【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ——羞愧難當(dāng)，此時(shí)他們會(huì)感到——無地自容。從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實(shí)，提倡平等的人物形象逐步清晰起來。接著，通過體會(huì)第二第三處演講如何感動(dòng)了參議員，感悟動(dòng)之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講詞的品讀，讓學(xué)生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個(gè)人心中樹立起來。人的出身不能區(qū)別出人的高貴與低賤，只有人的內(nèi)在的品格才是鑒別人之高貴和低賤的唯一尺碼。二、品讀演講詞，感悟人物形象。課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中我牢牢抓住林肯的演講詞進(jìn)行研讀感悟，讓學(xué)生透過語言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思?？此破降胀ǖ恼Z句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學(xué)林肯說的第一段話時(shí)，你覺得這段話中最有分量的是哪句？最讓參議員笑不出來的是哪句？感悟三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的意思，體會(huì)出林肯對(duì)父親的感激、尊敬之情。在教學(xué)林肯說的第二段話時(shí)，我抓住一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子“雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，強(qiáng)調(diào)的是后半句，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“林肯在父親那學(xué)到的僅僅是做鞋子的藝術(shù)嗎？”聯(lián)系林肯說的第三段話去體會(huì)，學(xué)生從第三段話中就體會(huì)到，林肯在父親那學(xué)到的更是一種做人的藝術(shù)，一種寬宏大度、謙遜、勤勞儉樸，人人平等的做人藝術(shù)。最后讓學(xué)生連讀這三段話，進(jìn)一步感受林肯偉大的人格魅力。三、以題為眼，提升人物。教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話題，對(duì)“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番出色的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對(duì)“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。學(xué)生學(xué)完全文，對(duì)課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。此外，在課前我?guī)е鴮W(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，搜集林肯的資料，讓學(xué)生對(duì)林肯有一個(gè)全面的了解；在教學(xué)中我還讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神。通過初讀，初步感知文字表面的大意，通過品讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。重點(diǎn)段落層層遞進(jìn)地反復(fù)感情朗讀，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力，受到思想的啟迪。在教學(xué)中我還注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整個(gè)教學(xué)過程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生在感受參議員態(tài)度變化時(shí)圈劃相關(guān)詞語；對(duì)林肯的三段演講詞讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并進(jìn)行課內(nèi)外知識(shí)的拓展等。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也存在著許多不足，課堂上自己牽引的痕跡還是很重，沒有真正讓學(xué)生放手學(xué)習(xí)，課堂的密度較高，沒給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題，后進(jìn)生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學(xué)生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導(dǎo)還待提高。在今后的教學(xué)中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，多關(guān)注學(xué)困生，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！