本職工作。例如：平常領(lǐng)導(dǎo)安排給我們的事情，一定要在第一時間完成，并達到領(lǐng)導(dǎo)的要求，如果在執(zhí)行的過程中出現(xiàn)疑問要及時的溝通解決，不要因此拖延，成為完不成任務(wù)的借口。我們需要在工作中不斷的提升自己的執(zhí)行力，端正自己的工作態(tài)度，凡事就怕”認真“二字，故此我們要有追求完美的精神，認認真真的工作。對任何事情，無論大小，都要加以注意，不要認為是小事就加以松懈在日常工作中，我們經(jīng)常會說“以后再說吧”、“先放一放”、“結(jié)果和預(yù)期相差很遠”等等話語，這都是執(zhí)行力較差的表現(xiàn)。余世維在講座中指出，“執(zhí)行力就是要按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)。每一個階段、每一個環(huán)節(jié)都力求完