缎车膬鹤印方虒W(xué)反思8上周聽完佳佳講的公開課《鞋匠的兒子》，我就感覺這課很難講?？戳藚⒖迹榱艘恍┝挚系馁Y料，又看了以前寫的教案，我決定盡量讓學(xué)生多讀林肯說的話，看大家能體會(huì)出什么。由于課文篇幅不長(zhǎng)，所以在第一課時(shí)的最后幾分鐘就把林肯作為總統(tǒng)的偉大作為一段給學(xué)了，第二課時(shí)只是作了復(fù)習(xí)，這樣可以節(jié)省時(shí)間。接下來，讓學(xué)生找議員們?cè)诹挚涎葜v前后的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)不像想象中那么簡(jiǎn)單，好幾個(gè)學(xué)生發(fā)表了意見之后，我們才給串了起來。串起來這一點(diǎn)我用的方法是我本節(jié)課最得意的一個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了一個(gè)U形的連接圖，很直觀地讓學(xué)生看到了議員們對(duì)林肯的態(tài)度有一個(gè)180度的大變化。然后一個(gè)過渡句：“林肯的演講能表現(xiàn)出他怎樣的人格魅力呢？我們大家都是普通人家的孩子，請(qǐng)大家把自己當(dāng)成林肯，細(xì)細(xì)讀一讀他的三段話，看能讀出什么？”接下來，我給了學(xué)生十分鐘的時(shí)間自讀。我靜靜地等著。十分鐘后，我們開始交流，學(xué)生發(fā)言的不多，能說到點(diǎn)子上的更少，但是最基本的“誠實(shí)、尊敬父親”，學(xué)生還是能體會(huì)出來的。經(jīng)過我的引導(dǎo)，學(xué)生又認(rèn)識(shí)到林肯的.“胸懷寬廣，不卑不亢”。不卑不亢本就是一種難得的人生態(tài)度，一個(gè)人修煉一生也未必能時(shí)時(shí)處處都做到，如果說我們面對(duì)的是千里之行，那我們今天就算是邁開了第一步吧。上今天的課費(fèi)了力，但顯性的效果看不出來，我沒什么可高興的，但也沒什么遺憾，我盡力了。我想，這樣的課一定有它的突破口，暫且讓上這類課的困惑擱在心里吧。《鞋匠的兒子》教學(xué)反思9教學(xué)反思進(jìn)入高年級(jí)段后，常聽老師抱怨說課文這么長(zhǎng)，內(nèi)容這么深，學(xué)生不好理解，一篇課文都得教4個(gè)課時(shí)，教學(xué)時(shí)間太緊張了之類的話。剛開始時(shí)我也有同感，不過通過一段時(shí)間的探索之后，我感覺長(zhǎng)課文照樣可以在一或兩課時(shí)來完成。應(yīng)對(duì)策略:作為一名語文教師，首先要熟悉課標(biāo)對(duì)本年級(jí)段的要求，其次要對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，同時(shí)查說和課文相關(guān)的資料，要知道學(xué)生需要一杯水，我們教師可能卻要有一缸水，再次參說教參之類的書，在此基礎(chǔ)上結(jié)合課標(biāo)再制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，最后再設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這樣教師把教材把握好了，教學(xué)設(shè)計(jì)又很合理那課堂效率自然會(huì)高。老師的話太多，太羅嗦，生怕孩子沒聽懂。應(yīng)對(duì)策略:進(jìn)入五六年級(jí)的學(xué)生，在以往的四年的學(xué)習(xí)語文的過程中，他們已經(jīng)具有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以不需要老師再逐段進(jìn)行批講，可以放手讓學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，把很多課堂上不必要進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)放在課下進(jìn)行，比如正確、流利的讀課文、查一些詞語、學(xué)習(xí)生字等等，這樣就能有效提高課堂的教學(xué)效率。為了讓自己的話語盡量做到言簡(jiǎn)意賅，把時(shí)間節(jié)省下來用在更有必要的教學(xué)點(diǎn)上，我把第一課時(shí)的詳案一字一句都詳細(xì)地寫出來，自己反復(fù)練習(xí)上課，讓我的同事們給我模擬課堂聽講，把自己的“廢話”一字一句地廢除。為了在限定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，我提出問題后為了讓學(xué)生能根據(jù)我的意圖更快、更完整地表達(dá)出來，常常急于引答，甚至代答，結(jié)果學(xué)生的能力和水平并沒有通過課堂得到鍛煉和發(fā)展。鞋匠的`兒子中的兒子指的是“鞋匠的兒子”指的是（林肯）,他被公認(rèn)為是（國家的拯救者）,曾經(jīng)親自指揮過（南北或獨(dú)立）戰(zhàn)爭(zhēng)。本文通過記敘出身貧寒的林肯總統(tǒng)，用自己的智慧和寬容捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，贏得了參議員們的信任和愛戴的事。贊揚(yáng)林肯襟懷坦蕩，仁愛正義，寬容大度的品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)其的敬佩。（突出的內(nèi)容）《鞋匠的兒子》，這是一個(gè)感人的故事。故事中，平實(shí)的文字上聳立著一個(gè)高大的形象，淺近的敘述里蘊(yùn)含著一個(gè)偉大的靈魂。他就是鞋匠的兒子，美國最有作為的總統(tǒng)之一——林肯。他謙遜、樸實(shí)，他寬容、睿智，他愛家愛國也愛人。鞋匠的兒子簡(jiǎn)介主要講的是美國林肯總統(tǒng)在一次國會(huì)會(huì)議中，因?yàn)槭艿搅速F族議員的羞辱，義憤填膺而發(fā)表的一次演講。演講的內(nèi)容是說林肯的父親就是一位鞋匠，但是林肯并沒有為此感到羞恥，反而很自豪，因?yàn)閺母赣H身上學(xué)到的許多優(yōu)良品質(zhì)讓他受益終身。本文通過記敘出身貧寒的林肯總統(tǒng)，用自己的智慧和寬容捍衛(wèi)了自己的尊嚴(yán)，贏得了參議員們的信任和愛戴的事。贊揚(yáng)林肯襟懷坦蕩，仁愛正義，寬容大度的品質(zhì)，表達(dá)作者對(duì)其的敬佩。（突出的內(nèi)容）鞋匠的兒子啟示文中的林肯在遇到了參議員的羞辱，但是他卻沒有力斗，而是動(dòng)用了智慧，他用簡(jiǎn)短、幽默而又帶諷刺風(fēng)味的語言沉重的打擊了那些自以為是、目中無人的參議員，令那些參議員無地自容，他這種沉著冷靜、勇于面對(duì)、寬宏大量的精神與品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。人，活著就要勇于面對(duì)生活中的挫折，比如說，沒有經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的麥子是不會(huì)結(jié)穗的，所以，我們要善于面對(duì)前方的種種阻力。有些唯唯諾諾的人，遇到頑固的攔路虎不是去機(jī)智地面對(duì)，而是忍氣吞聲地去接受，這是為什么呢？“譏笑、誹謗的石頭，有時(shí)正是通往瀟灑、自由的臺(tái)階?！?，這是多么經(jīng)典的一句感慨??！讓我們學(xué)著去面對(duì)生活中的阻力吧！《鞋匠的兒子》教學(xué)反思10《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。所以課前我對(duì)這篇課文作了精心地準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，以下是我對(duì)這堂課的幾點(diǎn)總結(jié)：一、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。大家都知道，調(diào)動(dòng)課堂氣氛是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些有爭(zhēng)議性的話題讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中激起學(xué)習(xí)的樂趣。例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態(tài)度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學(xué)習(xí)過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會(huì)從羞辱林肯轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會(huì)這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。二、充分利用朗讀，幫助學(xué)生理解課文。小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力提高對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深?！币虼嗽诮虒W(xué)中恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言、發(fā)展思維和陶冶情感。有感情地朗讀是促使學(xué)生增強(qiáng)語感，積累語言的重要手段，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高有著很大的促進(jìn)作用。并且，不同學(xué)生對(duì)文章和意境的體味是不同的。在感情朗讀時(shí)對(duì)感情的理解和表達(dá)也是各不相同的。教師在指導(dǎo)學(xué)生有感情時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，千萬不要強(qiáng)求一致。在教學(xué)《鞋匠的兒子》時(shí)，我運(yùn)用各種朗讀方式先讓學(xué)生自由輕聲讀課文，感知課文內(nèi)容，又隨機(jī)指名學(xué)生朗讀，及時(shí)地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，最后，讓學(xué)生再細(xì)讀一遍，說說已經(jīng)讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學(xué)生從文章中感悟到了林肯的`思想感情，體會(huì)了林肯當(dāng)時(shí)的心情。三、注重引導(dǎo)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在《鞋匠的兒子》一文的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己去讀，去理解，去思考，遇到問題自己解決，然后再讓他們把學(xué)到的、想到的、悟到的說出來。這堂課中，我經(jīng)常讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說出通過讀明白了什么？不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個(gè)什么樣的人？參議員的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這么大的轉(zhuǎn)變？我通過引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去尋找答案。學(xué)生通過思考，逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評(píng)優(yōu)課雖然結(jié)束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我將在不斷反思與探索中學(xué)習(xí)?！缎车膬鹤印方虒W(xué)反思11本學(xué)期，我的公開課一推再推，終于在臨近期末結(jié)束。本次我選擇講一節(jié)富有挑戰(zhàn)性的課——《鞋匠的兒子》。首先說一說我設(shè)計(jì)時(shí)的考慮：現(xiàn)在鄭州市語文優(yōu)質(zhì)課一般都是一課時(shí)完成一課書的教學(xué)，為了向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)看齊，我也是這樣考慮的。生字的處理，現(xiàn)在生字的教學(xué)偏向于在學(xué)生能讀、會(huì)寫、理解的基礎(chǔ)上，講清生字的起源、演變，在講本課的生字時(shí)，我安排了這樣的內(nèi)容。文章的品讀處理，高年級(jí)的學(xué)生要求默讀、批注、交流、朗讀，在處理文章重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候，我按照這樣的思路進(jìn)行了設(shè)計(jì)。總結(jié)提升的處理，由于感覺教參上的要求對(duì)于這些孩子過于容易，所以在總結(jié)提升階段，將林肯的做人準(zhǔn)則拿出來，提升文章的中心。整節(jié)課下來，有三個(gè)方面感受很深：一、老師導(dǎo)的意思較濃這一點(diǎn)在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我就意識(shí)到了。這里邊還有這么一段插曲：為了能夠上好這節(jié)課，我在大致設(shè)計(jì)了教案后在六三班試講了一節(jié)，效果不好。因?yàn)椋瑢W(xué)生在品讀課文的過程中沒有什么順序，前邊拉一句后邊拽一句，把文章抓的支離破碎，沒有體系，再加上我的教案也不熟悉，引導(dǎo)跟不上，評(píng)價(jià)跟不上，整節(jié)課也沒說好，也沒讀好。這個(gè)教案的設(shè)計(jì)給了學(xué)生充分的自主性，但是我真的駕馭不住，課堂機(jī)制不行，隨機(jī)應(yīng)變跟不上。這個(gè)還需要平時(shí)工作中多修煉，提高自身素質(zhì)，積累足夠的語言，提高課堂駕馭能力。二、文本解讀深度不夠《鞋匠的兒子》這課書看似很簡(jiǎn)單，重點(diǎn)就林肯演講的三句話。但是仔細(xì)品讀，每句話都不簡(jiǎn)單，每句話都含有豐富的`意思，可以從多個(gè)角度進(jìn)行理解，以至于一直到公開課當(dāng)天我都在苦苦思索每句話的用意和側(cè)重點(diǎn)，但是仍然沒有理解的很透徹。這就給課堂評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)、下個(gè)環(huán)節(jié)的過渡帶來了很大的難度。每句話中我到底想要什么，學(xué)生給了我什么，我怎樣引導(dǎo)他們達(dá)成我的預(yù)期目標(biāo)，這些都成了問題。三、資料補(bǔ)充方面這個(gè)問題最為糾結(jié)，在講課前一晚上，我決定刪掉林肯和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，因?yàn)檎n堂容量較大。這也成為這節(jié)課最大的缺憾，造成學(xué)生對(duì)林肯形象認(rèn)識(shí)不夠豐滿。課時(shí)安排還是兩節(jié)課好點(diǎn)。無論怎樣，這節(jié)課就這樣結(jié)束了。接下來，我會(huì)從發(fā)現(xiàn)的問題中努力提高自己，把隨堂課作為公開課，把公開課講成隨堂課，追求自己更大的進(jìn)步?！缎车膬鹤印方虒W(xué)反思12《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章。這篇課文語言樸實(shí)，充滿情感，觀點(diǎn)明確，事跡感人，敘述清楚、明快、生動(dòng)。學(xué)生閱讀理解不會(huì)有多大困難。所以，本課教學(xué)立足于“學(xué)生自能讀書”能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這么大的變化？我在設(shè)計(jì)時(shí)就抓住了一明一暗兩條線索展開教學(xué)。以參議員心態(tài)變化作為切入點(diǎn)，以此為輔線，全面鋪開，展開教學(xué)，從教學(xué)的過程中充分的體現(xiàn)了“工具性和人文性的統(tǒng)一”，也就是強(qiáng)調(diào)了以文本為載體，落實(shí)了語文知識(shí)、能力與方法的訓(xùn)練，同時(shí)還關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。語文教學(xué)沒有局限于文本，同時(shí)還敢于超越文本，注重語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自我的實(shí)踐中學(xué)語文